《給我的孩子們》優質教案（精選7篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的《給我的孩子們》優質教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《給我的孩子們》優質教案 1

教學目標

1.通過學習瞭解豐子愷的寫作風格，體會他對兒子的那份愛。

2.通過分析重點的詞句，體會孩子的率真及作者給予這種率真的讚美之情。

3.體會作者爲什麼在給孩子們讚美時要表達作爲成人的悲哀。

4.掌握“憧憬、鞠躬盡瘁、考妣、齷齪，藤榻、抱怨、妥協”等一些詞語。

5.學習第二人稱的寫法。

教學重點

1.通過學習體會孩子的率真及作者給予這種率真的讚美之情。

2.體會文章字裏行間表達出的父愛。

教學難點

體會作者在讚美孩子的率真時表達的對成人的悲哀。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課(屏幕顯示作家頭像)

受人景仰的現代漫畫家、散文家豐子愷曾說過這樣的話：“近來我的心爲四事所點據了：天上的神明與星辰，人間的與兒童。這小燕子似的一羣兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們在我心中佔有與神明、星辰、藝術同等的地位。”一個孩子和神明、星辰、藝術等同起來的人，一定是一位難得的好父親。今天我們就走進這樣的一個父親的世界，去體會那份父愛。

二、朗讀課文

師生共同合作朗讀課文，解決如下字詞：

憧憬、鞠躬盡瘁、考妣、齷齪，藤榻、抱怨、妥協

初讀課文後，你一定會爲豐子愷在文章中表現出的對　愛所感動，那麼，這位豐富有愛心的父親有着怎樣的經歷和成就呢?我們一起來了解這位作家。

三、作者介紹(屏幕顯示)

豐子愷(1898-1975)，漫畫家、翻譯家、美術教育家。原名豐潤，又名豐仁。浙江崇德(現屬柚鄉)人。1914年考入浙江省立第一師範學校，從李叔同學習音樂，繪畫。1921年東渡日本，西洋畫。回國後在浙江上虞春暉中學和上海立達學園作任教。1925年開始文學創作並漫畫。1928年任開明書店編輯。1931年出版第一本散文集《緣緣堂隨筆》。以漫畫著名節壇。並寫作了以中小學生和一般音樂愛好者爲對象的音樂讀物32種。文筆淺顯生動，起了普及西洋音樂知識的啓蒙作用。50年代還從事介紹蘇聯的音樂教育、音樂情況及翻譯歌曲。抗戰爆發後，舉家內遷，在任教的同時積極從事抗日文化活動。抗戰後返回杭州，居家從事創作和翻譯。新中國成立後定居上海，曾任上海中國畫院工、中國美協上海分會主席、上海對外文化協會副儒會長、上海市文聯副主席等職。文學創作以散文爲主。主要有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《緣緣堂續筆》等。漫畫有《子愷畫全集》。譯著有日本廚川白村的《苦悶的象徵》、俄國屠格涅夫的《初戀》和日本古典名著《源氏物語》等。出版有《豐子愷文集》(7卷)

四、賞析課文

1.瞭解了作家之後，我們再速讀一遍課文，首先解決這樣一個問題：文章通過了一毓新奇有趣的事表達父親對孩子的關注，你能把這些事列出來嗎?最好最好每件事用一句話概括出來。這些事都發生在他的哪些孩子的身上?哪些詳寫?哪些略寫?

瞻瞻

①花生米翻落。

②小貓不吃糕。

③打破小泥人。

④做腳踏車、火車、汽車。

⑤要上月亮上去。

⑥疑心剃頭的爸爸是和尚。

⑦疑心爸爸腋下的手是黃鼠狼。

⑧熟睡將香蕉扔掉。

⑨要搬動大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗裏，要皮球停在壁上，要拉住火車、要月亮出來‘要雨偏下。

⑩學爸爸裁紙，竟把中國裝的《楚辭》裁破了十幾頁。

阿寶　給凳子穿鞋子。

軟軟　拿爸爸的長鋒羊毫。

詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛。

2.這些事情的敘述，表達了父親怎樣的情感?從哪個詞中可以看出?

這篇文章表達了作者對孩子的愛，對孩子的純真直率的讚美。從“憧憬”一詞就可以看出來。以“憧憬”開頭，以“憧憬”結尾。表達了兒童真性情的讚美與熱愛。說明作者也是這樣一個率真的人。那麼作者“憧憬”的是什麼樣的孩子的生活呢?下面探討的就是這個問題。

3.作者“憧憬”的是什麼?

