高中語文選修《一個學派的誕生》教案

　教學目標：

1.掌握生字詞，瞭解文章內容

2.體會本文生動、風趣的敘事風格。

3.把握人物的性格特徵

　　教時安排：

2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、作者簡介

費米：最後一位“文武雙全”的物理學大師。在五十年前逝世的費米，在物理學理論和實驗這兩個方面，都做出了第一流的貢獻。他是最後一位碩果僅存的“文武雙全”的物理學大師。費米亦有他獨特的研究風格，不可以用常規來衡量。 費米(Enrico Fermi,1901～1954)美籍意大利物理學家。他在理論和實驗方面都有第一流建樹，這在現代物理學家中是屈指可數的。 1901年9月29日生於羅馬，父親是鐵路職工，母親是中學教師。中學時是模範學生，各方面名列前茅。從小對機械着迷，曾和哥哥一起設計與製造電動機，設計飛機引擎等。他酷愛數學和物理，10歲時聽大人們談論 表示圓，就獨自弄懂了這一表示式。獨自鑽研了大量代數、幾何、分析題目。17歲時以第一名考入比薩大學師範學院。他的入學試卷“聲音的特性”詳細探討了振動杆的實例，寫出了振動杆偏微分方程，求得其本徵值與本證函數並對杆的運動作傅里葉展開。主考教授對這一通篇無錯的答卷驚訝萬分，交口稱讚，認爲是意大利科學復興的希望。圖書館裏的書籍是他最好的老師。在比薩大學，他被認爲是相對論和量子理論的最高權威。大學三年級就發表了兩篇研究論文。 1922年獲博士學位。1923年去格丁根大學隨M.玻恩工作，1924年到荷蘭的萊頓大學，隨厄任費斯脫(Paul　Ehrenfest，1880～1933)工作。同年回意大利，在羅馬大學任教，1925年到佛羅倫薩大學任講師。1926年起任羅馬大學教授。此後10年，是他創造的黃金時代，並在他周圍形成著名的羅馬學派，1928年獲諾貝爾物理學獎後移居美國。1939～1942年任哥倫比亞大學教授。1942～1945年任芝加哥大學教授，1944～1945年任洛斯阿拉莫斯實驗室主任。1946年起任芝加哥大學核物理研究所教授。 他主要從事統計物理、原子物理、原子核物理、粒子物理、天體物理和技術物理等方面的研究。1925年12月，與狄拉克各自獨立地提出具有半整數自旋粒子的統計法(費米-狄拉克統計法)。1928年給出描述和計算多電子原子基態的近似方案(托馬斯-費米原子模型)。 1938年意大利頒佈了法西斯的種族歧視法，由於費米的妻子是猶太血統，他於1938年11月利用去瑞典接受諾貝爾獎的機會，攜帶家眷離開意大利去美國，先在紐約哥倫比亞大學後在芝加哥大學任教。費米於1929年被選爲意大利皇家學會會員，1950年被選爲英國皇家學會國外會員。

爲了紀念他所作出的貢獻，原子序數爲100的元素以他的姓氏命名爲鐨(ferium)。美國原子能委員會設立了費米獎金，1954年首次獎金授予他本人。20世紀以來，物理學研究領域的廣度和深度都發展得很快;很少有人能在幾個領域都作出重要的貢獻。可是費米對理論物理和實驗物理都作出了重要的貢獻，有些還是開創性的成就，這在20世紀是少見的。費米一生的最後幾年，主要從事高能物理的研究。1949年，揭示宇宙線中原粒子的加速機制，研究了Л介子、μ子和核子的相互作用，提出宇宙線起源理論。1952年，發現了第一個強子共振──同位旋四重態。1949年，與楊振寧合作，提出基本粒子的第一個複合模型(費米-楊振寧模型)。1954年11月29日費米病逝於芝加哥。終年53歲。費米國家實驗室(Fermilab)原名爲國家加速器實驗室。圖爲第一任所長羅伯特 R.威爾遜在主環破土動工儀式上)

　　二、問題探究(分小組討論)

1、本文和《幸福從小處開始》一樣，都是介紹一位科學家，但在形式上兩文是不同的，有什麼不同?

問題1：《幸福從小處開始》是富蘭克林一個人的傳記，但本文卻不僅是費米個人的傳記，更是費米學派核心人物的一個集體畫像。這可以說是一種獨特的傳記形式，一個科學團體的合傳。

2、“一個學派的誕生”中的一個學派是指什麼學派?這個學派都有哪些人?

問題2：這個學派是指物理學羅馬學派也就是費米學派。這個學派有柯爾比諾，費米，拉賽蒂，阿馬爾迪，塞格雷和馬約拉納.

3、羅馬學派的教學研究方式很有特點，這個特點是怎樣的?

問題3：共同具有一種頑皮的態度;腦子想到什麼就問題，就問什麼問題;一個問題引到另一個問題，並不根據預定的計劃;師生通力合作來解決他的問題.

4、費米學派是怎樣形成的?它有什麼特點?

