《童年的發現》說課設計

一、說教材：

《童年的發現》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”爲主題的一篇課文。它講的是作者童年時發現了有關胚胎髮育的規律。文本主題一是科學發明發現需要善於觀察、善於思考、善於幻想;二是科學發明發現會面臨被驅逐和迫害的風險。文本的語言富有想象色彩，有思考的痕跡以及對話的真切。反映了兒童追根問底、求知若渴的特點和大膽的想象力。讀罷教材不難發現文章的1、2自然段與後文是總分關係。第一自然段統領“發現的過程”，而第二自然段卻統領文中最後一部分“轟出教室”。

板書：發現什麼——發現的過程(夢中飛行，請教老師、大膽想象)

當衆受罰——被轟出教室

教學目標：

根據教材特點和自己對教材的解讀，因此我把目標定爲：

1、會認7個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度。

教學重點：

學習童年的發現過程，感受人物的特點，體會作者自豪與憤懣交織在一起的情感。

教學難點：

文中最後一句話的理解。

二、說教學程序：

本課擬兩課時完成，圍繞着重難點的教學我設計了以下四個環節，並採取了以下策略。

(一)夢中飛行——咬文嚼字

(二)大膽想象——動手推算

(三)轟出教室——質疑討論

一、夢中飛行——咬文嚼字

先指名一學生朗讀這一段，(課件出示內容)要求其他同學邊聽邊思考，畫出最能表現飛行特點的詞。學生很容易就會找到——隨心所欲。

第一步先讓學生說說隨心所欲的意思，學生可能會說“想做什麼就做什麼、想去哪裏就去哪裏、隨着自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學生再次走進文本，找出哪些語句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語有：躍起、滑翔、盤旋。這時老師提供一個句式讓學生用這三個詞說話：每天夜裏做夢我都會飛，我學會了____，學會了____,還學會了____。第三步進行一個發散思維的訓練：我還可能隨心所欲地做什麼?學生可能會說：每天夜裏做夢我都會飛，我在空中會像小鳥一樣自由地飛翔;我會像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡的宇宙奧祕。第四步問一問學生你平時也會夢到什麼?最後再引導學生齊讀夢中飛行這一段。這樣經過一層一層地解讀與交流，對於“隨心所欲”這個詞我想學生已經爛熟於心了。

至於“請教老師”這一部分的教學我採用以讀代講的方式，讓學生分角色進行對話，從而體會作者的追根問底和求知慾望。在這裏就不細說。

二、大膽想象——動手推算

我是這樣引入這一段的教學的：老師並沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎麼來的。那麼我想出名堂來了嗎?

1、找出“眉目”一詞，是什麼意思?文中說作者想出了什麼眉目?具體表現在哪裏?

2、動手推算這一過程。從細胞——草履蟲——

3、可見思考得怎麼樣?認真、癡迷等，文中有一個詞可以表達這個意思——絞盡腦汁。這時讓學生換詞：搜腸刮肚、冥思苦想、費盡心思等。

4、終於想出來了，這時作者的心情如何?引讀這部分最後一句。這時再回扣總起句第一段，抓住“九歲、完全、獨立”這三個詞體會作者因爲有了不同凡響的發現而自豪的心情，近而引導學生朗讀此段，讀出作者的那種發自內心的自豪感!

此時因爲學生有了前面的學習，感受到了作者的特點。老師適時小結：其實發現也並不是那麼輕而易舉的，那是要善於幻想，有追根問底及求知慾望和豐富想象力。

三、轟出教室——質疑討論

首先讓學生合作對話，其次問學生讀完這一部分內容你有什麼疑問?學生很自然就會找到這句話“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨着受到驅逐和迫害的風險。”讓學生通過舉例說說對這句話的理解。因爲課前已經佈置學生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。最後再引導通過朗讀體會作者內心憤懣的感受。

這時老師引導學生小結：除了前面講到發現需要有的精神以外，有時候往往一個發現又不是那麼一帆風順的，你也要能夠經受得住打擊，甚至於嘲笑和受罰!

課的結束，讓學生把自己平時在學習或生活中的發現與大家交流，在交流中讓學生隱隱感覺到要有所發現就必須處處留意生活。