六年級語文上《蒙娜麗莎之約》教學設計與反思
一、 說教材
《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們細緻地展現了達•芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接着作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神祕的微笑，以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最後用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。
二、 說教學目標
1、 知識目標
〈1〉讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。
〈2〉理清文章思路，概括本文要點。
〈3〉理解文中意蘊深刻的語言。
2、能力目標
〈1〉培養學生的自學能力，學會簡單的自學方法。
〈2〉培養學生對美的鑑賞能力和藝術想象能力。
〈3〉有感情地朗讀課文。對照畫面，瞭解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3、情感目標
〈1〉 領略藝術美和自然美，使學生熱愛生活，珍愛生命。
〈2〉感受世界名畫的魅力。
三、 說教學重點、難點
對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神祕莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。
四、說學情分析
教材中剛學習了《月光曲》一文，學生對藝術美已經有了一定的感知能力，但由於他們的理解能力和人生閱歷有限，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。
五、說教學方法
本課文理解難度比較大，故以講解法，引導發現法爲主。由於篇幅較長，課前預習和自學也是必需的。自學指導的要求是能課前疏通字詞，初步感知課文，能通過作者的語言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學成果並通過設問推動學生思考，理解文章的內容，發揮他們自主學習，探究的能力。多媒體起到輔助教學作用。
六、說教學流程(簡案)
(一、激發興趣，導入新課;二、檢查預習;三、欣賞名畫，感受魅力;四、指導朗讀第6自然段;五、回扣前文，加深感悟;六、總結昇華，激情朗讀;七、結語;八、作業;九、板書設計)
七、說板書設計
板書設計簡單明瞭，既看得出文章的寫作條理，又能體現出文章的中心。
新課標六年級語文上《蒙娜麗莎之約》教學反思
美妙的樂曲讓人陶醉，接觸的畫作讓人欣賞，感受藝術，陶冶情操。今天我說課的的內容是《蒙娜麗莎之約》。《蒙娜麗莎之約》一課用生動的語言，向我們細緻地展現了達芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。文中先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因;接着作者用細膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神祕的微笑，以及她優雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最後用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作。因此，課前我安排學生廣泛收集與本課相關的資料並做好資料卡。由於本課是一篇略讀課文，因此在本節課中要讓學生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恆美。
首先談話導入激發學生對藝術的熱愛之情。接着讓學生帶着這份情感朗讀，理清敘述順序，說說課文主要寫了什麼。然後圍繞着“從文中的哪些具體描寫中你感受到了這幅畫的魅力，作者是怎樣具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的?”這個問題進行本節課的學習。課堂是每個學生的，因此，爲學生提供充分的時間交流了解課文內容，在感受名畫魅力這部分，把課堂交給學生，讓他們成爲學習的主人。通過他們獨立的學習，找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入，讓學生充分感受蒙娜麗莎微笑的神祕，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。從而感受到這幅世界名畫的魅力，並且讓學生在評價與朗讀中充分展示自我。而作爲教師只是在適當的機會引導學生感悟、概括。學習作者把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。
在理解感悟到了這幅名畫的魅力之後，選擇了我校優秀教師尹麗老師的作品《牧羊人》，讓學生自由選擇一個角度，學習並運用本文中學到的寫作方法，向大家介紹這幅畫。在鍛鍊學生的語言表達能力同時也再一次的感受到了藝術的魅力。
總之，本着尊重學生，一切爲學生的成長服務的態度，在本節課中我儘量做到將課堂交給學生，讓學習成爲他們自己的事情，成爲我的學習我做主的課堂，一節課上下來覺得還有好多地方做得不到位，在實施的過程中難免會出現不足之處，請各位領導和老師盡請指導。
