六年級《奇異的琥珀》教案設計大綱

《奇異的琥珀》這篇課文講述了琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，下面小編爲大家帶來了關於六年級《奇異的琥珀》的教案設計，歡迎大家閱讀!

　　教學目標：

1、瞭解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發探索大自然奧祕的興趣。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。

3、感情地朗讀課文，背誦最後一個自然段。

4、幫助學生認識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語。

　　教學重點：

從人們推測的故事中，瞭解這塊奇異的琥珀形成的過程。

　　教學難點：

明白人們是根據什麼推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發學生的探索精神。

　　教學過程：

　　一、回顧初讀內容

1、上節課我們初步認識了一種化石，它叫什麼?——琥珀

誰能簡單地向大家介紹一下什麼是琥珀?

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內容?——形成、發現、樣子和價值

3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之爲“奇異的琥珀”，“奇異”是什麼意思?——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與衆不同，令人驚奇而詫異。板書：與衆不同令人驚異

　　二、深入學習課文

(一)透過“樣子”，感受奇異

我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢?

1、相繼出示圖片和文字，指讀

在那塊透明的琥珀裏，兩個小東西仍舊好好地躺着。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂裏怎樣掙扎，因爲它們的'腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。

2、交流“奇異”之處

“兩個小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實屬不易;

“仍舊好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發生的事一樣，不得不爲之驚歎。

3、帶着驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

4、驚歎之餘，我們不由得會產生一系列的疑問：學生交流後歸納：這塊琥珀到底是怎麼形成的?

(二)揣摩“形成”，感受奇異

1、今天，我們不妨跟隨科學家們，本着嚴謹的科學態度和探索奧祕的科學精神，以文字爲依託，去想象一下這塊琥珀的形成過程。

上節課同學們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細閱讀文章內容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢?

2、在上節課初讀課文自己自學的基礎上，再次認真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然後講給大家聽。

3、這塊琥珀的形成經歷了一個怎樣的過程?——松脂球化石

誰先來講一講松脂球是怎麼形成的?

4、指名講：在聽講的時候可以在書上做一些標記，誰知道做什麼標記?——精彩之處、遺漏之處、不明之處

爲什麼要做標記：爲評議做準備，免得遺忘。

5、聽後評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法

時間漫長：約莫一萬年

自然環境：夏天正午陽光強烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴

主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅

蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注

6、他剛纔的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣?——體會生動形象語句的表達效果。

7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧!

8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎?——還要有一個恰當的時機

這個時機在什麼時候出現了?發生什麼意想不到的事了?誰來讀讀第7自然段?聽後談感受。——抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧合”之奇異。

9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時爲什麼又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只?——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了!

10、自己練習完整地講一講松脂球的形成過程。

11、松脂球又是如何變成化石的呢?

地殼變化：淹埋

時間漫長：又是幾千年

(三)談論“發現”感受奇異

1、一個“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發現是否也存在着一種巧合呢?

2、自讀第三部分之後進行交流。

(四)分析“推測”感受奇異

1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神祕的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時，我們是否也在爲科學家們的研究成果感到驚奇呢?指讀地18自然段：能夠從哪感受到?——“可以推測”、“可以知道”。

2、“推測”的意思是根據已經知道的事情來想象不知道的事情。科學家們知道的是什麼?不知道的又是什麼?——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發現琥珀的過程，不知道它是怎麼形成的。

科學家們就是依據這些，進行了合理的想象和推測。

3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合?你從中感受到了什麼?——想象和推測要有科學依據，不能憑空瞎想。

4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試着把它背下來吧!

　　三、揣摩寫作特點

1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什麼不同?

——有很多生動形象的語言，富有文學色彩，動植物富有人情味……

2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時可以採用這種寫法試一試，一定會有不錯的效果。