問題4：首先是意大利物理學家、參議員柯爾比諾有一個雄心-------復興意大利的物理學，爲此，他着手建立羅馬學派。其次，費米和他的朋友拉賽蒂，尤其是費米，擁有出類拔萃的物理學天才，以及對物理學，尤其是現代物理學的超乎尋常的熱情。而他們的學生阿馬爾迪、塞格雷和馬約拉納，也被導師們的天才和熱情、被物理學的熱情，對富於挑戰和創造性的人生的熱情。

這個團體年齡性格相近，充滿了歡樂與活力，個性都得到發揚，各得其所，教學和研究的方式都十分個性化，具有一種輕鬆活潑不拘一格的學風.

第二課時

　　三、重難點突破

1、文中說費米學派的成員“共同具有一種頑皮的態度，那是一種對開玩笑和無聊行爲的天真愛好，他們把這一點帶進了他們的嚴肅工作裏”。你覺得科學工作中可以容許這樣的態度麼?爲什麼?

科學研究是嚴肅的,需要認真的態度.但嚴肅認真並不意味着不能擁有自己的個性.相反,如果把歡樂帶進工作中可以緩解緊張的工作氣氛。科學研究是最需要人們發揮自己的創造力的。而創造力的發揮與一個人的個性成長有着密切的關係。費米學派的成員都擁有鮮明的個性，並把這帶進了自己的科學的研究中，實際上形成了自己特有的學習風氣和研究風格，這對學派的成長是有益處的。值得注意的是，費米等人的玩笑仍然是緊緊圍繞着物理學以及其他科學的問題的，並不是空虛無聊的遊戲。如課文中他們問焦韋內小姐的問題，就是一個物理學問題。這表明費米等人對待科學研究的態度仍然是十分認真、十分執著的。

2、現代科學研究工作很少是單個科學家獨立完成的，常常需要若干科學家的合作。根據費米學派的情形，談談科研團體對培養學者、推動學術發展有何作用?

現代科學研究越來越依賴團體的合作，像上個世紀後半期諾貝爾的自然科學獎項很多都是幾個研究合作伙伴共享的。科學學派更是對現代科學的發展有着重要意義。學派是指在學術上圍繞集中的問題、聚集了優秀的人才、採取了新穎的視角、形成了獨特的風格、取得了引人注目的成就的研究羣體。重要的科學學派不僅是做出奠基性、里程碑式和開拓性的工作的羣體，而且也是涌現新的學界領袖的搖籃;既是科學知識的生產基地，又是培植新的科學思想和科學方法的溫牀。象李比希學派在有機化學領域、哥本哈根學派在量子力學領域都起到了這樣的作用。

3、課文中引用了佩爾西科的敘事長詩，這首詩在文中有何作用?你覺得這首詩從詩歌的角度看，它優美嗎?爲什麼?說出你判斷的理由。

觀點1：這首詩歌在文中的作用是進一步渲染了這篇課文的風趣活潑的文風。但從詩歌本身的角度看，它的藝術價值是不高的，稱不上優美。它其實只是首先開玩笑而信手寫的打油詩。

觀點2：這首詩在文中形象地表達了羅馬學派的宣傳結果。較爲形象化：其中把科學道理比成“教義”;把不相信他們理論的人比作“異教徒”形象生動而幽默。

4、本文和《在哈金森工廠》一樣，都是由親人爲傳主寫傳，結合本文來談談這樣來寫的好處是什麼?

由於作者的身份特殊，她能夠與這些人朝夕相處，所以瞭解到許多真切的細節;同樣也由於她這個特殊的身份，她對這些人的觀察和記敘的視角是家人與朋友的視角，更注重生活的細節，並貫注了深厚的情感，文章因而極富生活情趣，具有很強的感染力.

5、本文在寫作方面有幾個比較突出的特點.你能說說是什麼?

一是，文章的敘述緊緊圍繞着羅馬學派的形成這條線索，主幹十分清晰.

二是，文章按人物的主次，出場的先後，分別介紹學派的成員.

三是，在描述整個學派的共同活動的同時，有散點凸顯出各個人物在其中扮演的角色及所起到的作用.

　補充內容：

費米認爲時間是人生最寶貴的財富，所以他從來不願意把珍貴的時間，浪費在某些無聊的應酬上。

那是1930年的一天，羅馬王宮披紅掛綠，張燈結綵。意大利的王子舉行盛大的婚典。頭一天費米就接到一張燙金的請柬。他反覆地看着這張高貴的請柬，心裏矛盾重重。去吧，就要浪費掉金子般的時間;不去吧，這是王子的婚典，未免有不恭之嫌。怎麼辦呢?他苦苦思索，始終想不出一個好辦法。“乾脆不去!”他最後橫了心。吃罷早飯，費米和往常一樣，穿着工作服，自己開着車向實驗室駛去。但一件麻煩的事情發生了，半路碰到了慶賀婚禮的隊伍，警察已封鎖了街道。而費米要到實驗室，再無別路可走。費米坐在駕駛室裏，心煩意亂。實驗室去不成了，只好去參加婚禮吧!他擡頭看看通往實驗室的道路，彷彿覺得那些迷人的儀器正要向他敘述一個迷人的祕密。他皺起眉頭，忽然，靈機一動，把發給他的那張請柬遞給車前的那位警官，並說：“警官先生，我是費米的司機，他正在實驗室工作，我是奉命去接費米先生參加王子婚禮的。”警官看了看請柬，又打量一番費米，做了個手勢，准許他經過。費米高興地幾乎停止了心跳，油門一踩，車子便沿着被封鎖的街道，飛快地馳向實驗室，他度過了有價值的一天。