《山谷中的謎底 》第一課時教學設計
教材分析:
本文記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現象,告訴人們,在逆境和壓力面前,既要敢於抗爭,也要學會退讓、以退爲進。課文敘事簡潔,說理深刻。
學習目標:
1、知識技能目標:
學會生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、情感態度目標:
理解課文內容,瞭解雪松能在逆境中生存的原因,初步領會要敢於抗爭,也要學會退讓的道理。
學習重點:
朗讀課文,進行字詞句的訓練。
學習難點:
理解第二個旅行者的話和最後一個自然段。
教學過程:
一、猜謎導入
1、師出示謎面:“麻屋子,紅帳子,裏面住着白胖子”打一果實(花生)指名具體說說猜測思路。(課件2)
2、師點明:同學們揭開了這一謎底,其實,謎底就是謎面的答案,有時也比喻事情的真相。(課件3)
3、板書:山谷中的謎底 (課件4)
導語:今天,我們一起閱讀《山谷中的`謎底》一課,同學們不僅瞭解到人們是如何揭開這一謎底的,你們從中還一定會有更大收穫。
二、檢查預習
1、出示預習要求:讀課文,提出問題,自己試着解決。
2、學生彙報,生補充,齊讀有關內容。
歸納提出的問題:
(1)山谷中有什麼謎?
(2)這山谷在哪裏?
(3)人們怎樣揭開謎底的?
(4)這個謎底是什麼?
(5)旅行者從中得到了什麼啓示?
師:通過交流,同學們已基本上解決了上面的問題。讀文章時,我們就應該這樣一邊讀,一邊思考,這樣閱讀的效果將更好。
三、精讀第3、4、5、6節,揭示道理
導語:再讀一讀課文,還有什麼不懂的問題?
1、學生質疑:旅行者說的話以及最後一節內容不懂。
2、師出示兩位旅行者說的話。(課件6)
3、自由讀,說說你是如何理解的?(聯繫第3節,自由討論)
4、師點撥:一位旅行者說的意思,讓學生明白,在大雪中,其他雜樹由於沒有“彈性”不會彎曲,導致不能生存。
5、指名有感情地朗讀課文。
6、出示描寫“雪松”的句子。(課件7)
師:大雪之中,雪松仍然挺拔,是什麼原因?(生結合課前的瞭解,談談對雪松的認識)
(1)自由朗讀
(2)你覺得這段話該怎麼讀?
(3)其他學生評價
(4)讀了這句話你彷彿看到了什麼?
師點撥:正像這第二位旅行者所說:對於外界的壓力,不管採取什麼方法,我們一切都是爲了“戰勝”,最終的追求是爲了生存和更好的發展。
7、齊讀:最後課文一句話。(課件8)
8、師:生活中的事例很多,舉一例說明。
板書:
謎面: 西坡 東 坡
長滿 只有雪松
謎底:
雪 小 雪 大
無雪松 有雪松