人教版七年級語文上冊說課稿《盲孩子和他的影子》

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的人教版七年級語文上冊說課稿《盲孩子和他的影子》，希望能夠幫助到大家。

人教版七年級語文上冊說課稿《盲孩子和他的影子》1

我今天所說課的篇目是《盲孩子和他的影子》，它是人教版課程標準實驗教科書七年級上冊第六單元的一篇童話。

一、新教材對教學的要求

《語文課程標準》以新的教學理念爲出發點，爲童話科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標。即：① 在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。②欣賞文學作品,能有自己的文學體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品的思想感情傾向能聯繫文化背景，做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言。

二、教材內容的分析：

《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，並讓他重見光明。本文不僅富有文化內涵，而且文筆優美，適合學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，內很好的激發起學生的學習興趣。

三、教學目標與教學重點

根據以上分析，我認爲該課的教學目標應確定爲：

1、感受、體味文章優美的語言。

2、多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。

3、培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。

四、教學方法與教學手段的運用

倡導自主、合作、探究，在教學中充分調動學生的積極性，採用朗讀、詞段點評、討論、質疑等方式使學生獨立思考，並多角度理解本文的主題。

五、教學過程設計

（一）導入新課：

同學們，我們曾經讀過很多美麗的童話故事，結識了很多的好朋友，如……（學生舉例），還想不想再認識一位好朋友？好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結識盲孩子和他的影子，去感受那裏飄蕩的濃濃的愛。

（創設情境，導入教學，激發同學們閱讀的慾望。）

（二）分角色朗誦課文（整體感知故事）

角色分配：一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子"的話，一人讀"影子"的話，齊讀衆多"螢火蟲"的話。背景音樂選擇輕柔、舒緩的輕音樂。

（三）整體感知

讀完課文後，同學們各抒己見，結合課文中的句子談談自己的認識和感受，理解童話的主題。

（學生會從不同的角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：①從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該關愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好。②"影子"最後也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。③盲孩子的執着追求。④不管自己曾遭遇什麼不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來……等等）

這些說法都應該肯定是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

（四）師生互動，討論課文內容：

1、盲孩子是怎樣生活的？

2、影子如何陪伴他，給他帶來快樂？

3、盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明？

4、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有着詩情畫意般的境界。劃出文中你認爲寫得好的語句，體會一下這些語言有什麼好處？

（同學們可以邊看書邊找出答案）

（設計說明：前三個題實際上是這篇童話的脈絡結構，學生通過獨立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞→"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透。第四個問題是讓學生學着欣賞、品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟薰陶。學生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點評， 學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

①讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕鬆歡快，情境多姿多彩方面理解。如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"， "採摘野花野果"，"聽潺潺的流水聲"，螢火蟲"幽藍""翠綠"的光，以及太陽、月亮、"彎彎的彩虹"、"各色花朵"、"綠草"、"露珠"等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

②全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。""他還看見了各種顏色的花朵。""還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。"

③疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如"輕輕"、"咩咩"、"哞哞"、"潺潺"、"陣陣、""飄飄忽忽"、"幽幽"、"緩緩"等。

④節奏感強。如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾着雨，雨帶着風來了。""他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。"

⑤含蓄，有象徵意義。如"我從陽光裏來，也從月光裏來，還從燈光裏來。""光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴着你的.。""他倆說，我們都是光明的孩子。"

⑥按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如"他是一個盲孩子。""在他的世界裏，沒有光亮，沒有色彩。""他是一個永遠生活在黑夜裏的孩子。" ）

（五）拓展延伸課文內容：

其實，同學們也發現了，盲孩子之所以能重見光明，是因爲有了影子的愛、螢火蟲的愛、月光的愛。同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和"愛"有關的故事講給我們大家聽，好嗎？

（同學們互相交流，自由發言）

（六）聽唱歌曲《愛的奉獻》

老師發出倡導：生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物。這樣，我們的生活纔會越來越好。

（七）佈置作業

①以"愛"爲中心，寫一篇短文，體裁不限。

② 摘抄優美的詞句，寫到練習本上。

人教版七年級語文上冊說課稿《盲孩子和他的影子》2

一、教材的地位和作用

這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極爲豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚歎，引人遐想。主要是激活學生的想象力，並聯系學生的生活體驗，深入理解課文，更注重調動創新思維，積極發表學生自己的看法。

尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學生同情他們，要愛他們，並在關愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄託和動力。

二、教學內容

(1)、深切感受課文，是進一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質”與“量”很重要，要讀出語氣、節奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心裏。在此基礎上，讓學生分情節片斷“複述”故事。

(2)、論的方式、鼓勵學生多向思考，敢於發表不同的見解，培養學生廣泛的思考，思之有據的習慣、質疑是本節課的主體，通過質疑，使主題凸顯出來、

(3)、情畫意的境界，美的語言的探討。

三、教學目標

(1)、知識目標

A、課文思路，情節發展，主題的整體把握。

B、教給一點聯想、想象的知識，引導學生從課文中演繹歸納、聯想、想象的方法。讓他們明白聯想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累爲基礎。

(2)、能力目標

通過富有想象力的美麗童話故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想象的能力，引導憎惡假醜惡，嚮往真善美，發展創新思維。

(3)、個性品質目標

充分利用複述的方式，以及對課文主旨的理解和認識，應允許並鼓勵學生各抒己見，討論爭辯，發展個性，培養特長，培養口語交際能力。

(4)、確定教學目標的依據

A、文章的特點：通過虛構的故事和景象曲折的反映現實，表達了美好生活的嚮往，讚美呼喚人間真情。當然讓學生明白童話小說的創作源泉是真實生活。

B、文章確有作者對生活的親身體驗，真實的場景感受;也有作者豐富的聯想和想象，運用誇張、擬人的手法。情節注重情調和意境的渲染，以情感人。

C、文章有美的意境，美的語言。

四、學習重點、難點、關鍵

(1)、重點：[能力目標]通過富有想象力的美麗童話故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想象的能力，引導學生憎惡假醜惡，嚮往真善美，發展創新思維。

(2)、難點：聯想、想象知識的認識和美的意境，語言的體會。

(3)、關鍵：閱讀、激發探究興趣。

五、教材處理

(1)、本文是一篇童話，體現了童話的想象特點，同時也滲透着人間真情，在教學中應緊緊抓住。一方面通過閱讀後的複述，展示想象的特點;另一方面要引導學生順着作者所要表達的真實情感理解課文的內容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。

(2)、在熟讀、朗讀的基礎上，引導學生對童話進行復述，可以加入自己的再創造，理解想象積累創造思維的體驗。

(3)、童話的意境美、語言美，通過閱讀、複述、理解，達成情感的體驗，促進意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調，進而得出主旨。

[教學方法、學法指導、教學手段]

1、對內容的理解，想象的把握，充分利用複述的方式。

2、對主旨的理解、認識，採取討論方式，歸納總結，自然流露。

3、主要採用自主、合作、探究的學習方式。

4、充分利用新教材的特點，努力踐行新課標，力求打破傳統的教學方式，堅決以學生爲主體，給學生學習的自主性，體現教師的指導和引導作用，創設良好的學與教的新理念、新氛圍。