蘇教版初三語文《多收了三五斗》教案（兩課時）

　　一、教學目標

1.朗讀課文，理清小說情節。

2.品味人物對話，分析人物性格特徵。

3.揣摩農民羣像的塑造及其表達效果。

4.認識“豐收成災”的社會根源，認識舊中國農民在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運。

　二、教學重點

1.分角色朗讀，揣摩人物心裏活動。

2.梳理小說情節，認識“豐收成災”的社會根源。

3.學習小說對農民羣像的塑造手法及其效果。

　三、教學難點

1.體會小說運用對話展開故事的特色。

2.理解小說反映的主題思想。

　四、課時安排

2課時

　五、教學步驟

　第一課時

　一、以情致導，激發興趣

1、同學們，今年風調雨順，你家的糧食大豐收了，你們的心裏會是什麼滋味?可世事並非都是如此的，有的人糧食豐收了，卻一點都樂不起來，反而要愁眉苦臉的，你們信不信?不信就一起來看看舊中國的老百姓生活你就知道了。

下面就請同學們拿出課本，一起來學習老舍的《多收了三五斗》。一起把題目讀一遍。

2、關於老舍，你們瞭解到了些什麼?哪位同學來給大家介紹介紹?

(教師看情況進行適當的補充。)

　　二、通讀課文，整體感知

1、下面先請同學們把課文從頭到尾的認真讀一遍，邊讀邊把自己感興趣的地方勾畫出來並在旁邊作點簡要的點評。

2、讀了全文後，你感觸最深的是什麼?爲什麼?

　三、自讀課文，自主探究

1、前面我們已經學了三篇小說了，請同學們回憶一下前面的三篇小說我們是如何學的。

2、今天的這篇小說你們覺得應該怎樣學?

(重點引導學生從小說的三要素及“品味”、“感悟”、“欣賞”的方法來閱讀一篇文章)

3、這篇課文很長，是一篇小說。課文的主人公是誰?寫了有關他們的哪幾件事?請用最簡練的語言分別把這幾件事概括出來。

(主人公是舊氈帽朋友。寫了他們糶米、購物、會飲三件事。)

4、運用對話描寫是本文的顯著特點，隨着對話的逐步展開,小說的故事情節也一步步地推向高潮,舊氈帽的心理或行爲也隨之發生着變化。今天我們先來分角色讀課文，並思考“探究·練習一”

　四、小結

1.結合課後練習一，引導學生從人物對話中理出關鍵信息。討論舊氈帽朋友們豐收後更加不幸的原因。

2.佈置作業,思考課後練習二。

　　第二課時

　一、導入新課

上節課我們對小說的故事情節有了基本的瞭解，接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?接下來我們來分析小說中的人物。大家說，小說中寫了哪些人物?

　二、合作探究

1.引導學生對主要人物一舊氈帽朋友進行討論：課文中的人物和我們常見的小說中的人物有什麼不同?

2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農名。課文中用帶有地域特徵的外貌特點代指人，塑造了蘇南一帶的農民羣像。

3.提問：如果課文中不採用這種寫法，而是塑造一個或幾個有名有姓的具體人物來展開這個故事，與現在的寫法相比，哪一種表達效果更好一些?鼓勵學牛提出自己的見解。

4.補充：這就是小說在人物塑造上的特點。小說通過這一羣像的塑造使小說揭示的主題更具有普遍意義，

反映的社會生活更爲寬廣。讓學生瀏覽課文，並體會。

5.引導學生對課文主題的思考。提示：這篇小說運用了鮮明的對照手法來處理安排材料，讓學生試着在

課文中找出來，並體會其作用。

6.講解：從這些對比中，以及人物的對話中我們找出了農民“豐收成災”的原因。結合小說所反映的時代背景;組織學生對小說主題分組討論併發言。

　三、總結

1.小結：這篇小說塑造了舊中國農民的羣像，通過他們“豐收成災”的遭遇描繪了舊中國農民的悲慘命運。

2.讓學生自由朗讀課文。教師來回巡視。

3. 反覆朗讀課文，體會課文中人物形象，理解他們的悲慘命運和小說反映的時代狀況

　四、本課總結

　　小說以20世紀30年代初期江南農村爲背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災”的

遭遇，描繪了舊中國農民共同的悲慘命運，表現了作家對鄉村、對農民真摯的同情，

讓我們體會到作家對當時社會的憤恨之情。

　五、問題探究與拓展活動

通過對本文的學習，學生要學會結合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來。課後可以讓學生蒐集反映舊中國農村和農民情況的一些資料，寫一篇觀後感或讀後感，以加深對課文的認識。

　　六 板書設計

多收了三五斗

場景一：米行糶米一交代環境和人物

場景二：街頭購物一“豐收成災”

場景三：船上議論一心底的仇恨與反抗