他認爲孩子值得佩服，做事全力以赴，直率自然、熱情。

他認識孩子最富有創作力。

他認爲孩子的世界最廣大。

所以，他對自己呵斥孩子，感到愧疚。連給孩子們打的預防針，都覺得是一種殘忍。由此可見作者對孩子的愛。作者更害怕工在後會像所有人一樣推動從前的純真。

4.作者這樣愛他的孩子們，又爲什麼兩次提到“可惜到你們懂得我的話的意思的時候，你們將不復是可以使我憧憬的人了。這是何等可悲哀的事”?

到他的孩子們都能理解他的話的時候，他的孩子們就都長在了。成人有時不得不做一些違背自己心願的事，這樣就必然會慢慢推動純真。作者即不願自己失去純真，更不願孩子們失去純真。然而，孩子們又必須長大，這就是無法改變的悲哀。當然，人長大並不意味着要失去純真。這無疑也是對人們真性情的呼喚。讀者當有此感受。

作者這裏提到的“悲哀”，相信對將來長大成人的孩子也是一個告誡，不要因爲成長而失去純真。

5.這是豐子愷給自己的畫集寫的序，想一想，爲什麼他不在中他的'畫集，而是寫了他的孩子們?

因爲存子愷非常愛自己的孩子們，於是，孩子的一舉一都在他的眼中，孩子自然成了他的模特。他的畫中大部分以孩子的生活爲藍本，可以說這本畫集是孩子們的生活寫照。作者通過自己的畫留下對孩子的童年美好生活的回憶。所以，他的仍然以孩子爲主題，作者在中盡情表達對孩子們的讚美，對童真的熱愛和貪戀。這也正是對美好生活的貪戀。正如作者所說的：“天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童。這小燕子億的一羣兒女，是在世間與我因緣最深的兒童，他們在我心中佔有與神明、星辰、藝術同等的地位。”在他的心目中孩子和藝術是等同的，所以，在這本畫集的序裏，他仍然在盡情地表達對孩子的愛。

6.不知道大家是否注意到作者採用的人稱是第二人稱，體會一下這樣寫的好處。

採用了第二人稱的寫法，彷彿是與孩子們直接對話，顯得更親切、自然。

五、口語表達訓練

相信在座的各位同學都有一個的童年，而你童年的點滴趣事恐怕也都來源於你父母的講述。能否以你父母的口吻，講述一件發生在你身上的童年趣事?(同學之間交流)

六、佈置作業

請同學們以組爲單位，展示豐子愷的作品，做成課件或辦成小報皆可，在班級爲同學們講解自己心目中的豐子愷。

《給我的孩子們》優質教案 2

教學目標：

1、引導學生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心；用漫畫的藝術形式來“挽留”童心，呼喚童心。

2、指導學生把握關鍵詞語及內涵豐富的句子，進入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

教學重點：體會父親對孩子們童心的滿腔摯愛。

教學難點：體會作者反思成人的行爲的寫作意圖。

課時安排：一課時

教學過程：

一、提問導入：

看到這個課題，你有什麼疑問？誰？什麼？

（由“誰”引入作者豐子愷的簡介；由“什麼”引入課文的學習）

豐子愷簡介

豐子愷被國際友人譽爲“現代中國最像藝術家的藝術家”。我國現代著名畫家、文學家、美術音樂教育家。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉人。名仁，又名嬰行。自幼愛好美術。精通繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

二、初讀課文，整體感知

1、學生散讀課文

要求：（1）編小結號（養成閱讀習慣）

（2）掃除字詞障礙，補充注音、釋義：

【憧（chōng）憬（jǐng）】嚮往。

【齷（w）齪（chu）】不乾淨，髒。

【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。

【（chǎn）襪】只穿着襪子着地，，只，光着。

【鞠躬盡瘁】小心謹慎，貢獻出全精力。

2、再朗讀第一節，把握整體

（1）作者“憧憬於你們的生活”中“你們”指的是誰？請從文中找出來。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人

（2）孩子們的`“生活“爲什麼值得”憧憬“？

明確：2-4段中關於孩子幾件事的記敘。通過歸納這幾件事，理解孩子的生活爲什麼值得憧憬。“真率自然與熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實而純潔”等

3、孩子們擁有這麼好的童心，大人們能理解嗎？運用文中的事例來談談。

明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的傑作；我呵斥孩子聰明的學習我裁紙；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

4、對大人們的行爲反思中表達了作者什麼態度？文中哪些語言可以反映出來？

明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛心的人，同時也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，爲人的不得已的成長感到無奈。

