高一下學期《蜀道難》教學設計

學生在學習《蜀道難》的時候要理解坐着的思想大意，教師要根據學生的問題進行教學。下面是小編爲大家蒐集整理出來的有關於高一下學期《蜀道難》教學設計，一起看看吧！

　【教學目標】

1、理解李白在詩中表現的思想感情。

2、品味其飄逸豪放、流轉自然的語言，體會其詩作的藝術風格。

3、提高學生的鑑賞能力。

　【教學重難點】

1、詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格。

2、詩人表現雄奇險峻的寫法。

3、品味寓於詩中的思想感情，體會其對待生活的態度。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚歎社會主義建設的偉大成就。同時，也必然會想起入蜀難於上青天這一膾炙人口的詩句。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領略一下作者爲我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的憂慮。

　　二、解題

1、文體知識：

本詩是一首七言樂府詩。樂府詩是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關，任務是制定樂譜、採集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏。另外，還有一項任務就是採集民歌，供統治階級觀風俗。後來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即樂府詩，簡稱樂府。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創作的和採自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩就屬於後者。

2、作者及背景介紹：

李白(701～762)字太白，號青蓮居士，盛唐時期的著名詩人。少年時代在四川度過，25歲，出三峽，泛洞庭，東遊吳越，北上太原，有大濟蒼生之志。唐玄宗天寶九年(742年)，李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作爲，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉爲出世，於是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最後客死安徽當塗。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢遊天姥吟留別》《靜夜思》《早發白帝城》等最能代表其藝術特色。他兼善各體詩歌，尤以古詩爲精，是唐代浪漫主義詩歌的代表作家。

對這首詩的創作曾有一些附會史事的說法，如以爲它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的，幾乎沒有定論，同學們若有興趣，可以自己去考證。但有一點得到了大多數人的贊同 。此詩作於天寶初年，這時正是李唐王朝由盛轉衰的前夕，詩人在表面繁榮的背後，彷彿已經預感到潛伏着的社會危機，深感於人生道路的艱難。

3、課題簡析：

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調曲》舊題。《樂府解題》雲：《蜀道難》備言銅梁、玉壘(均爲蜀山名)之阻。本篇根據這一詩題傳統的內容，以雄健奔放的筆調，運用誇張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，既寫了蜀道的艱難，又寫了人生旅程的艱難。全詩氣勢磅礴，風格豪放，表現了詩人傑出的藝術才能和豐富的想象力，充分體現了李白浪漫主義的創作特點。

三、研習課文

1、整體把握、理清思路：

⑴ 誦讀課文，消滅字詞等障礙：

① 自由誦讀，標出讀不準的字詞、讀不順的句子。

② 對照註釋第二次誦讀解疑，相互討論質疑，掃除一部分文字障礙。

③ 範讀課文，注意聽清字音，聽出節奏，把握感情基調。

誦讀提示：

A、噫籲嚱難於上青天。

這兩句統攝全詩，奠定了詩的詠歎基調，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢。全用散文化的句子，表明詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈。噫籲嚱是驚異之辭。危高，同義重出，極言蜀道之高。乎哉，皆可有延長音。蜀道之難，可讀得平緩，略作停頓後，再用升調讀難於上青天五字，如此則全詩主旨自明。

B、蠶叢及魚鳧然後天梯石棧相鉤連。

這一層寫蜀道來歷，當用敘述調讀。蠶叢四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通;西當兩句說太白鳥道，意即無人能攀越──這些，都是爲下文作鋪墊的，應當讀得輕而平緩。最後兩句爲正意所在，應着意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。

C、上有六龍回日之高標以手撫膺坐長嘆。

這一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當用詠歎凋誦讀。上有二句從不同角度展示蜀道的概貌，要讀得慢些，使聽者產生視線移動的感覺，重音要落在六龍回日衝波逆折二語上。黃鶴二句，有徒喚奈何之情，讀後可稍作停頓，爲下文蓄勢。最後四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設想，百步九折捫參歷井二語可重讀，速度不宜快，至仰脅息作一頓，再讀末句並作較長停頓。

D、問君西遊何時還使人聽此凋朱顏。

詩題下未註明送何人入蜀，所以這裏的問君無妨假定實有其人，可以讀得親切一些。將行而問何時還，已有不可行之意，重音要落在不可攀三字上，當用勸說的語氣讀。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼悽清的氛圍，讀時要放低聲調，有千里孤身之感，至愁空山徐徐而上。然後用感嘆的語調讀主旨句，至凋朱顏略作一頓，以示意猶未盡。

E、連峯去天不盈尺胡爲乎來哉!

