《三打白骨精》教學設計彙總

　　《三打白骨精》教學設計1

　　教學目標：

1、細讀課文，理解孫悟空三打白骨精的經過，並從中體會人物的性格特點。(知識與技能)

2、感悟孫悟空堅定不移、機智勇敢、善於識破敵人詭計的鬥爭精神。(情感態度與價值觀)

3、瞭解反襯手法的運用及表達效果。(過程與方法)

　　教學重難點：

從孫悟空三打的經過中體會他機智勇敢、堅定不移、善於識破敵人詭計的鬥爭精神。

　教學方法：

談話法、小組合作法

　　教具準備：

導學案、多媒體課件

　　課型：新授

　教學過程：

一、歌曲導入

同學們，在上課之前，我們先來欣賞一首歌，(播放《敢問路在何方》)你對這首歌熟悉嗎?在哪聽過?你能完成基礎達標裏的問題嗎?(學生口答)好，今天我們就來學習《西遊記》裏的一個故事(板書課題)

二、設問導讀

1、師：同學們，我們來看課題，你認爲哪個字是文章的重點?

生：“打”。

師：現在，我們就圍繞這個“打”字來完成第1題：孫悟空爲什麼要三次棒打白骨精?

生：因爲白骨精想要吃唐僧肉。

師：你能從課文中找出相關語句嗎?

(學生找出句子，教師出示句子，並指導學生讀出非常歡喜)

師：爲了吃到唐僧肉，白骨精爲自己創造了哪些機會?從課文中找出相關語句。

學生交流展示。

2、過渡：白骨精使出渾身解數，吃到唐僧肉了嗎?因爲唐僧身邊有孫悟空，他有一雙火眼金睛，能識破妖魔的陰謀詭計，他的兵器金箍棒更是妖魔的剋星，他是怎麼做的呢?就請同學們來以四人小組爲單位來完成第二題。

3、學生交流展示。

4、教師出示三打的語句並指導學生朗讀。

5、好，同學們，故事學完了，現在我們來概括一下人物的特點，完成第三題的前半個問題。(多媒體出示孫悟空及白骨精的圖片，學生總結特點)關於唐僧的特點，先請同學們找出相關的句子，(多媒體出示句子，學生總結概括特點。

現在，我們來完成後半個問題：你認爲我們應該向誰學習，學習他的什麼?(指名回答並板書)

6、同學們，既然孫悟空是主角，爲什麼還要寫白骨精及唐僧呢?這種寫法叫什麼?(反襯)白骨精越是詭計多端、善於變化，唐僧越是善良，越能表現孫悟空的堅定不移、機智勇敢，我們要學會這種寫法，把它恰當地運用到文章中，來增強我們文章的表現力。

三、鞏固練習

1、二人小組完成填空。

2、全班交流。

四、拓展練習

全班展示交流。

五、總結

同學們知道的可真不少，看來這和同學們豐富的課外閱讀是分不開的。歌德說過：“讀一本好書，就是和高尚的人在談話。”希望同學們能夠多讀書。現在，全體同學起立，喊出我們發自肺腑的聲音：“我讀書，我快樂!”

板書設計

三打白骨精

孫悟空

堅定不移

機智勇敢

善於識破敵人詭計

　　《三打白骨精》教學設計2

　設計理念：

培養學生主動探究、團結合作、勇於創新的精神，改變學習方式，變被動學習爲主動學習，讓學生把內化的知識外化爲口頭表達，提高表達能力。遵循“立足無痕，紮根有魂”的教學理念，在輕鬆愉悅的遊戲氛圍中熟悉文本，通過多方式朗讀，能抓住重點詞複述文章內容並感受文章人物的不同個性。一切以學生髮展爲依據，以學生獲得爲準繩，潛心研究個性化的學習優化之路，把個性化學習靈活運用於課堂之中。

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能複述課文。

2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學習方法。

3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善於識破敵人詭計的鬥爭精神。

4、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。通過對重點詞句的理解，來體會人物的性格特點，學習孫悟空堅定、機智和勇敢的品質。

　　教學重點：

比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善於識破敵人詭計的鬥爭精神。

　　教學難點：

根據表達的需要，運用詞語，選擇恰當的句式，用自己的語言，簡要複述課文。

　　教具準備：

多媒體課件

課前先學：

自主閱讀《西遊記》的青少年版。

　教學時間：

2課時

　教學過程：

第一課時

一、導入談話，揭題。

同學們看過有關我國古代著名神話小說《西遊記》的故事書或電影、電視嗎?這部故事書中的主人公是哪幾個人，你知道他們各有什麼個性特點嗎?今天我們要學習的《孫悟空三打白骨精》這篇課文，就是《西遊記》的一個故事。因爲這個故事篇幅較長，所以我們分兩課課文來學。今天先學習《孫悟空三打白骨精》(一)