“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”

三.品讀，探究

1、豐子愷說，孩子“年紀越小，你的世界愈大。”你是怎樣理解這句話的？討論、交流、明確

2、交流文中最精彩的語句欣賞。交流、感悟

3、作者在文中寫瞻瞻的筆墨最多，而且說：“瞻瞻！你尤其可佩服。”這說明在幾個孩子中，作者有所偏愛，對嗎？討論、交流

4、在作者看來，兒童是純真的，但他們長大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛僞地屈報與順從。有人覺得這種看法太偏激，難道真的每個人都要這樣嗎？各抒己見

四、質疑，加深理解

1、介紹質疑的方法：詞與句

（1）對於詞與句的質疑可從三方面着手：

a表達了什麼意思

b.是怎樣表達的

c.表達效果怎樣

（2）質疑角度

詞：辨析詞義，表達作用，感情色彩

句：句子含義，修辭手法，思想感情

2、再讀課文，提出問題，交流討論

五、總結全文

是一生的黃金時代，童心，純真，創造力是我們所擁有的財富，隨着年齡的增長，這些東西漸漸離我們遠去，那麼，我們是否應該抓住它，因爲“童心不泯”是一種境界，值得我們去追求。

六.板書設計

給我的孩子們

“我”——失去自我俗務纏身

孩子們——純潔真實前途光明

七、作業

1、寫一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整

2、查閱豐子愷的生平資料有關知識

《給我的孩子們》優質教案 3

教學目標：

知識和能力：

1.運用提煉關鍵詞的方式理解並說出孩子世界的率真、自然與熱情

2.結合課文中的有關語句，歸納出成人世界的特點，與孩子的世界進行對比並探究變化的原因

過程和方法：通過閱讀探討，體驗文中所蘊含的思想感情，理解文章主旨

情感態度和價值觀：要珍惜美好童年，求真向善

重點難點：

重點：能結合文中的事例來解讀孩子世界的真率、自然和熱情

難點：在理解兒童特點的基礎上通過寫作記錄下童趣，從而呵護好自己的童心

教學方法：

以學生自讀研究爲主，教師僅作點撥

教學步驟：

導入新課，瞭解作者

豐子愷是我國著名的畫家，他熱愛兒童，喜歡“全身心公開的真人”，他在“孩子世界”遨遊，用兒童的眼光看待和分析事物，創作了很多兒童漫畫有人說過，永遠保持童真是創作源源不斷的源泉豐子愷的《給我的孩子們（節選）》是爲《子愷畫集》作的序，作於1926年聖誕節，寄託對孩子們的愛，也寄託了成年人失去童真的悲哀今天我們學習的就是這篇課文，讓我們共同回到兒童世界去遨遊、去感悟吧！

二、朗讀課文，把握基調

豐子愷在序中說：“我的孩子們！憧憬於你們的生活的我，癡心要爲你們永遠挽留這黃金時代在這冊子裏”他究竟想要爲孩子們留住些什麼呢？讓我們讀一讀文章吧，謎底很快就會揭開

生自由朗讀課文，讀完後思考：在朗讀本文時應把握怎樣的感情基調？

生結合課文回答（參考：無奈、悲傷）

生回答後教師點評

生朗讀一小節，大家感受一下無奈、悲傷的感情基調學生點評

全班齊讀最後一小節教師點評

三、走進孩子的世界

過渡語：通過朗讀，同學們已經能感受到作者字裏行間流露出來的無奈與悲哀之情可是在孩子們身上究竟哪些東西是作者想要極力挽留的呢？請你閱讀27小節，爲“我”的孩子們提煉幾個關鍵詞，並結合他們的事蹟作簡要分析

示例：阿寶關鍵詞：天真、熱情

事件：給凳子穿鞋子

點評：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他們以爲物也和自己一樣，需要穿鞋子，這就是他的天真之處從“得意”一詞我們可以看出他在做這樣的事情時投入了所有的精力、付諸所有的熱情，直到事情成功纔有一種成就感

學生閱讀課文中有關孩子的故事，從中提煉關鍵詞並作簡要分析

（參考：瞻瞻關鍵詞：率真、自然、熱情

事件：①爲花生米翻落、自己嚼了舌頭、小貓不吃糕哭得嘴脣翻白，昏去一兩分鐘②失手打破心愛的小泥人，哭得極其傷心③用兩把芭蕉扇做腳踏車、用麻雀牌堆成火車、汽車④要上月亮上去⑤疑心剃了頭的爸爸是和尚⑥疑心爸爸腋下的長毛是黃鼠狼⑦吵着要買好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丟了⑧學爸爸裁紙，竟把中國裝的《楚辭》裁破了十幾頁

