人教版高一語文第二冊《這個世界的音樂》教案

教學目標

1、瞭解動物世界神祕的音樂創造，養成感受自然、聆聽自然的好習慣。

2、以自讀爲主，強調預習，對疑難語句重點突破。通過課堂討論交流，把握主要觀點，訓練信息篩選和表達的能力。

3、感受大自然的和諧與美妙，以平等的心態和自然相處，尊重自然，熱愛自然。

教學重點、難點重點：

理解和把握作者的觀點。

教學過程

一、導入新課

播放《森林狂想曲》

二、介紹作者

托馬斯劉易斯（1913—1994）美國醫學家、生物學家。美國科學院院士。1974年出版《細胞生命的禮讚》，獲該年度美國圖書獎。這本書是一個醫學家、生物學家關於生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動、幽默，是當代科學小品文中的大家手筆。

三、字詞正音

四、整體感知

⑴本篇文章的說明對象是（C）

A、音樂B、大自然的聲音C、生物的非事務性聲音（語言）D、生物的事務性聲音（語言）

⑵明確“事務性聲音”與“非事務性聲音”之間的區別。

（重點朗讀我家後院的畫眉“這段。由個別朗讀，到集體朗讀。）

提示：

1、“事務性通訊”和“八小時以外的事務性語言”具體指什麼？

明確：指鳥之間用於溝通、聯繫和交流的信號。如：警告、驚叫、求偶、宣佈領地等，它們是事務性語言不是音樂。

2、“我不能相信它只是在說‘畫眉在這兒。’”意思是什麼？

明確：我不相信它只是在進行事務性通訊，而是在進行不帶功利性質的音樂演唱。

3、作者認爲音樂的性質是什麼？

明確：沒有任何功利目的，只是自得其樂，抒發情感。（鳥類事務性語言背後還有大量的重複出現的美妙聲音（非事務性）

4、從這段看來，作者的語言有什麼特點？（運用了什麼修辭方法？有什麼效果？）

明確：比喻；擬人。使語言生動、形象，給人身臨其境之感。這段文字文學色彩很濃，具有很強的趣味性和文學性。作者的文章寫得如此生動親切，關鍵是作者對所有動物都懷有深厚的感情。

5、同步填空：列舉、分析：

1、白蟻頭部打擊樂（非事務性聲音）

白蟻上顎信號（事務性聲音）

2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲（事務性聲音）

蝙蝠倒掛鈴聲（非事務性聲音）

3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。（非事務性）

（這種有節奏、有規律、重複出現的表達情感的聲音，可以稱之爲“音樂”）

⑶作者認爲人類作爲地球生物，創作音樂的原因是什麼？（關鍵句）

⑷本文結構思路總結

⑸作者在說明動物音樂時運用了那些主要的說明方法？

（在書上標明。請同學舉例說有哪幾種。）

明確：舉例子、打比方、列數字、作比較等

總結：舉例子能使文章有厚重感，增強文章的說服力。

打比方使被說明的事物更加生動形象。

列數字使事實更確鑿具體。

作比較使被說明的事物更容易理解。

五、難段點評

1、爲保持聚會進行而設計的那些無關緊要的社交談話佔了主導地位，大自然不喜歡長時間的沉寂。這句話怎麼理解？明確：大自然聲音很多，大部分聲音聲音是沒有意義的。

2、第5段：“有風險”什麼意思？用了什麼說明方法，爲了說明什麼問題？

理解：“有風險”是說難以辦到。本段語言生動幽默，用類比法說明人類不理解動物的音樂就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。

3、第12段：

⒈上下文指什麼？明確：指衆多動物一齊鳴叫的聲音環境。

⒉“使我們飄然欲飛”怎麼理解？明確：動物們的音樂合奏是一種大自然的生命旋律，令我們感動，陶醉。

六、拓展討論：

達爾文與劉易斯觀點之比較。