二、帶着3個問題自學課文。

1、 學習生字新詞，讀準字音，記住字形，聯繫上下文或查字典的方法理解詞義。

2、 輕聲自由讀課文，讀正確，讀通順，想想課文大致意思。

3、 運用“擴展課題”的方法說說課文的大意。

三、檢查自學情況。

1、 生字。

1)指名讀。

2) 要求學生指出容易讀錯的詞語。

3) 注意讀準：僧，平舌音;豎，翹舌音;注意讀準前鼻音：澗，後鼻音：僧

2、 詞語。

1) 學生交流已經理解的詞語。

2) 鼓勵學生提出不懂的詞語。

3) 重點理解詞語：挑拔、索性、慈悲、詭計多端。

3、 通過“課題擴展法”說說課文大意。(唐僧西天取經途中路遇白骨精，孫悟空三次識破白骨精的變化，打死白骨精的三個化身。)

四、理清脈絡分段。

1、 再讀課題，問“三打”指的是什麼?

2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落，以每次打白骨精作爲一段，這篇課文應分幾段。(五段)

3、讓學生讀讀課文，分好段想想每一段寫了什麼內容?

4、 交流分段情況。

五、學習第一段。

1、 輕聲自由讀第一段，先想想這段課文你能學懂什麼?

2、 交流：

這段告訴我們故事發生的時間、地點、人物。瞭解了幫事發生的原因是白骨精殘害百姓，孫悟空要爲民除害。

點撥：能用“不但┅┅而且┅┅”說說第二句話的意思?“專門”強調了什麼?進一步理解“詭計多端”的意思。

3、 指導朗讀

4、 概括第一段段意。

六、作業

1、朗讀課文

2、抄寫詞語。

第二課時

一、導入教學

1、複習提問：上節課我們初步學習了《三打白骨精》這篇課文，你能用自己的話說說課文的主要內容嗎?(學生思考回答)

2、爲了降妖除魔，掃清取經路上的障礙，孫悟空三次棒打白骨精，那麼，三次鬥爭的情形又有什麼時候不同呢?今天我們繼續來學習第八課《三打白骨精》。(板書課題)

二、精讀課文

(一)學習第一次鬥爭

1、學生用自己喜歡的方式讀描寫第一次鬥爭的段落，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句，然後交流。

2、根據學生回答，適時出示下列投影片：

孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打……朝妖精劈臉一棒。

唐僧連忙扯住悟空……責怪悟空無故傷人性命。……這纔有些相信那村姑是妖怪。

白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假屍首，化作一縷輕煙逃走了。

3、引導學生閱讀投影片上的內容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。

4、交流彙報。(教師適時予以指導)

5、總結學法：剛纔我們學習了課文第一部分，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。現在大家來回想一下，我們是如何來體會的呢?

(學生概括學習方法，教師板書：閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格)

(二)學習第二次和第三次鬥爭

1、大家已經掌握了一些讀書的方法，大家想不想用這種方法來試試，看看從第二次和第三次的鬥爭中，你們能體會到他們的哪些特點。

2、各組同學根據自己的喜好，選擇一部分內容來體會。教師巡視指導。

3、交流彙報。

先挑選一個小組的同學來交流，其他小組的同學可以作補充。老師根據學生的回答，適時出示教學課件，幫助學生理解體會。

4、小練筆。

在第三次鬥爭中，課文沒有寫到唐僧的表現。請你展開合理的想象，想一想當唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達出來。

(學生自主動手練習，然後交流，師生共同評價。)

(三)練習複述課文

1、學了這篇課文，你一定對本領高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計多端的白骨精更加憎恨，那麼你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。

老師溫馨提示：在講故事的過程中，要儘可能地運用課文中的語言，可以展開合理的想象，力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

2、學生在小組內講故事，可採用一人講一段的方法，使每個學生都有鍛鍊的機會。

3、各組推行講得最好的同學在全班交流。師生共同評價。

三、總結課文

孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經的道路。前進的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善於識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領，我們相信他們一定能化險爲夷、一路平安。

爲了表揚同學們在課堂上的優異表現，老師要獎勵同學們一組詞語，讓我們一起來大聲誦讀吧!

(課件出示下列詞語，學生齊讀)

齊天大聖　大鬧天宮　不避艱險　西天取經

騰雲駕霧　來去無蹤　千變萬化　大顯神通

明察秋毫　火眼金睛　除惡務盡　天下太平

板書設計：

8、三打白骨精

孫悟空：機智勇敢　本領高強

唐　僧：心地善良

白骨精：詭計多端