點評：孩子一旦爲自己心愛的東西哭起來，那是極其投入的他們想要一件東西時，沒有什麼能夠阻擋他們不會僞裝自己，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡我想這便是他們率真、自然的表現對待他們好奇的事情，他們會付諸所有的熱情，結果對於他們來講似乎並不重要

軟軟關鍵詞：好奇熱情

事件：拿爸爸的長鋒羊毫

點評：善於模仿永遠是孩子的天性許多大人做的事，對於他們來說都很神奇，所以，他們都想嘗試，而且樂此不疲這就是孩子

（回答過程中穿插學生互評和教師評價）

歸納（板書）：孩子的世界——率真、自然、熱情

四、解讀成人的世界

過渡語：有位父親帶三歲的孩子逛商場，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來才明白，孩子看到的是一個多麼恐怖的'世界，在孩子眼前只看見到處都是人們的腿在來來往往地晃動，看不見一張笑臉當豐子愷站在孩子的角度來審視成人時，他看到了一個怎樣的成人世界呢？請結合課文內容加以分析

交流後作出評價

歸納（板書）：成人的世界——不自然、病態、虛僞

成人的世界與孩子的世界形成了截然不同的兩個面，那麼是什麼使得天真、熱情、自然地孩子長大後變成了不自然、病態、虛僞的人呢？

教師補充資料，學生根據課文內容，結合材料加以分析

資料補充：

材料一：彎彎的月亮像什麼？一個叫星子的女孩回答：像豆莢老師告訴她，不對，彎彎的月亮像小船！星子回家問奶奶奶奶是一位老教師她告訴星子：奶奶教了一輩子書，彎彎的月亮都是像小船，你怎麼能說它像豆莢呢？

材料二：孩子揹着沉重的書包踏着暮色剛走進家門，氣還沒喘勻，爸爸就命令他馬上做作業；他剛放下飯碗，又讓他坐在鋼琴前好不容易盼來了雙休日，媽媽上午帶他到少年宮學畫畫，下午又到文化館學寫字；週日，爸爸親自上陣，讓他又是學跆拳道，又是學踢足球孩子揚起汗涔涔的小臉怯生生地問：“爸爸，聽說歡樂谷的過山車很好玩，下星期帶我去好嗎？”爸爸眼睛一瞪：“沒門兒！人家都在學，不多掌握點特長你怎麼在社會上立足啊？”

歸納：世俗生活、社會風氣、教育弊端

五、回味童真的美好

同學們，你也一定有一個充滿趣味的童年吧，請你以你父母的身份，用第二人稱寫下你的故事和大家分享吧！

寫作、交流、點評

六、教師寄語

魯迅說：“凡一個人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便會踏進久經忘卻了的孩子世界的邊疆去，想到月亮怎麼會跟人走，星星究竟是怎麼會嵌在天空中的”

他想告訴我們保持童心的方法：多和孩子親近你呢？有什麼好方法嗎？課後不妨和同學交流一下心得願大家都成爲真、善、美的維護者！

七、佈置作業

1.預習下課；

2.完成作業紙

板書設計：

給我的孩子們

孩子的世界——率真、自然、熱情多和孩子親近

對比原因：世俗生活、社會風氣

教育弊端做一個真善美的人

成人的世界——不自然、病態、虛僞

《給我的孩子們》優質教案 4

教學目標

1、誦讀課文，積累“憧憬”“齷齪”“考妣”“剗襪”等詞語。

2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題、運用對比手法突顯主題的方法。

3、通過學習，理解作者對孩子的真性情的讚美，對自身俗務纏身、失去童真的哀嘆與無奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。

教學重點難點

理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作爲人生最重要的本質天性的認識，在生活中努力做“真人”。

教學時間

一課時

教學過程

一、導入

我們與別人談話、給別人寫信，總希望能夠被理解。而有一個人，給他最親近的人寫了一封奇特的“信”，既希望讀到信的人能理解自己，又怕他們能理解。這是什麼原因呢?讓我們一起來讀讀豐子愷先生的《給我的孩子們》，從中找找答案。

二、初讀課文，疏通字詞

1.學生默讀課文，劃出生字詞與自己認爲關鍵的詞句。

2.師生討論解決生字詞。

強調以下字詞的讀音和意思：

【憧(chōng)憬(jǐng)】嚮往。

【齷(wò)齪(chuò)】不乾淨，髒。

【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父親和母親。

【剗(chǎn)襪】只穿着襪子着地，剗，只，光着。

【鞠躬盡瘁】小心謹慎，貢獻出全部精力。

三、課文賞析

1、題目中的“我”指誰?“我是怎樣一個人”?

