《西地平線上》高一語文教案
一、教材分析
《西地平線上》安排在專題“像山那樣思考”的第一板塊“諦聽天籟”中,選自散文集《西地平線》。整個專題的內涵是體現人與自然的關係,教師在引導學生進行文本審美韻味的把握中欣賞自然,感悟自然,思考人與大自然的關係。本專題所選課文另有一個顯著特點是它的“唯美”特性。這種“唯美”使得“人文”目標得到完美的體現。高中教學重點應該實現由“感性認識”到“理性思考”的轉變,我們在教學過程中,便應該把對學生細膩的情感和審美體驗的表達的培養作爲重點。《西地平線上》因爲“日落”所引出的許多歷史人文內容的表現以及“大西北”本身所承載的早已沉澱在人們心中的特殊美感,更爲我們的審美活動提供了一份優美的依託。
另外,文本中多次用典,不應該單純地認爲只是增加了“日落”的人文、歷史內涵(這樣認爲,“日落”仍是重點),實際情況應該是,作者以“日落”的描寫爲載體,主要要表達的是對“大西北”積蓄的人文歷史的思考,這纔是作者幾番強調的“世間有大美!”要實現對“大美”的理解由自然風光到人文內涵的轉變,自然應該把對典故的分析當做教學的重點。各典故本身的美感、外延的擴展和寓意的提升是理解本文思想的契機所在。
二、教學目標
(一)知識目標
學習散文的結構特點,理解文中典故及引典的作用
(二)能力目標
學習作者從不同角度抒寫同一對象的寫作方法
(三)情感目標
通過文本研習,培養學生熱愛自然,提升審美品位,加強生態保護意識
三、教學重點和難點
重點:理解文中典故及引典的作用
難點:學習作者從不同角度抒寫同一對象的寫作方法
四、學情分析
要學生重視預習:由於本篇文章脈絡較爲清晰,但內容和深層挖掘的東西較多,所以一定要讓學生做好較充分的預習工作,並給他們提出具體的預習內容,這樣,上課時就可細可深,上出語文味。
五、教學方法
1、學案導學:見預習學案
2、新授課教學基本環節:預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、佈置預習
六、課前準備
1、學生的學習準備:預習學案,通讀課文
2、教師的教學準備:課前預習學案,課內探究學案,課後延伸拓展學案。
3教學環境的設計與佈置:分小組,合作討論和探究
七、課時安排1課時
八、教學過程
作者介紹:
高建羣,創作多以西部生活爲題材,是新時期重要的西部小說家。代表作有《最後一個匈奴》、《西地平線上》、《胡馬北風大漠傳》等。其中,長篇小說《最後一個匈奴》,被稱爲陝北史詩,是新時期長篇小說創作的重要收穫。批評家認爲,高建羣的創作,具有古典精神和史詩風格,是中國文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的作家。