六年級語文下冊《琥珀》教案

　　第一課時

　　教學目的：

１、學會本課１２個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯後仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語；

２、認真閱讀課文，理清文章的結構；

３、初步瞭解琥珀形成的過程，進一步激發學生對科學的興趣。

　　教學重點：

１、認真閱讀課文，理清文章的結構；

２、初步瞭解琥珀形成的過程，進一步激發學生對科學的興趣。

　　教學難點：

理解琥珀形成的過程。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，整體感知課文

通過觀察和查找資料，誰說說什麼是琥珀？（琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。）

快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什麼樣的琥珀？

　　二、檢查預習

１、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯的字

琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測

注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書寫。

２、交流預習時弄懂的詞語

　　三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文章分段，並批註每段的主要內容

１、指名讀每部分，說說每部分的內容

第一部分：（１～１２自然段）先敘述了琥珀的形成過程。

第二部分（１３～１７自然段）接着敘述了琥珀的發現。

第三部分（１８自然段）最後描寫了琥珀的形態，即交代了想象琥珀形成過程的依據。

２、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？

３、小組討論，並提出不懂的問題。

　　四、小結

記住我們同學提出的問題，下節課繼續討論，並回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？

　　第二課時

　　教學目的：

１、理解琥珀形成的過程，進一步激發學生對科學的興趣和培養想象能力；

２、有感情地朗讀課文；

３、學習作者按一定順序寫的方法。

　　教學重點：

１、理解琥珀形成的過程，進一步激發學生對科學的興趣和培養想象能力；

２、有感情地朗讀課文；

３、學習作者按一定順序寫的方法。

　　教學難點：

啓發學生展開合理的想象。

　　教學過程：

　　一、導入

誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什麼內容，按什麼順序講的？我們是怎麼學習的？

出示板書：

黃河象

按一定順序寫： 看 ── 想 ── 發現

（骨架） （來歷） （化石）

化石的形成： ２００年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

學法：先理清文章順序，然後細讀想象理解化石形成的過程和依據，最後有語氣地朗讀課文。

　　二、那麼《琥珀》這課是按怎樣的順序寫的呢？請你快速默讀課文

學生回答，教師板書

《琥珀》 想 ── 發現 ── 推理

(形成) (化石) (價值)

２、接着我們上節課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？

⑴ 學生交流畫批的結果，教師幫着梳理點撥

松脂把兩個小蟲一起包裹在裏面；積成松脂球；松脂球變成化石。（有語氣地讀一讀相關的句段）

⑵ 出示學生的問題：在什麼情況下“松脂球”纔可能把兩個小蟲一起包裹在裏頭？

學生歸納出：炎熱的夏天；在松林裏；非常巧合（三個條件缺一不可）

⑶ 這塊琥珀形成的必要條件是什麼？

時間長，上萬年；陸地下沉，海水上漫；松林被淹，松樹慢慢腐爛；松脂球埋在沙下面，形成化石。

⑷ 請你有語氣地讀一讀“發生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。（評讀）然後誰來複述這個過程？

⑸ 這樣想象的依據是什麼？指名讀最後一段，注意各句之間的關係。

三、總結對比

《黃河象》和《琥珀》在寫法和內容上有何異同？（內容相似，但敘述順序有所不同）

順序：

《黃河象》 看 ── 想 ── 發現

（骨架） （來歷） （化石）

《琥珀》 想 ── 發現 ── 推理

（形成） （化石） （價值）

化石形成：

《黃河象》 ２００萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

《琥珀》 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）

四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落並評讀

　　板書設計

琥珀

順序： 想 ── 發現 ── 推理

（形成） （化石） （價值）

化石形成： 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）