小學課文《狐假虎威》教案設計

　　教材簡析：

《狐假虎威》寫的是一隻狐狸狡猾地騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且還藉着老虎的威風讓其他動物紛紛逃竄的故事。《狐假虎威》是一個傳統的寓言，成語“狐假虎威”比喻憑藉別人的威勢嚇唬欺壓他人。

　　設計理念：

以讀爲本，引導學生讀中感悟，讀演結合，把文本的內容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演，讓語文課堂洋溢快樂，充滿情趣。

　　教學目標：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐狸和老虎有自己的認識。

2、有感情地分角色朗讀課文並表演這個故事。

3、認、寫生字表中的生字。

　教學準備：

1、《狐假虎威》課件。

2、生字卡、詞語卡。

3、狐狸、老虎和其他動物的頭飾。

　教學時間：

兩課時。

　　教學過程：

　第一課時

　一、故事激趣，引入情境。

今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎?師播放《狐假虎威》課件。

1、同學們，你們喜歡這個故事嗎?這個故事已經編入我們的課本里，今天我們就來學習第6課《狐假虎威》。板書課題，讀題。

2、讀了課題，你們想說什麼?

　二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。藉助拼音讀準生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2、指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3、讀了課文，你知道了什麼?(用自己的話說說課文主要內容)

　三、細讀課文，感悟文本。

1、學習第1自然段。

(1)齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什麼?

(2)想象一下，此時老虎心裏在想什麼?自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐狸的緊張。(生練讀)

2、學習第2～4自然段。

過渡：狐狸被老虎抓住了，它甘願成爲老虎口中的美餐嗎?

(1)指名讀第2～4自然段，看看故事發生了怎樣的變化?

(2)在危急時刻狐狸做了些什麼?體會“眼珠子一轉”和“扯着嗓子說”所表達的意思後朗讀狐狸的話。(“眼珠子一轉”寫出了狐狸的詭計多端，“扯着嗓子說”寫出了狐狸裝出理直氣壯的樣子。)

(3)聽了狐狸的話，老虎有什麼反應?聯繫上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”後朗讀狐狸的話。(“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意;“冷笑一聲說”寫出了狐狸裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。)

3、學習第5自然段。

(1)默讀第5自然段，畫出描寫狐狸和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什麼?

(2)指名讀，引讀。在讀的過程中理解“神氣活現”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。

(3)此時森林中的動物有什麼反應?是狐狸嚇跑了森林中的動物嗎?它們怕的到底是誰呢?哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎?

　四、拓展延伸，說寫訓練。

1、自主選題，自由說話，師生評議。

(1)狐狸，我想對你說……

(2)老虎，我想對你說……

2、課外練筆。

展開想象，續編故事：一年以後，受騙的老虎又遇到了狐狸……

　第二課時

　　一、感情朗讀，培養語感。

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、指名讀，師生評議。

　　二、體驗角色，自主演練。

1、想一想。你對哪個角色最感興趣?想扮演它嗎?

2、讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反覆朗讀。

3、說一說。說說你對“狐狸”或“老虎”的認識。

4、演一演。你認爲該怎樣表演好這個角色呢?自己演練演練吧。

5、學生自主選擇角色，選擇合作伙伴進行排練。

6、指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。(自我推薦，同學評選，說明推薦評選理由，在推薦評選中引導學生加深對狐狸和老虎的認識)

三、鞏固識字，指導書寫。

1、檢查、鞏固認讀生字(在反覆朗讀中學生已經認識了這些生字，可再指名認讀，開火車認讀生字卡、詞語卡。)

2、指導寫字。

(1)觀察字形特點。“狐”右邊的“瓜”不能寫成“爪”。“冷”的部首是兩點水，第2筆是提，起筆重，收筆輕;右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三橫的長短變化。

(2)教師範寫，學生書寫。

(3)看清字在田字格中的位置，學生在《寫字》中練寫。

3、將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。