明確：“我”指豐子愷。學生結合註釋，參考工具書，簡要介紹豐子愷，教師補充：熱愛孩子的豐子愷。豐子愷(1898—1975)，現代畫家、文學家、藝術教育家。早年曾師從李叔同學習繪畫、音樂，深受其佛學思想的影響。“五四”後，開始進行漫畫創作。早期作品多取自現實題材，帶有“溫情的諷刺”，後期常作古詩新畫，特別喜愛取村兒童題材。豐子愷常用的菸嘴上刻着近代詩人八指頭陀的一首詩：

吾愛童子身，蓮花不染塵。

罵之唯解笑，打亦不生嗔。

對鏡心常定，逢人語自新。

可慨年既長，物慾蔽天真。

可見他對孩子的喜愛。

2、題目中的“孩子們”具體指那些孩子?他們有哪些“壯舉”?

學生找出作者所提到的三個孩子的姓名，在文中劃出孩子們的主要事蹟，並嘗試用自己的語言概括出來，教師補充、總結：

瞻瞻

①爲一些小小的失意(如花生米翻落、小貓不吃糕、打破小泥人)大哭。

②做腳踏車、火車、汽車。

③要上月亮上去。

④疑心剃頭的爸爸是和尚。

⑤疑心爸爸腋下的長毛是黃鼠狼。

⑥熟睡將香蕉扔掉。

⑦要搬動大椅子，要把一杯茶橫放在抽斗裏，要皮球停在壁上，要拉住火車、要月亮出來、要天停止下雨。

⑧學爸爸裁紙，竟把中國裝的《楚辭》裁破了十幾頁。

阿寶給凳子穿鞋子。

軟軟拿爸爸的長鋒羊毫。

詳寫的是瞻瞻，這樣詳略得當，突出了較小的孩子瞻瞻的可愛。

3、作者在繪畫、文學、翻譯、教育等方面都取得了較大的成就，他卻佩服孩子們。孩子們有哪些品質或個性讓他佩服?請用文中的話回答。

學生劃出作者對孩子的讚美的話。

4、從這些話語中，可以看出作者所稱讚的主要是孩子們的那些品格?請以“作者佩服孩子，是因爲他們……”的句式，說說孩子們的可愛、可敬之處。

學生討論、交流，教師補充、總結：孩子們做事投入、真率、自然、熱情，有旺盛的創作欲、表現欲，有着廣闊的內心世界，有着蓬勃的朝氣，這些都令作者欽佩。

5、和可愛的孩子們相比，大多數成人具有怎樣的特點?

學生劃出作者對成人的`評價的句子，師生討論、總結：成人以所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”爲美德，而這些其實是是不自然的，病的，僞的;成人遇事往往退縮，順從，妥協，屈服：成人往往扼殺孩子的創造力、壓抑孩子的個性。

6、在這篇文章中，作者表達了怎樣的思想情感?

學生各抒己見，並在文中找出相關依據，師生討論、總結：作者既有對孩子的真性情的讚美，又有對自身俗務纏身、失去童真的哀嘆與無奈，還表達了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲傷之情。

四、課堂演練

每個人都曾經是“瞻瞻”“阿寶”或“軟軟”，同學們小時候一定也像文中的孩子們一樣認真地去做一些事，也許在大人看來，這些事是幼稚的，但對當時的我們來說，它們卻是整個世界上最有意義的事。回憶你的幼時趣事，說出來與同學們分享一下。

五、作業佈置

作者採用第二人稱的寫法寫作，彷彿是與孩子們直接對話，顯得親切、自然。請你也嘗試以第二人稱的口吻寫一篇小練筆，記述自己或自己所熟悉的人的童年趣事，300字左右。

板書設計

給我的孩子們

豐子愷

孩子們——純潔真實充滿活力(讚美)

——終將長大失去童真(惋惜)

“我”——俗務纏身失去自我(無奈)

豐子愷《給我的孩子們》說課稿

一、說教材。

《給我的孩子們》是蘇教版九年級下冊第十課，是豐子愷先生爲《子愷畫集》寫的序。主要寄託了對兒童的熱愛，並對兒童的天性給予高度肯定，表現了對成人世界“不由自主”的悲哀。依據《語文課程標準》，整個教學過程我定爲一課時，確定了以下教學目標：

