人教版六年級上《山中訪友》教案

教學目標：

1理解，積累“湛藍”“清澈”“玄奧”“德高望重”“津津樂道”等詞語。

2有感情地誦讀課文，感知文章意境，找出所訪之“友”的具體所指。

3提高學生的人文涵養，在領略自然美的同時，懂得尊重自然，珍視生命。

　教學重點：

抓住課文重點詞語，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫。

　教學難點：

引導學生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

　教學方法：

朗讀法 聯想想象法 自讀點撥法

課時安排：

一課時

教學過程：

　一導語設計：

（回憶環節，引入新課）唐代苦吟詩人賈島，以“推敲”的詩壇佳話而爲人們所熟悉，有誰能夠背出他的另外一首詩？《尋隱者不遇》（松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。）

從題目“山中訪友”上看，請同學們猜一猜作者到山中去尋訪的'是怎樣一位友人？（詩人？僧人？隱者？）

二自由朗讀，掌握字詞

字詞（略）

劃分層次（按事情發展的經過）

前去訪友 訪友途中 訪友歸來

三分層次講解

第一層次：

⒈作者去訪友的心情如何？從哪些語句可以看出？

明確：幾個“好”字（好風，好清爽，好心情）幾個動詞（撞個滿懷，哼幾段小曲）

愉快，期待的心情

第二層次：

⒈請同學速讀全文，來驗證一下自己的猜測，作者走進山林，究竟尋訪的是怎樣的朋友呢？

（古橋 樹林 山泉 小溪 白雲 瀑布 懸崖 落葉 小花 陣雨 螞蟻 歸鳥）

⒉這些朋友各自有什麼樣的特點？請把相關的詞句朗讀出來，並用文中的一個詞來概括

（德高望重的）古橋 （青翠的）樹林 （潔白的）白雲

（雄渾的）瀑布 （明鏡般的）的山泉

（小詩般的）溪流 （玄奧的）懸崖

（清純的）雲雀 （慈祥的）老柏

⒊每個朋友作者都賦予了它一個特地的稱呼！想一想，這些稱呼是否可以相互調換？爲什麼？

明確：稱呼有鮮明的形象特徵，與景物想融合。

⒋一場突如其來的雷陣雨是否破壞了作者的好心情？按照你的生活體驗，雨後的山林會帶給你哪些新奇的感受？請用自己的話給我們描繪一下。

第三層次：

⒈本文的結尾與篇首之間在結構上是怎樣的關係？（首尾呼應）

⒉本文結尾與篇首在感情上有何異同之處？

明確：篇首（歡快，期待）

篇尾（心滿意足，高興）

總結全文，回到課題“山中訪友”爲何把這些動植物說成是“友”？換一個題目好不好？比如說“山中觀景”或者“山中見聞”。

明確：擬人手法的運用，深化了作者的感情。

　四總結提高，拓展延伸

⒈學習了本篇課文，同學們都有些怎樣的體會？（如何看待人與自然的關係？）

⒉課文研討與練習二，假設你是某一景物，與遊人互訴心聲，你想對遊人說寫什麼？

（感情真摯，用第一人稱）