仍是說不可行，但內容加深了一層，因爲說的是蜀道的險惡。前四句不是純客觀的描寫，讀時須設想這是旅遊者攀援於連峯絕壁之上，置身於飛湍瀑流之間，要使聽者感到驚心動魄。讀後可作稍長停頓，再用其險也如此緩緩收住。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的遊者深表嘆息──胡爲乎來哉不是詢問，當用降調讀，暗含何苦而來之意。

F、劍閣嶺煉而崔嵬化爲狼與豺。

讀第一句當突然振起，以再現劍閣的險要景象。一夫兩句應該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點。但重點是最後兩句，這是告誡西遊的人：劍閣既爲蜀之門戶，形勢又如此險要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。

D、朝避猛虎不如早還家。

開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節奏短而有力，讀時當兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓後，改用誠懇勸說語氣讀最後兩句。

H、蜀道之難，難於上青天，側身西望長諮嗟。

這是全詩的結束語。主旨句第三次出現，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。側身西望後稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調讀長諮嗟三字，若有餘音，以發人深思。

⑵ 進一步理清思路：

進一步朗讀，勾畫過渡性的語句、歸納段意，理清思路。

明確：這首詩以蜀道難的難爲核心按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水特點來描寫，以展示蜀道之難;表達了對當時社會的隱憂微愁。

按照詩人的思路和所寫的情景，全詩大致可分爲幾個層次?

明確：

全詩可分爲三個層次：

① 開頭到然後天梯石棧相勾連爲第一層。

這是從歷史上蜀道的來歷、突出表現了蜀道的高不可測(嘆高)。

② 上有六龍回日之高標到使人聽此凋朱顏。

從蜀道度越之難;道上環境悽清，極寫現實山勢高險(嘆險)。

③ 連峯去天不盈尺到結尾。

從未來人事之險的角度，概括了上文的劍閣形勢之險寫蜀中戰禍之烈(嘆戰禍之烈)。

(解說：採用師生共同研讀法，先提出問題，由學生思考、討論，相互爭議，最後教師明確。但在這種層次的劃分上，不可拘泥於一種，比如傳統的分法和我們課本的分法就不一樣。只要學生言之有理，教師就應大力支持。)

2、討論題：

⑴ 蜀道之難，難於上青天這句詩有什麼含義?它重複出現三次，有什麼作用?

① 詩的開篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠歎點出主題，爲全詩定下基調。

隨着感情的起伏和自然場景的變化，蜀道之難，難於上青天的詠歎反覆出現，形成了以此爲主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局。這就是沈德潛說的筆陣縱橫，如虯飛蠖動。

② 蜀道之難，難於上青天這一主旨句的每一次出現，或前或後總有一個提示內容的副句伴隨着。主旨句出現了三次：

A、副句在前，主旨句在後。副句寫詩人仰望蜀道時發出的感嘆，突出表現了蜀道的高不可測，爲下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標回日、捫井歷參張本。

B、主旨句在前，副句在後。副句意在說明蜀道是畏途，不可輕易前往。此句有鉤連前後兩層內容的作用。

C、主旨句在前，副句在後。副句概括了上文的劍閣形勢之險和蜀中戰禍之烈，跟開篇相照應。以此結束全詩，興味無窮。

開 篇 主旨句一見

一 嘆 高 蜀道來歷

難 行 蜀道高峻

二 嘆 險 景物悽清──以何時還起

可 畏 山水險惡

主旨句二見

三 嘆戰禍之烈 劍閣險要

申 戒 殺人慘景──以早還家結

結 尾 主旨句三見

⑵ 詩人怎樣來表現蜀道的雄奇險峻?

明確：

神話傳說：五丁開山、六龍回日寫出歷史上的不可逾越之險阻。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁於攀緣映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚──困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲悽(悲鳥號古木，子規啼夜月)──使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

運用誇張：連峯去天不盈尺、枯鬆倒掛倚絕壁──誇飾山峯之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。

李白正是這樣以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

⑶ 全詩最後一段寫到蜀中要塞劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什麼現實意義?

明確：在風光變幻，險象叢生的驚險氛圍中，最後寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條三十里長的棧道，羣峯如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。因其地勢險要，易守難攻，歷史上在此割據稱王者不乏其人。詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。他化用西晉張載《劍閣銘》中形勝之地，匪親勿居的語句，目的在於勸人引爲鑑戒，警惕戰亂的發生，並聯系當時的社會背景，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血，殺人如麻，這既像描寫蜀道猛獸又是影射政治凶煞的雙關語句，從而表達了對國事的憂慮與關切，爲詩篇增添了深厚的意蘊、現實的內涵。

唐天寶初年，太平景象的背後正潛伏着危機，心懷異志者可能恃險作亂，後來發生的安史之亂，正證明了詩人的憂慮是有現實意義的。

3、欣賞品味：

⑴ 找出文中最能打動你的句子，並說明爲什麼。

⑵ 找出文中在語言上你認爲最好的句子，並說明爲什麼?

⑶ 在表現手法上你最欣賞的是哪一點?爲什麼?

示例一：

連峯去天不盈尺崖轉石萬壑雷這幾句描寫好在哪裏?