1、朗讀課文，體會孩子世界的真率、自然與熱情。

2、體會作者既憧憬又悲哀的複雜的思想感情。

3、激發學生對真、善、美的追求。

教學重點：

把握文章的感情基調和線索。

教學難點：

領會作者把“真”作爲人最重要的本質天性的認識。

二、說教法。

這篇文章感情直白，語言親切自然，對兒童的世界的童趣，學生很容易理解。但是要學生體會出失去童真的悲哀，就有些難度。因此，我在學生自主閱讀、合作學習的基礎上，採用啓發式教學，加強點撥。讓學生理解作者既憧憬又悲哀的複雜感情，並激發他們追求真、善、美。

三、教學課時：1課時

四、說教學過程：

整個教學活動我安排了四大板塊。

(一)第一板塊：

創設情境，播放《童年》歌曲，導入課文學習。

(二)第二板塊：

朗讀課文，理解課文內容。

1、讀課文，整體感知課文內容。

2、小組討論交流，孩子們都發生了哪些有趣的故事?並請同學們用寫在黑板上。

3、作者的內心是一種什麼樣的複雜的感情?

4、作者“憧憬”什麼?

5、在作者眼裏，孩子們的生活是怎樣的?小組討論，並請同學們寫在黑板上。

6、大人們理解孩子們嗎?他們是怎麼做的?小組討論，並請同學們寫在黑板上。

7、小組討論，在孩子們眼裏，大人們是什麼樣的?並寫在黑板上。同時理解“悲哀”的感情。

8、孩子們與大人們形成對比，突出中心。

(三)第三板塊:拓展延伸。

1、說出你的童年趣事，小組內先說，再派代表給全班講講。

2、老師送大家一首詩。

(四)第四板塊：佈置作業。寫作文“童年趣事”。

《給我的孩子們》優質教案 5

教學目標：

1.反覆誦讀，理解文中作者對孩子們的感情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2.品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

3.通過學習，領會作者把“真”作爲人生最重要的本質天性的認識。

教學重點難點：

理解作者對孩子們的感情，領會作者把“真”作爲人生最重要的本質天性的認識，在生活中努力做“真人”。

教學設想：

反覆誦讀，師生共賞。

教學時數：

一課時

教學內容與步驟：

一.導入新課，簡介作者豐子愷。

在兒童時代，看着大人們見多識廣、樣樣都能幹，特別是看着大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了。可隨着我們一天天地長大，我們反而對童年嚮往有加了，我想同學們一定都向往自己的童年吧？爲什麼呢？

（純潔真誠，天真爛漫，無憂無慮，富有童趣，沒有學習負擔）

是啊，同學們都講出了自己的真心話。其實不僅僅是你們嚮往童年，成年人同樣如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的'無限憧憬和羨慕的散文《給我的孩子們(節選)》。

豐子愷，浙江桐鄉石門鎮人，現代著名漫畫家、作家。

二.讀文章，感悟“真”。

學生聽課文配樂朗誦，可輕聲跟讀，找找文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事，並劃出你認爲值得欣賞的詞句。

（播放課文配樂朗誦）

師生互動，討論：

1.文中寫了哪些表現孩子們天真可愛的趣事？

瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，都要哭得嘴脣翻白，昏去一兩分鐘。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁開了線裝書……

阿寶：給凳子穿鞋子。

軟軟：擺弄爸爸的羊毫筆。

……

2.文中除了寫了很多表現孩子們天真可愛的趣事，還寫了什麼？

還抒發了失去童真的悲哀

哪些段落抒發了這種失去童真的悲哀呢？導致人們失去童真的又是什麼呢？

§1，§8—11世俗生活，社會風氣，教育弊端

學生有感情（悲哀之情）地讀這幾段文字。

3.簡要小結本文內容。

作者關懷孩子們的心靈健康，讚揚孩子的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出對真善美的嚮往。

三.品佳句，欣賞“真”。

本文中有許多句子內涵豐富，所表達的感情複雜，針對下列句子提出你認爲有價值的問題，然後和大家一起賞析。

1.這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，僞的！

如：爲什麼說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，僞的”？

——因爲大人們已經被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發自內心的自然表現。

2.孩子們！你們真果抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變爲感謝的時候，我的悲哀來了！

如：爲什麼孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？

——孩子抱怨，說明孩子們還率真，所以“我”喜歡；孩子們感謝時，說明孩子們已經被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。

