六年級下冊《童年的發現》課文

　《童年的發現》

我在九歲的時候就發現了有關胚胎髮育的規律，這完全是我獨立思考的結果。

聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，願意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發現，情不自禁笑出了聲音，竟使我當衆受到了懲罰。

我的發現起始於夢中飛行。每天夜裏做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。後來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑着雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪裏就能飛到那裏。

我以爲在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦，可是，有一天我終於弄明白了，每到夜晚，我的小夥伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。

“夢裏飛行，說明你們是在長身體呀。”老師解釋說。

“爲什麼只有晚上睡覺時才長?”

“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。”

“那麼爲什麼人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什麼道理?”

“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。”

“人怎麼會是鳥?”我們萬分驚訝。

“豈止是鳥!人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，後來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續。和老師的一次談話，更加激發了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎麼來的。我想得是那樣癡迷，以至於從河裏抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。

鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒。“爲什麼是九個月呢?”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿!終於想出了眉目：“哈!這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾釐米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就摺合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又摺合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”我的發現競是如此簡單明瞭，我爲此感到格外高興。我想大概還沒有人發現這個道理。

又過了三四年，我上了六年級。老師開始給我們上生物課。有一次，年輕的女教師一本正經板着面孔講人的起源，講人的發育和進化。這時候，我清清楚楚聽見老師說，按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。當時教室裏安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發現，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

“費奧多羅夫!……你笑什麼?再笑就從教室裏出去!”

“奧爾加·伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發現……”

教室裏一陣笑聲。奧爾加·伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。

“費奧多羅夫!……你立刻從教室裏出吉去……”

我的臉由於困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到，老師誤解了我的笑聲，以爲我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了進化論，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。

　【六年級下冊《童年的發現》教案】

　　教學目標：

1.通過作者發現胚胎的發育過程，體會作者童年的探索趣味。

2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

3.瞭解課文“童真童趣”的特點。

4.有感情地朗讀課文。

　教學重點、難點：

1.理解作者被老師罰出教室後的心理感受。

2.瞭解課文是怎麼做到“真實反映童趣”的。

　教學時間：

二課時

　教學設計：

　第一課時

一、引入新課。

1.大家邊聽範讀，邊想一想“我”爲什麼那麼癡迷於幻想?

2.大家來讀一讀你瞭解的情況。

3.打開書，預習生字。

二、學生初讀課文，並畫出文中的生字。

1.指名上黑板寫出不認識的.字。

凋 縷 芳 籲 耍 訓 斥 脾 罕 藤 愈

凌 秉 颼 撩 梳 衰 絹 僑 眷

2.指名給這些字加上拼音。

3.讓學生讀拼音節。

4.正音、正字。

三、理解詞語。

1.再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。

2.引導學生通過查字典，聯繫上下文理解詞語。

在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯繫上下文理解詞語。

3.查字典理解其它詞語。

4.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。

四、指導朗讀。

1.學生自由讀課文，畫出難讀的句子。

2.同桌互相學習，克服困難。

3.教師指名按自然段讀課文，並注意糾正錯誤讀音。

4.教師指導讀難句。

(1)恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特徵。

(2)“哈哈!這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。

(3)我明白了——世界上重大的發現與發明，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。

語速稍快，應讀得活潑，突出“驅逐”、“迫害”等詞語。

5.再練練難句的朗讀。

五、作業：抄詞、讀課文。

第二課時

一、引導學生自學。

讓學生默讀全文，思考：

1.課文圍繞梅花寫了哪幾件事?

2.判斷：課文圍繞發現寫了一件事。( )課文圍繞發現寫了三件事。(√)

3.小組討論哪五件事?

(1)我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。

(2)我得出結論，人如何由小魚進行成人的。

(3)在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點段，揭示中心思想。

1.讓學生結合課題質疑。

2.從第一件事中，你懂得了什麼?

3.從第二件事中，你明白了什麼?

(1)小組輪流讀一遍，討論。

(2)發言。

(3)打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什麼含義來?

“我明白了――世界上重大的發現與發明，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”這裏的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎?

4.自由讀第三件事，你體會出什麼?

5.通過你的朗讀，讀出這份天真來。

6.指名讀這一部分，強調有感情地讀。

三、作業

熟讀這篇課文。

板書設計：

童年的發現

夢中飛行――>人的進化

地理課上――>胚胎髮育

生物課上――>驅逐迫害