詩人先托出山勢的高險，然後由靜而動，寫出水石激盪，山谷轟鳴的驚險場景。好象一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峯接天的遠景圖畫;接着平緩的推成枯鬆倒掛絕壁的特寫;而後，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉石，配合着萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術效果，使蜀道之難的描寫，簡直達到了登峯造極的地步。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那此處山川的險要更令人驚心動魄了──風光變幻，險象叢生。

示例二：

蜀道難這樣一個難以表述的事物，李白爲什麼描繪的如此動人?

李白之所以描繪的如此動人，還在於他融貫其間的浪漫主義激情。詩人寄情山水，放浪形骸。他對自然景物不是冷漠的觀賞，而是熱情的讚歎，藉以抒發自己的理想感受。那飛流驚湍，奇峯險壑，賦予了詩人的情感氣質，因而才呈現出飛動的靈魂和瑰偉的姿態。詩人善於把想象，誇張和神話傳說融爲一體寫景抒情。言山之高峻，則曰：上有六龍回日之高標;狀道之險阻，則曰：地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連詩人馳走風雲，鞭撻海嶽，從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規夜啼，天馬行空般地馳騁想象，創造出博大浩渺的藝術境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，彷彿看到詩人那落筆搖五嶽，笑傲凌滄州的高大形象。

唐以前的《蜀道難》作品，簡短單薄，李白對這一樂府古題有所創新和發展，他運用了三言，四言，五言，七言直到十一言等參差錯落，長短不齊的句式，形成極爲奔放的語言風格;韻腳也不斷變化，適合表現自由不羈的氣魄，而後描寫蜀中險要環境，一連三換韻腳，極盡變化之能事。這也對於表現他豐富奇特的想象和嘯傲現實的浪漫主義精神都起到了相輔相成，相得益彰的作用。

4、鑑賞要點：

⑴ 句式上：

本詩用了大量散文人的詩句，字數從鹼言，四言，五言，七言，直到十一言，參差錯落，長短不齊，形成極長奔放的語言風格，詩的用韻，也突破了一韻到底的程式，後面描寫蜀中的險要環境，一連三換，韻腳，極盡變化之能事。

⑵ 結構：

詩人創造性地繼承了古代民歌中常見的復沓形式(又稱反覆)，主旨句凡三見：開頭、中間、結尾各出現一次。這並非簡單的重複，因爲它每出現一次都給讀者帶來新的啓示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產生一嘆之不足而至於再，再嘆之不足而至於三的感受。

⑶ 意境：

讀這首詩，如從畫廊經過一般，一幅幅動人的畫面接連不斷地出現在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，歎爲觀止。

西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。在詩人的想像中，他彷彿將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無餘。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹啊!

地崩山摧壯士死，然後天梯石棧相鉤連。16個字就將民間傳說中關於五丁開山的故事栩栩如生地再現了出來，使我們彷彿聽到了五丁拽蛇時的大聲呼喊以及隨後一聲使山河改觀的巨響，也彷彿看到無數勇敢的人在高山上開闢道路、架設棧道的情形，不禁要讚歎神力和人工的偉大!

上有六龍回日之高標，下有衝波逆折之回川。這是詩人想像自己在蜀道中的所見：當仰望眼前的最高峯時，他看見六條龍拉着的太陽車被擋住，不得不繞道而行;再俯視下面，只見波濤洶涌的急流爲大山所阻而激起無數的漩渦──這幅畫又是多麼神奇而美妙!

⑷ 手法上：

變幻莫測，充滿浪漫主義氣息。

青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。這是詩人設想自己沿着盤山道攀登青泥嶺的情形。

捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。這是寫登上頂峯以後的情形。這很像一組搖鏡頭，而有趣的是後一幅：詩人從星星中間穿過，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什麼樣子。這是何等奇特的想像!

但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山。這是詩人設想遊者在途中所見到的景物。畫面是悽清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比，色調是變了，也表現了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

連峯去天不盈尺，枯鬆倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷。這是一幅極其驚險的畫面，與上文着重寫蜀道之高不同。連峯絕壁，砯崖轉石，都會危及遊人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文雲其險也如此。

如此多的畫面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言;且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峯絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。

⑸ 情感基調上：

這首詩以主旨句蜀道之難，難於上青天貫穿始終，已經顯示了它的詠歎基調。統觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。這三嘆其實也蘊含在詩人的具體描寫和抒情直白中。例如黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援，這是嘆蜀道之高，因爲黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不得過，人又何能翻越?再如其險也如此，嗟爾遠道之人胡爲乎來哉，這是嘆蜀道之險，用勸遊者的口吻寫出，意味尤爲深長。又如朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻，這是嘆蜀中戰禍之烈，詩人用具體描寫方式，再現了爭地以戰，殺人盈野;爭城以戰，殺人盈城(《孟子·離婁上》)的圖景，有不忍目睹之意。

　四、課堂小結

這首詩，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時寫的，他襲用樂府古詩，展開豐富的想象，着力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，並從中透露了對社會的某些憂慮與關切。