3.我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“後之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！

如：爲什麼說孩子們“不久也要走這條路”呢？

——世俗的力量太強大，終究要被世俗改變；作者這樣說是激憤之詞，是希望孩子們能夠不被世俗改變。

《給我的孩子們》優質教案 6

教學目標：

1、學習文中出現的“憧憬、齷齪、考妣、戔刂襪”等生字詞。

2、理解文中作者對孩子們的感情。

3、繼續訓練學生在閱讀課文的過程當中認真思考，發現問題，提出問題的習慣。

教學難點:教學目標中的第二點作者對孩子們的感情問題

課時安排:

2課時

教學過程：

一、導入新課

在兒童時代，看着大人們見多識廣、樣樣都能幹，特別是看着大人們有說了算的能耐時，都羨慕得不得了。可你們知道嗎？我們大人們也有羨慕你們小孩的時候，我就有過這種感覺，每當我有心煩意亂的時候，我十分羨慕兒童的無憂無慮；每當看着大人世故圓滑、溜鬚拍馬的嘴臉的時候，我十分嚮往小孩間的純潔真誠。今天，我們來學習著名畫家豐子愷寫他對他的孩子童真、童趣的無限憧憬和羨慕的散文《十四給我的孩子們(節選)》。

二、瞭解作者，初讀課文

1、首先請同學們齊讀147頁的註釋①，誰能說你從註釋①中搜集到了的有關作者的名、地、時、評、作的信息？

2、下面請同學們默讀課文全文，邊讀邊完成下列任務：

①圈劃文中出現的生字詞，結合上下文思考其意思；

②初步感知課文內容，用一句話來概括豐子愷本文的意思；

③在閱讀課文的過程當中發現了什麼問題，並向全家提出來，我們共同來討論。

三、檢查學生初讀課文完成任務情況：

1、學習下列生字後，齊讀256頁詞語表中詞語。

①憧(chōng)憬(jǐng)：嚮往。

②齷(wò)齪(chuò)：不乾淨，髒。

③考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父親和母親。

④戔刂（chan）襪(wà)：只穿着襪子着地，戔刂，只，光着。

⑤鞠躬盡瘁：小心謹慎，貢獻出全精力。

2、同學通過閱讀本文，產生了什麼疑問，發現了什麼問題？請提出來，我們共同來討論解決。

四、挑生分段朗讀課文，解決學生提出的問題。

(把同學提出的'問題分類，交給學生分組討論，老師啓發、點撥，引導學生從聯繫課文內容，聯繫生活實際中尋找依據，解決問題)

五、提出下列問題，引導學生理解課文內容：

①同學們能不能從課文第一自然段中找出兩個詞來概括作者通過本文要表達的主要感情？爲什麼說“憧憬、悲哀”這兩個詞可以概括作者在本文中所表達的主要情感？

(憧憬、悲哀。因爲作者在本文寫孩子們童真、童趣，表達的就是對兒童率真、自然的天性的嚮往和讚揚；寫大人們對孩子的種種干涉，表現的就是對人生不可避免的逐步喪失率真、自然的天性的極大的悲哀)

②課文通過寫孩子們的什麼事來表現兒童的童真、童趣？這些事都表現孩子們什麼樣的性格特徵？

（直率、自然、熱情、富有想像力）

③本文除了寫表現孩子們率真、自然的童真、童趣外，還寫了大人們，請同學們再讀課文。

（這是開放性的問題問，只要學生的意見觀點能言之成理，言之有據老師都要加以肯定。當學生思路堵塞時，老師可從聯繫課文內容，聯繫生活實際中引導學生）

六、學生自由朗讀課文，積累詞語，談談對課文精美語句的欣賞。

1、學生自由朗讀課文全文，圈劃文中詞語，並挑生讀一讀所劃的詞語。

2、全班學生齊讀256頁詞語表中詞語。

3、學生交流最精彩的語句欣賞。

七、小結歸納，總結本課學習內容和學習情況(略)

