人教版六年級上冊語文《山中訪友》教案

教學目標

1.會寫8個生字，正確讀寫“邀請、俯身、瀑布、陡峭、身軀、蘊含、、津津樂道”等詞語。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然地美好情感。

4.學習作者運用比喻、擬人、排比、聯想與想象來表達感情的方法。瞭解散文的基本特點。

教學重難點

1.通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。

2.學習通過聯想與想象表達感情的方法，學習運用第二人稱寫作。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、情境導入

1、同學們，我們非常幸運地生活在一個羣山環抱的地方，在我們的不遠處就有鳳凰山，想必同學們都爬過，還記得你爬山時看到的哪些好風景嗎?並談論一下你進山觀景的感受。

2、著名作家李漢榮先生也喜歡去山中觀景，可是他卻把自己的觀景經歷寫成了(訪友)板書，與同學們的有些不同，那帶着我們的好奇與疑問去書中找找李漢榮先生與我們的觀景感受有何不同吧。

二、初讀課文

(一)初讀課文

1.請大家自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考作者到山裏拜訪了哪些朋友?把相關詞語圈出來。(課件出示要求)

(二)檢查詞語

過渡：在這篇文章裏，你們肯定遇到不少新的詞語，讓我們一起來讀一讀吧。

1、 梔子花、 德高望重 波光明滅 依然如舊

旋轉 吟誦 唱和 瀑布 懸崖 挺拔 津津樂道

樹冠 蘊含 犬吠

(1)誰見過梔子花?(課件出示梔子花的圖片，進行簡介)

找出句子並讀出【走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含着露水和梔子花的氣息。】

①分析“撞了個滿懷”運用的寫作手法，體會作者的好心情。

②補充句子，檢驗預習情況。

不_______不_______也不______就______,_______獨自_____。

2、多音字

{(guān)樹冠

{(guàn)冠軍

{(hé)和好

{(huó)和麪

{(huò)和藥

(三)交流問題

1.按照作者的敘述順序，作者到山裏拜訪了哪些朋友?

①學生交流【古橋-樹林(鳥兒-露珠-樹)-山泉-溪流-瀑布-懸崖-白雲-雲雀-落花-落葉-石頭-雷陣雨】

②書中有一句話概括了全文【山中的.一切，哪個不是我的朋友?】

改成陳述句可以怎麼說?(這山中的一切都是我的朋友。)

③這麼多的朋友，作者重點拜訪了誰?(板書：古橋-樹林)

2.師：其實作者是去山中拜訪古橋、樹林，山中的一切，可他爲什麼說是——山中訪友?生交流

你覺得這個課題怎麼樣?生交流

3.師總結：

(1) 表現出豐富、新奇的想象，充滿童心童趣，構思新奇。

(2)表達了作者親近大自然，熱愛大自然的思想感情。

(3)擬人手法的應用。

三、學習第3自然段，品悟“德高望重”

(一)悟“德高望重”

過渡：作者懷着滿懷的好心情拜訪了第一位朋友——古橋。

1.在作者眼中，古橋是一位怎樣的朋友?請大家默讀第3自然段，畫出感受最深的詞語和句子。

(1)德高望重

德高望重是什麼意思? (德是品德，望是威望、名望、聲望的意思)

請你讀一讀

(2) “弓着腰，俯身凝望”

讓我們來看看這座古橋【圖片】，它彎彎的橋拱就像——老人弓着的腰啊!它身上爬滿了藤蔓，就像老人的皺紋!

總結：作者把古橋當做老人來寫，用恰當的比喻表達了他這份獨特感受。

(3)“你把多少人馬……”帶着你的感受讀一讀

(4)從最後一句看出來“歲月悠悠……”

師：這麼多年過去了(歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散)唯有你依然——如舊(很忠誠，默默地)仍在爲人們服務。

(二)指導朗讀、背誦

1.指導朗讀

師：面對這位默默無聞的老橋，面對這位忠誠的老橋，面對這位做出貢獻的老橋，作者該怎樣與他傾訴?誰來讀。

(尊敬 懷念 朋友之情)

師：請大家帶着自己的感情讀一讀

總結：作者有這麼多的情在裏面，才從老橋聯想到了老朋友，正因爲有情，他的文字才這麼動情，讀來才這麼入情。

2.指導背誦

①情濃文美，這麼美的文字，讓我們把它深深地印入腦海中。你可以分成3部分把它記住。(課件出示)同學們挑戰一下自己，看誰能用最短的時間把它背誦下來。

【啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧?

你把多少人嗎渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、魚影、月影。

歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。】

②生自由背誦，請幾個生背。

③短短3句話，把這位德高望重的老人形象深深刻入我們的腦海中。讓我們一起來背一背。

四、初步體會，感悟擬人、聯想寫法的好處

1、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字， 露珠與我交換眼神。

(鳥兒不是在啼叫，而是在“呼喚我的名字”;露珠也不是在晨光中閃亮，而是在與我“交換眼神”。一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。)

2、我腳下長出的根鬚，深深扎進泥土和岩層;頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。

(這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。人爲樹友，人和樹已融爲一體。這是多麼奇妙的境界!從這些聯想中，我們真切的感受到作者和樹之間那種“知己”的情誼，那種走進大自然物我相容的境界。)

五、體會略寫，學習排比手法，仿寫句子

你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?

你好，汩汩的溪流!你吟誦着一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?

你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。

你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托着你挺拔的身軀，你高高的額頭上彷彿刻滿了智慧。

你好，悠悠的白雲!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。

喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

1、討論排比句式的好處，以及第二人稱的運用

這一組句子是寫“我”和山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時應用擬人的方法，把“我”和山裏的“朋友”那種深厚情誼淋漓盡致的表達了出來。採用第二人稱，讀來倍受親切、熱情。

2、小練筆，仿寫句子

你好，（ ）

五、小結

1、學生自由暢談作者從這些朋友身上得到了哪些啓示?

啓示：

例：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深紮根於人民大衆當中;要愛護大自然，保護人類的朋友——鳥類……

2、在對這些朋友的拜訪中表現了作者什麼樣的感情?

(表達了作者與山中朋友之間親切的感情和對大自然的熱愛之情。)

六、課後作業

1、模仿課文第4節“我靠在一棵樹上，靜靜地，彷彿自己也是一棵樹。我腳下長出的根鬚……”觀察一下身邊的大自然，展開想像的翅膀，寫一個小片斷。

2、背誦自己喜歡的部分