《公輸》優秀教案兩課時
教學目標：
1、積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特徵。
2、瞭解墨子及其非攻主張。
3、體會墨子高超的勸說藝術。
4、感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。
教學重點：
1、積累文言知識，提高學生的自學能力。
2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
教學難點：
鑑賞墨子的勸說技巧。
課時安排：2課時
第一課時
教學步驟：
一、導入新課
魯班是我國古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。但在他的面前卻站着一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰國時期墨家學派的創始人——墨子。
二、資料助讀
1、關於先秦諸子散文
先秦諸子散文產生於春秋戰國百家爭鳴的時代。主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等。先秦諸子散文大多文情並茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、誇張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。
2、《墨子》及墨子
墨子，(約前468～前376)名翟，戰國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。創立與儒家相對立的墨家學派。主張“兼愛”“非攻“尚賢”“節用”，反映了反對戰爭，要求改善經濟地位和社會地位的願望，他的認識觀點是唯物的。
《墨子》是先秦墨家著作，現存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有後期墨家的作品。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中佔有重要的地位。
3、公輸
公輸，名盤，也作“般”或“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠。現在，魯班被人們尊稱爲建築業的鼻祖，其實這遠遠不夠。魯班不光在建築業，而且在其他領域也頗有建樹。他發明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發明了雲梯(重武器)，鉤鉅(現在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱爲“機械聖人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，後無來者，是我國當之無愧的科技發明之父。
三、教師範讀，學生聽讀，把握字音。
1、生字：械(xiè) 軒(xuān) 輿(yǔ) 犀兕(xī sì) 黿(yuán) 罨(tuó) 鮒(fù) 梓(zī) 褊楠(pián nán)
2、多音字：請說之(shuō) 長木(zhàng) 公輸盤(bān) 見我於王(xiàn)
禽滑釐(gǔ)
3、通假字: 公輸盤不說(通“悅”，高興) ;子墨子九距之(通“拒”，阻擋) ;子墨子之守圉有餘(通“御”，抵擋) ;公輸盤詘(通“屈”，理屈)。
四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意
1、學生自讀課文，結合註釋，借用工具書，翻譯課文。
2、以小組爲單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。
3、教師指導學生積累本課的文言知識。
(1)解釋下列加點的詞語。
請獻十金(請允許，表敬詞)
荊之地方五千裏(方圓，與現代漢語表意不同)
公輸盤九設攻城之機變(巧妙的方式。現代漢語中“機變”爲“隨機應變”之意)
(2)一詞多義：
公輸盤不說(高興) 請說之(解釋)
胡不見我於王(引見) 見公輸盤(拜見)
雖然，公輸盤爲我爲雲梯(這樣) 然臣之弟子禽滑釐等三百人(但是)
不可謂知類(事理) 爲與此同類(類別)
爲楚造雲梯之械(這樣)
子墨子聞之(代詞，指代造雲梯攻宋這件事) 宋何罪之有(賓語前置的標誌，結構助詞) 臣以王吏之攻宋也(用於主謂之間，取消句子獨立性，結構助詞)
吾知子之所以距我(“的”，結構助詞)
(3)翻譯難點重點句子： (略)
五、教學小結
六、佈置作業
1、掌握要點句子、字詞的理解。
2、熟讀課文，對課文內容進行進一步理解。
第二課時
教學步驟
一、理清行文思路，把握文意
1、本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什麼?
本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
2、本文的線索是什麼?結構如何劃分?
以人物思想、態度的變化爲線索組織全文。
墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤
(1～12) (13～16) (17～22)
墨子勸阻楚國攻打宋國，可分爲三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮;模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。
二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧祕，體味墨子的勸說藝術。
1、墨子是怎樣說服公輸盤和楚王的?
墨子運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖，通過模擬攻守，“九距”而“守有餘”，說明楚攻宋並不會有好結果，迫使楚王就範。
2、墨子的勸說技巧表現在哪些方面?
①說理巧妙。表現在以下三個方面。A、根據不同的對象，採用不同的方式.激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴;婉勸楚王，三次誇飾楚國，在取悅對方的同時置對方於理虧的境地。B、邏輯性強。主要表現在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環環相扣，無懈可擊。C、先發制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動爲主動，從容鎮定，胸有成竹，
②機智善辯。墨於善於陷人於自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以於之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多麼的無奈和苦澀。
③語言富於表現力。他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，並採用誇飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產豐富，宋國之面積狹小、物產貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的`殺機並最後打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨於勇敢無畏、鎮定自若的特點。
三、藝術特色
1、本文在寫法上最吸引你的是什麼?
①抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產生和發展過程。
②一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，而是請其殺人;見楚王，不言其事，而說偷竊病：公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁爲子墨子擔憂，墨子一跟看穿並嚴正警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產生了很好的效果。
③人物形象鮮明。文章通過語言描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子機智多謀、無所畏懼、鎮定自若;公輸盤頑固、陰險、狡詐;楚王虛榮、愚蠢、狡猾。
④語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現力。
四、拓展延伸
1、墨子與公輸盤，楚王的這場鬥爭給予我們什麼樣的啓示?請聯繫實際，談談你的看法。
這場鬥爭表明，面對大國的不義之戰，要敢於鬥爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數的歷史事實證明;而且在今天也不無借鑑意義。
2、 假如讓你對墨子說幾句話，你會對他說些什麼?
可以誇讚墨子熱愛和平，爲和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其爲和平的使者，可以稱讚其機智、勇敢，也可以有的盛讚墨子敢於挑戰強國，誓死保衛宋國等等。
通過激發學生想象，充分感受墨子的人格魅力。
五、課堂小結
《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現了墨子爲實現自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強鬥爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王的陰險狡詐，從而說明了只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。
六、佈置作業
1、完成課後練習，掌握課文要點。
2、預習《孟子二章》。
