短文兩篇教案設計

一、導入

今天我們一起來學習兩篇上好的散文精品，一篇出自中國的大家郭沫若，一篇出自英國的大家羅素。兩篇文章加起來不到一千字，內容涉及到魯迅詩歌與書法藝術的成就和對人生觀、世界觀的思考。兩篇文章都具有思路清晰，言簡意賅的特點。請同學們在閱讀中注意體會。

先學習《<魯迅詩稿>序》。

二、瞭解文序的特點

明確：序是一種寫在文首，用來說明著述經過或出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況的文體，有的序還直接對作品發表評論，研究闡發有關問題。按序的內容和體裁寫的文章，如果放在文首，則稱作“序”，一般圖書常用“序言”、“前言”、“敘言”、“序錄”；科技書藉常用“緒論”、“序論”、“引論”等。如果放在文後，則稱作“跋”，也有稱“題跋”、“跋尾”、“後序”、“書後”、“後記”等。序可以由作者自己寫（一般稱“自序”），也可以請他人寫（一般稱“序”或“代序”）。

三、誦讀感悟語言

１．師範讀

２．生結合註釋自讀，疏通文義，體會感情。

積累詞語：犀角燭怪 肝膽照人 臻 薈萃 拘攣 靡涯 面聆謦欬

３．生分小組互讀檢查、評議。

４．教師抽查學生字詞積累情況，投影顯示：

（１）下列詞語中加點的字，注音全都正確的一組是：（ ）

Ａ．每臻絕唱（zhēn） 邊緣（yán） 拘攣（luán）

Ｂ．犀角燭怪（xī） 篆隸（zhuàn） 好其書（hào）

Ｃ．面聆謦頦（qǐng hài） 戰慄（lì） 遏制（è）

Ｄ．靡涯（yá） 賜予（cí） 欣然（xīn）

（２）下列詞語中加點字，解釋全都正確的一組是（

Ａ．每臻絕唱（達到） 犀角燭怪（蠟燭）

Ｂ．薈而萃之（聚集） 面聆謦頦（當面）

Ｃ．肝膽照人（比喻真誠的`心） 寥寥（靜寂，空虛）

Ｄ．遏制（止） 欣然（旺盛）

明確：１．Ｂ（Ａ緣yuán Ｂ 頦hài Ｃ賜cì）

２．Ｂ（Ａ燭：照 Ｃ寥寥：形容極少 Ｄ欣然：愉快的樣子）

請優秀者展示讀。

６．讀讀，發現本文語言有什麼特點？（或請同學們說說這篇文章爲何讀起來朗朗上口？從朗誦角度發現本文語言美感）

提示：句式精妙。本文句式長短相間，音節鏗鏘，朗朗上口。短句如“偶有所作，每臻絕唱”“春溫秋肅，默化潛移”短得有力；長句如“對方生與死……表現具足”長得自然。還有類似對偶句，對的工整。文言詞彙，語言簡練含蓄，語句優美動聽。用典自然。

三、理清思路，整體把握

１．魯迅詩歌和書法有什麼特點？

２．郭沫若對其作了怎樣的評價？

３．作者認爲應該怎樣學習魯迅的詩歌與書法？

４．全文共三段，其相互關係如何？

提示：

１．特點：詩歌……每臻絕唱，或則犀角燭怪，或則肝膽照人。書法……自成風格，樸質而不拘攣，灑脫而有法度。

２．評價，詩歌……前無古人，後啓來者。書法……世人寶之，非因人而貴也。

３．學其人，更要好其詩，好其書。

４．一、二段並列，先分述詩歌與書法，第三段總評，全文形成分總結構。

四、學習《我爲誰而生》

１．比較兩文結構

明確：議論文一般有四種結構模式，即並列式、層進式、對照式和總分式。兩文均屬總分式，只不過前者先分後總，後者先總後分。

２．請學生示範讀課文，齊讀課文，思考作者一生有哪幾種追求？其中哪一種追求是令他最執着最痛苦的？

３．深入探討：《我爲誰而生》又譯爲《我的人生追求》，你如何看待作者的這些人生追求？你的人生目標又是什麼呢？

討論明確

１．先總說，後分說，總分式結構。

２．一是對純真愛情的渴望，二是對無窮知識的追求，三是對人類苦難的深切同情。第三種是令作者最執着最痛苦。

（教師打出投影介紹羅素有關情況。）

五、課堂小結

這兩篇短文讓我們深刻感受了深厚的中外文化，從內容上說《我爲誰而生》體現了西方人對待成功，對待生死的認識，《魯迅詩稿序》中傳遞了魯迅詩歌與書法的精神與魅力；從語言風格上說，《我爲誰而生》善用感情色彩強烈的詞語和比喻的修辭手法，用語嚴謹而縝密《魯迅詩稿序》則用文言寫成，語言凝練而含蓄，展現了我國古漢語經久不衰的魅力。讓我們再次齊讀兩篇課文。

六、佈置作業：