《我們愛你啊，中國》教學反思4篇
1、《我們愛你啊，中國》教學反思
學生在暑假中預習了這篇課文。在預習的檢查中，我發現大部分學生對課文還是比較熟悉的，有些學生甚至很自豪的對我說：“老師，這篇課文我們都會背誦了!”於是在教學《我們愛你啊，中國》這首洋溢着真摯而熱烈的愛國之情的現代詩歌的時候，我把重點放到了“動筆”這個環節上了。
課堂上，我分析了詩歌的結構，使學生了解了這首詩歌的總--分--總結構，並讓學生體會祖國山水的壯美，物產的豐富，民族的衆多，歷史的悠久以及民族精神的偉大，通過朗讀，學生們用自己的聲音表現了對祖國的愛以及他們那勃發的驕傲與自豪的感情。
只是在仿寫課文內容時，有一小部分學生對於“定語後置”這樣的寫作方法掌握的還不夠好。另外，他們無法準確概括一個城市的特點，今後在寫作前還應讓他們讀一讀易中天先生的《城市的魅力》這本書。
2、《我們愛你啊，中國》教學反思
今天上完了《我們愛你啊，中國》，這是一首現代詩歌，整篇課文洋溢着對祖國的無比熱愛之情。詩歌是抒寫心靈的藝術，在所有的文學體裁中，它是最富有靈氣與情感的一種表達形式。詩歌之美，不僅源於它所表達的內容，也表現在它所呈現出的形式上。詩歌語言凝練、內容簡約、意境深遠等特點，標誌着詩歌的留白多，想象空間大。因此，教師要爲學生提供豐富的想象空間，創設具體的情境讓學生的情感與生活體驗介入到讀詩當中來，在教學中引導學生走進文本，融入文本，用自己的心靈與文本對話，讀出自己的創造，讀出自己的個性。課文從壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史、高尚的品格幾個方面來抒寫對祖國的'熱愛之情。在教學時，我並沒有僅僅侷限在課文所列舉的這些具有代表性的意象。比如在教學壯麗的山河這一節時，我問學生：“課文爲什麼只寫桂林山水、杭州西湖、黃山、廬山、長江、黃河?”然後啓發學生：“我們祖國有着許多的名山大川，她們是歷代文豪抒寫的對象，你知道哪些古詩是描寫她們?”在我的引導下，學生背起了《曉出淨慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《望廬山瀑布》等詩篇，以激起學生的感情。語文的學習離不開適當的拓展，在這裏我把描寫名山大川的古詩帶領學生複習一遍，做到了課內與課外的結合。爲了讓學生了解祖國更多的名山大川，完成課後習題的最後一題：仿寫課文一至兩節，我讓學生介紹自己所知道的其他的名山大川。學生介紹了：黃山、泰山、黑龍江、嵩山、喜馬拉雅山等，然後指導學生仿寫，收到了不錯的效果。
3、《 我們愛你啊，中國》教學反思
這是開學的第一節課，我思考着應該怎樣去上，該以什麼樣的面貌來面對我的學生們。因爲我知道這一節課格外重要，它直接關係到學生這學期學習興趣的激發和以後的語文課。我思考了很久，反覆鑽研教材，可還是覺得心裏沒有底。上課了，我首先用簡練的語言進行導入，設計幾個問題讓學生有目的的進行朗讀。通過朗讀，我覺得這個班級的學生大部分讀書水平挺好的，當然，還有一部分學生的朗讀水平還需要進一步加強訓練(語速過快、發音不準、沒有感情變化、唱讀)，對於這些學生，我想盡快幫助他們訓練，以提升他們的水平。
一：在這節課上，有一點我覺得我做的很好，就是課堂上既注重了學生的朗讀，又注重學生朗讀習慣的培養，在讀書時還要求同學們“不動筆墨不讀書”，當然，這也需要長期的堅持，這也需要我的不斷督促。
二：舉一反三講解方法的的運用。爲了更好的讓學生學好這篇文章，我選了幾節具體的講，然後再放手讓學生自己去自學其它自然段，舉一反三，如第一節，我首先出示中國地圖，讓學生邊看地圖邊朗讀課文，使學生感受到作者從空間和時間上寫出了祖國的幅員遼闊，這種圖文結合的方法，使學生對課文的把握更加清晰。
三：課內外相結合，進行適當的拓展練習。在講課文第二自然段時，我用讚美祖國山河的古詩和名句來激發學生的學習興趣和對中國山河的熱愛。如“桂林山水甲天下”、“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。又如“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”……總之，這節課感覺心裏挺充實的。
4、《我們愛你啊，中國》教學反思
《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨讚美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩語言凝練形象，結構完整緊湊，感情強烈，富有節奏美和韻律美。
教學本課時，首先，我播放了歌曲《我愛你，中國》，優美的旋律把學生帶到了銀裝素裹的北國，碧波滾滾的南海。孩子們的表情專注，臉上飛揚着激情。於是，我不失時機地板書課題《我們愛你啊，中國》。然後播放視頻，指導孩子們欣賞祖國美麗的風光，讓他們目睹祖國的壯麗山河。孩子們耳聞目睹後，愛國之情便油然而生，帶着這樣的情感我讓他們自讀課文。然後讓他們談談最喜歡這首詩的哪些地方，並說說爲什麼?孩子們興趣盎然，情感投入，教學效果良好。
在教學中引導孩子們走進文本，融入文本，用自己的心靈與文本對話，讀出自己的創造，讀出自己的個性。課堂中，我採用多種方法的朗讀：個別讀、小組讀、齊讀、對比朗讀、配樂朗讀，激發孩子們學習的興趣，也使他們從讀中感悟課文內容，瞭解祖國悠久的歷史，燦爛的文化，認識祖國巨大的變化，激發濃濃的愛國熱情。孩子們在不知不覺中就已經把課文背誦下來了。
學習實踐，仿照2~6自然段的詩歌形式要求孩子們寫詩，達到了教學的又一個目的：學以致用。學生仿寫能力還不錯，只是因爲知識面的狹隘，侷限於身邊的事物和學過的知識，拓展的不夠寬泛。以後，要讓孩子們多讀一些課外書，增大知識面。