《給我的孩子們》優質教案 7

教學目標：

——知識與能力

1、反覆誦讀，理解作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

2、品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

3、通過學習，領會作者把“真”作爲人最重要的本質天性的認識。

——過程與方法

應主要使用討論法來體驗文中所蘊含的思想感情。

——情感、態度與價值觀

啓示學生要珍惜美好童年

教學重、難點及突破

——重點

品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

——難點

通過學習，領會作者把“真”作爲人最重要的本質天性的認識。

——教學突破

教學中以學生自讀研究爲主，教師僅作點撥而已，充分發揮學生的學習主動性。

教學準備

——教師準備

小黑板（出示詞語用）

——學生準備

課前朗讀課文幾遍。

教學步驟

第一課時

一、導入新課

1、導入：今天我們一起來研討一篇新的文章《給我的孩子們（節錄）》。

學生準備進入新課的學習。

2、介紹寫作背景：這篇文章是豐子愷先生爲《子愷畫集》寫的序，作於1926年聖誕節，寄託了對兒童的愛和對兒童率真的天性給予高度的肯定，表現出對成人世界“不由自主”的悲哀。

學生聽老師介紹，瞭解課文的寫作背景。

3、出示生字詞，並講解其涵義：

憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙

學生解讀生字詞。

二、學習課文第一部分

1、請同學們看書思考：這篇課文可分爲幾個部分？各個部分各講了什麼？

學生看書後回答：可分爲兩個部分。

第一部分（1——7），寫孩子們率真自然的性格。

第二部分（8——11），抒發自己失去了童真的悲哀。

2、啓示：第一小節主要講了什麼？

學生看書，思考並交流：第一段的文學基調是傷感的，作者想把自己內心話告訴孩子們，可是孩子們不會理解，而等到孩子們可以理解的時候，已經到了不再被憧憬的年齡了。

3、過渡：是的，在作者的眼中，孩子們最可貴的是他們的率真和無邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行爲表現也許是“任性”，比如多次寫到他的大哭、爭辯等，而在作者看來，這恰恰是他自然、真實情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想鬧就胡鬧，從不會掩飾自己的情緒，而大人們呢？他們的“沉默”、“含蓄”，其實包含着“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實感，而這種真情實感只有在孩子們身上才能看到。

學生聽老師分析。

4、定兩位同學朗讀1、2小節。

學生朗讀1、2兩個小節。

5、提問：請同學們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節，說說它們分別寫了什麼？

學生讀課文後回答：第三段寫孩子們在遊戲活動中有自主的創造，而成人卻喜歡給同類的行動賦以“意義”和標語口號；孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人們做點什麼事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態，一定認爲爸爸的工作是無聊的，媽媽的勞動是沉悶的。這樣的心態反襯出孩子們的歡樂，並引出一個重要的家庭課題，即與孩子們的相處之中，成人在不經意間“摧殘了你們”。

6、小結：是的，孩子們有孩子們的興趣，大人有大人的考慮，成人在不得不干預孩子的興趣時，無意間傷害了他們的心靈。

學生聽老師小結。

三、分析課文的第二部分

1、提問：在這一部分裏，作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的？

學生認真思考後回答：在作者眼中，孩子們的表現是“出肝相示”的，而在人世間，在成人世界裏，有的只是俗務，人與人之間沒有了“徹底的.真實和純潔”。作者特別寫到自己爲了謀生而到上海上課，這些都看做是爲了生存而不得不做的“無聊”的事，而孩子們的生活纔是真的生活。

2、過渡：是的。那麼作者真正的悲哀是什麼？

學生認真思考後交流。教師明確參考答案：作者真正的悲哀是因爲想到了孩子們的未來。一想到“你們的黃金朝代有限，現實終於要暴露的”，想到“兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮，順從，妥協，屈服起來，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過阿寶這樣無拘無束的童年，有過純真的快樂，眼看着孩子們會和自己一樣被俗務纏身，失去自我，不禁悲從中來。看見自己心愛的孩子還不能體會幸福，而幸福時光就要結束，這種傷感是難以克服的。

四、總結全文

1、提問：你認爲這篇課文體現了什麼樣的感情？

學生思考後回答：這篇文章的作者很關懷孩子的心靈健康，讚揚孩子們的率真自然，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出了對真善美的嚮往。

2、總結：這篇文章是一個書序，但是主題明確，是給“我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對兒女的說話，但他能以平等的姿態出現。他很瞭解孩子們的心理與想法，爲孩子們的成長考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會中的畸形發展，從而不動聲色地對社會不正之風給予評判與否定。

學生聽老師總結全文。

3、佈置作業：請同學們課後背誦課文的最後四小節，並寫一段不少於500子的讀後感。

學生記錄作業。

板書設計

第10課給我的孩子們

“我”——失去自我俗務纏身

孩子們——純潔真實前途光明

教學後記：

通過本文的學習，學生利用反覆誦讀的途徑，理解了作者熱愛孩子的真情，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語句，學習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過學習，領會作者把“真”作爲人最重要的本質天性的認識。