魯教版十一冊28課《盲孩子和他的影子》教學設計

【教學目標】

1、多角度理解文章主題，培養多向思維的習慣。

2、培養學生在生活中關心幫助弱者的良好品質。

　【教學重點】

1、多角度理解文章主旨。

2、學習欣賞文章美。

　一、導入

由高洪波的《我的太陽》小詩導入。

我的太陽

──寫給盲童

高洪波

太陽是圓的，就像你手中的皮;

太陽是熱的，就像冬天的火爐。

你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽;

太陽是我的，也是你的，

你看不見太陽，卻看見了一切。

　　二、快讀感知課文，思考

1、文章的主人公是誰?

2、請爲本文加五個小標題。

形式如下：____的盲孩子

寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子

在風雨中掙扎並得到了關愛的盲孩子重見光明的盲孩子

　三、研讀課文

1、寂寞的盲孩子：

盲孩子的寂寞體現在什麼地方?

2、快樂的盲孩子：

分角色朗讀：

⑴誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂?

⑵影子從哪裏來?

⑶影子說這話時內心是什麼感覺?爲什麼會有這種感覺?

3、見到了一線光明的盲孩子：

⑴是誰給盲孩子帶來了復明的希望?

⑵文中疊詞運有什麼妙處?(飄飄忽忽、幽幽、 緩緩、小小)

⑶哪一句是中心句?

4、在風雨中掙扎並得到了關愛的盲孩子：

⑴盲孩子在風雨交加的困境中得到 了哪些朋友的幫助?

⑵你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗?

5、重見光明的盲孩子：

⑴重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?

⑵美讀。

⑶影子最後變成了什麼?從中你感悟到了什麼?

⑷結尾說：“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什麼?

　四、互助合作，探究課文主題

1、童話中出現了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個?爲什麼?

2、盲孩子和他的影子爲何能成爲好朋友?

3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什麼?

對弱小者付出愛，能讓他們感受到生活的美好。

給別人愛，自己也能獲得幸福。

無論遇到什麼挫折，都應該堅強、勇敢、樂觀地面對生活。

應該熱愛生活、 熱愛生命。

　　五、課外拓展，放飛思維

1、你有這種永遠不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經歷嗎?請你以“愛”爲中心，結合自身生活經歷，寫篇短文 。

2、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課後繼續研讀課文，劃出文中你認爲寫得美的語句，體會一下這些語言有什麼好處。

　六、教師寄語

做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!