語文教案：高二下語文學習方法講談大綱

教學目標：讓學生進一步掌握學習語文的方法

教學重點：學習語文的重要性

教學難點：怎樣學習語文

教學方法：討論法（提出問題，先讓學生.總結，在提出解決的方法，要大家一起遵守）

教學過程：

一、導入

語言是心靈和文化教養的反映。美好語言的養成並非一朝一夕的事情，今天我們就同學們在上學期反映出來的問題進行.總結，通過討論解決大家在語文學習中的問題。

二、學習語文的重要性：

（一）工具性：聽、說、讀、寫（屬於基本任務）

（二）思想性：（重要任務）認識價值

（三）文學性人文價值、情感價值

（四）審美性（應有任務）審美價值，柏拉圖：“語文的美，

（五）知識性樂調的美，以及節奏的美，都表現好性情。”

（六）智慧性，思辨價值

1、聽：①聽人講話，談判，外交、商業談判；②聽課；③聽報告（吸取新信息）；④聽廣播（大事）；⑤聽辯論（判斷傾向）；⑥聽訴訟（政法）；⑦聽主訴（醫療）

A、捕捉新信息和主要信息。

B、聽出對方的意向（語境，語調，舊知識，原有印象）。

C、體會開頭和結尾的話。（均是點晴，.總結性的話語）

2、說：①有主有次、有物有序、有倫有脊；②突出要點、有詳有略；③話題集中，主語不變；④水到渠成，銜接自然；⑤節奏合理，語中帶情；⑥與形態語言結合

三、如何學語文

1、鑽透課本。語文複習倘若漫無邊際，走馬觀花，那將事倍功半，徒勞無益。複習前要領會考綱精神，明確考試範圍，對複習的主流及重點做到心中有數。從各種類型的考試命題來看，包括諸多基礎知識、課內閱讀題、古詩文言知識，它們都來自於課本中，雖然重點考查了課外閱讀，也是課內知識的遷移與延伸，也是在課內學習基礎上進行的擴展，只有鑽透課本，對課本中各類知識理解並會運用，臨場時才能舉一反三，觸類旁通。

2、“讀”“思”“問”相結合。學語文“讀”是根本，複習語文“讀”還是根本。當然不是盲目的讀，而是有選擇不可少的環節。因爲通過精練，不僅可以鞏固舊知識，又能提高分析問題、解決問題的能力，同時也積累了一定的解題經驗。

3、注重作文複習。作文寫得好不好，直接影響到語文成績的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學們在現實生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在複習中可進行梳理，把有價值的.材料製成“半成品”，供你臨場時依照題目的要求選用；還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀，仔細分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優點，以便掌握一些.寫作技巧，提高臨場作文的能力。

資料：

謂問題意識，是指人們在認識活動中，經常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，併產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理又驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。思維的這種問題性心理品質，稱爲問題意識。問題意識不僅體現了個體思維品質的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創造性。強烈的問題意識，作爲思維的動力，促使人們去發現問題，解決問題，直至進行新的發現——創新。心理學理論中一個極其重要的觀點是：科學上很多重大發明與創新，與其說是問題的解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的。伽利略對亞里士多德“自由落體定理”的科學修正及創新，非常清晰而準確地說明了這一點。因爲比薩斜塔上的試驗幾乎人人可爲，但是能意識並發現這一問題存在的僅有伽利略一人。就像每人都看到過成熟的果子從樹上掉下來，但沒有誰能像牛頓那樣思考：蘋果爲什麼會從樹上往下掉？正是由於牛頓的這個問題才創立了萬有引力定律。這些理論與實踐，非常有力地證明了一個簡單卻是十分重要的命題：一切創新都始於問題的發現，而發現問題又源於強烈的問題意識。所以沒有問題意識，創新精神及創新活動將成爲無本之木。

高度肯定和重視培養學生的問題意識，爲中外學者所共識。早在二千多年前，孔子就要求自己和學生“每事問”，他高度評價問題的價值及意義，認爲“疑是思之始，學之端”。宋代著名學者陸九淵說：“爲學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”這是對問題意識作用的充分肯定。近代著名教育家陶行知說得更生動形象，他在一首詩裏寫道：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”國外也有很多學者極力推崇問題及問題意識。蘇格拉底認爲，問題是接生婆，它能幫助新思想誕生。愛因斯坦也強調：“發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更爲重要。”