《狐假虎威》優質教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的《狐假虎威》優質教學設計，歡迎大家分享。

【教學目標】

1、知識與技能：學習本課生字，學習“行、走”古今義的不同。理解古文大意和積累詞語。

2、過程與方法：正確流利地朗讀課文，通過誦讀領悟古文與現代文的區別。

3、情感與價值：懂得“狐假虎威”這個成語的意思，並說出在什麼情況下使用。

【教學重點】

學習文言文的朗讀，能夠正確流利、古色古香地朗讀《狐假虎威》。

【教學難點】

理解狐假虎威的寓意，看清現實生活中的類似現象。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

[課前談話]孩子們，你們喜歡動物嗎?誰來告訴大家，你最喜歡什麼動物?說說你喜歡的理由。(學生自由說)

來，老師這裏帶來兩種動物，你能說說它們的特點嗎?(畫面出示狐狸和老虎)

一、導入課題：

兩千多年前，中華大地四分五裂，羣雄紛爭，齊楚燕趙韓魏秦戰國七雄各霸一方。爲了讓各國諸候聽信自己的主張，出現了像蘇秦、張儀等許多縱橫家，這些縱橫家的遊說之詞，人們把它記錄了下來，西漢時的劉向將它們編輯成一本書《戰國策》，今天老師帶着大家一起走進兩千多年前的戰國，看一看這部書中第十四卷《楚策一》中的一則寓言故事《狐假虎威》，請同學舉起右手，和老師一起寫課題。(師生齊寫課題《狐假虎威》)

請同學們齊讀課題。

二、初讀課文：

這是一則寓言故事，哪位同學說一說，什麼是寓言?(假託一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理)

一讀：(自由讀)從課題我們可以看到“狐”和“虎”這兩種動物，這兩種動物之間發生了一個怎樣的故事?告訴了我們一個怎樣的道理呢?請同學們自由讀課文，提個小小的要求：1、讀準字音，特別是文中的多音字。2、拗口不好讀的句子多讀幾遍。(學生自由讀課文)

二讀：(學生讀)古文離我們年代太久遠了，要想讀好古文，不是一件容易的事。哪個同學第一個吃螃蟹，誰來讀一讀?(指名讀)真不錯，每個字都字正腔圓，特別是他讀準了多音字：子以我爲(wéi)不信、吾爲(wèi)子先行、虎以爲(wéi)然、以爲(wéi)畏狐也。(課件出示)我們一起來讀一讀。

三讀：(節奏讀)古代詩文有着音樂的韻律、節奏美。古人云：句讀之不知，學之不解。學習古文首先要知道斷句，準確讀出句子中的停頓，這對理解意思大有幫助。請同學們看大屏幕，老師已經劃好了節奏，請同學按照節奏停頓，停頓處可以拖長一點音，邊讀邊想想每句話的大致意思。(學生自由讀課文) 有信心讀一讀嗎?誰來讀一遍?(學生讀)

四讀：(教師範讀)不錯，這樣讀就有板有眼了，古文還得古色古香、搖頭晃腦地讀。請聽老師爲大家讀一遍。(配樂、搖頭晃腦讀)老師讀得怎樣?大家得鼓勵一下我吧?

五讀：(配樂誦讀)來，請同學們學着老師的樣讀一遍。(學生配樂齊讀)

三、誦讀並理解品讀：

同學們讀得真不錯，古文要讀懂它可得花一番功夫，請同學們自由讀課文和後面的大意，互相對照，看看你讀懂了哪句。(學生自由讀課文和大意)誰來說說你讀懂了哪句?

a.虎求百獸而食之，得狐。

請比較：和“刻舟求劍”的求?(尋找)

古文簡潔明瞭，短短9個字就寫出了事情的起因，如果加上你的想像，這段話你會怎麼說?此時，飢餓難耐的老虎抓到了一隻狐狸，心情是怎樣的.?把老虎的欣喜讀進文章裏，齊讀。

b.子無敢食我也!

狐狸說這話的時候，語氣是怎樣的?來，誰來讀一讀?

“狐曰”曰得有點突然，誰能想象一下，“老虎一下子抓住了狐狸，狐狸 地說”加上狐狸的神態、動作，把故事鋪陣得詳細些。(學生說)

c.子以我爲不信，吾爲子先行，子隨我後，觀百獸之見我而敢不走乎!

“以我爲不信”上“認爲我不相信”嗎?(認爲我的話不值得相信)

“觀百獸之見我而敢不走乎!”這是什麼句?(反問句)

反問句爲什麼用感嘆號呢?(強烈地肯定)說明了什麼?(狐狸很有把握)你能讀出狐狸的信心嗎?(讀)

誰能把這句話改成肯定句式?(觀百獸之見我皆走。觀百獸之見我不敢不走。)你覺得改成哪名好?爲什麼?(雙重否定表示肯定)

百獸見了它們是在慢悠悠地走嗎?這裏的“走”表示什麼?(逃跑)“走”的意思在古文中用什麼詞來表示，請在這句中找出。(行)百獸見之皆走了嗎?你是從哪句知道的?(獸見之皆走)

d.虎以爲然。

狐狸的一番話唬住了老虎嗎?“以爲然”是什麼意思?現在我們還有個詞“不以爲然”。

看到百獸皆走後，虎不知……(學生接)

百獸怕的是老虎，可老虎卻認爲怕的是狐狸，這是因爲狐狸( )了老虎的威風(板書“假借”)

因此我們也就知道了“狐假虎威”的意思，誰來說說?(狐狸假借考慮的威風嚇走百獸)

四、理解寓意：

前面我們說了，這些縱橫家們是借寓言故事來說生活中的現象，狐假虎威說的是生活中的怎樣一種現象呢?(憑藉別人的威風來欺負別人或擡高自己)

你能說一說你在生活中看到過這種現象嗎?

(1、仗着有個高年級的哥哥，經常欺負小同學。2、憑着家裏人的權勢，覺得自己很了不起。)

多讓學生說，教師適時評價。

討論：狐狸是想借着老虎的威風欺負百獸嗎?狐狸爲什麼要借老虎的威風?

(狐狸也是迫不得已，爲了自己能活命)

但這則寓言告訴我們的道理是：不要藉着別人的威風欺負人。

五、課堂延伸：

讓我們牢牢地記住這則寓言故事，齊讀。(齊讀課文)

我們相信，如果這隻老虎再次抓住這隻狐狸，也許情況又會發生變化了，請同學們課後續寫：老虎明白後，又一次抓住了狐狸……

像這樣的寓言故事還有很多，古文的寓言故事韻味十足，大家對畫蛇添足的故事，老師推薦同學們課後閱讀：古文版《畫蛇添足》

出示：

楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數人飲之不足，一人飲之有餘。請畫地爲蛇，先成者飲酒。”

一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“我能爲之足!”未成，一人之蛇成奪取卮曰：“蛇固無足，子安能爲之足?”遂飲其酒。爲蛇足者，終亡其酒。

【板書設計】