高二語文《林黛玉進賈府》教案（通用7篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的高二語文《林黛玉進賈府》教案（通用7篇），希望能夠幫助到大家。

　　高二語文《林黛玉進賈府》教案1

學習目標：

1、鑑賞個性鮮明的人物形象。

2、學習刻畫人物的方法。

學習重點：

1、如何鑑賞個性鮮明的人物形象。

2、如何刻畫人物。

教學過程：

一、導入

我們看當代小說，總會有一種共同的感覺，那就是作者筆下的美女個個都是如花似玉，真是千人一面。《紅樓夢》涉及人物四百有餘，但曹雪芹卻能做到各具情態。今天我們就以王熙鳳和林黛玉爲例，來感受曹雪芹濃妝淡抹各相宜的人物描寫。

二、出示學習目標

1、鑑賞個性鮮明的人物形象。

2、學習刻畫人物的方法。

三、鑑賞個性鮮明的人物形象，學習刻畫人物的方法。

（一）王熙鳳：後人在提到王熙鳳時說：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。你認爲這句話是否有道理？結合文中對王熙鳳外貌、語言、動作的描寫，談談你的看法。

首先我們找到描寫王熙鳳的段落(5、6段）。描寫王熙鳳的段落比較集中，都在這兩段。我先找位同學讀王熙鳳的出場。在文學作品中，人物的出場是刻畫人物的起點，是在讀者空白的腦海中打下的第一個烙印，所以文學大師歷來都十分講究人物的出場描寫。我們上節課所講的賈寶玉的出場就採用了預先鋪墊、設置懸念的方法。我們剛剛所讀到的王熙鳳又是怎樣出場的呢？

設想：此時尊親長輩在堂，遠客初到，賈府上下個個循規蹈矩。突然，屋外傳來旁若無人的笑聲，王熙鳳如衆星捧月般出場了。

這樣的出場方式體現出怎樣的人物性格？——張揚。

這屬於人物描寫中的那種描寫？——細節描寫。

接下來是什麼描寫？——外貌。

記得讀王熙鳳的穿戴時，有同學在下面小聲嘀咕：這麼多，她怎麼穿戴呀？作者爲什麼要對王熙鳳施以濃妝？——突出她的貪婪與俗氣。再往後是對王熙鳳肖像的刻畫。應該說，王熙鳳是美麗的，因爲她的眼是丹鳳眼，眉是柳葉眉，可爲什麼曹雪芹在給她美麗的同時，又說她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？結合後面那幾句話分析一下。俗話說：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是賊。可見在人們心目中，這樣的眉眼是刁鑽的，狡黠的。結合後面幾句和導讀上的“嘴甜心苦，兩面三刀；上頭笑着，腳底下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀。”我們更確信這一點。再看她見黛玉時一系列的表現：先是恭維，繼而拭淚，忙轉悲爲喜，她爲什麼會有如此大的轉變？這一切只因爲她的機變逢迎。她讚美黛玉的話，句句爲賈母而發；抽帕拭淚，轉悲爲喜，處處爲賈母而做。

最後，我們看她一串的問話，一頓的囑咐，一通的吩咐，捧茶捧果，回王夫人話，無不表現出她的精明能幹。看完了濃妝的王熙鳳，我們再來欣賞淡抹的林黛玉。

（二）林黛玉：王安石曾說過：意態由來畫不成。但在曹雪芹的筆下，人物卻栩栩如生，呼之欲出。今天就讓我們來領略一下集書卷氣、靈秀氣、孤傲氣於一身的一代才女林黛玉超凡脫俗的美。與王熙鳳的盛裝不同，曹雪芹對林黛玉的刻畫只注重肖像，正如老舍先生所言：真正美麗的女人，是絕不多施脂粉，不亂穿衣服的。文中對黛玉的肖像描寫，是分三次完成的。

1、衆人眼中的黛玉；

2、王熙鳳眼中的黛玉；

3、賈寶玉眼中的黛玉；這三次描寫雖觀察者不同，但結論都一致，那就是林黛玉是一個美麗嬌弱的女子。其次我們再來看林黛玉進賈府後一系列的語言、心理、動作。這些描寫是散落在文中各處的，請同學們找出來，並說說從這些描寫中你感受到黛玉什麼樣的性格特徵，作者分別用了什麼描寫手法。

1、辭大舅母：知書達理（語言描寫）

2、擇座：

（1）第10段，賈政、王夫人處；

（2）第12段，賈母處吃飯時；心思縝密（心理描寫）

3、對讀書的回答：

（1）第12段：只剛唸了《四書》。

（2）第14段：不曾讀，些須認得幾個字。謹小慎微（語言描寫）

四、總結全文

課文中，曹公以變化多端的說法，或虛或實，或正或側，或以環境暗示襯托，或以衣飾精雕細刻，或用比較的方法，或借人物自身的活動，或取個性化的語言來表現人物性格特徵。在人物描寫、性格塑造方面，真可謂三寸柔毫，鬼斧神工。

五、佈置作業

1、賞析《紅樓夢》中你最喜歡的一個人物。

2、課外閱讀原著，擴大對《紅樓夢》的認識。

　　高二語文《林黛玉進賈府》教案2

[教學目的]

1、結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

2、理解分析課文通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習作者用肖像反映人物特徵的寫作技巧。

3、掌握課文根據人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。

4、理解課文中環境描寫的特點和作用。

[教學重點]分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。

[教學難點]環境描寫的特點和作用。

[教學方法]講練及點導

[教學時數]三課時

[教學設想]

1、“瞭解中國古代小說的特點”是本單元的重點學習目標，通過課文學習，能體會其中的某些特點。

2、小說有三要素，學習時宜牢牢把握文體特點閱讀分析課文。

3、本文以林黛玉進賈府這一事件爲中心，以她進賈府的第一天行蹤爲線索，藉助她的眼睛來描寫小說的典型環境和衆多的人物，對人物出場的描寫各不相同，人物的肖像描寫能透露人物的性格特徵和精神世界。學習課文時，要細心體會這些特點。

4、本文是古典小說，應瞭解古代社會的背景；本文又是長篇節選，故又有必要了解該長篇小說的全貌。

5、注意閱讀和寫作的結合、理論與實際的結合。

6、學生已在第三冊小說單元中學了小說的基本特徵，可讓學生運用所學多分析，教師作點撥指導。

[教學步驟]

第一課時

1、簡介《紅樓夢》的作者、寫作背景和主要內容，點出其在文學史上的地位。

2、着重講敘前五回的內容梗概和前五回在前書中的作用。

3、介紹《賈府人物簡表》。

4、梳理課文情節。

第三課時

一、

1、課文是如何介紹衆多人物出場的。

2、分析作者對人物出場的寫法不同的依據。

二、

1、介紹《榮國府院落方位示意圖》

2、小說中關於賈府的環境描寫的歸類，重點是外觀、佈局、陳設、器物等。

3、課堂討論：小說中環境描寫的特點和作用。

第二課時

[課時目的]

分析通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特徵的寫作技巧。

[課時重點]

人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學習。

[課時難點]

林黛玉的性格分析

[課時內容]

一、人物性格和寫法分析

1、王熙鳳

點撥：

（1）鋪陳服飾：暗示貪婪與俗氣。

（2）描寫容貌：美麗外表下隱藏刁鑽、狡黠本性。

（3）言行表現：

A、賈母戲謔之言：性格潑辣。

B、見黛玉，恭維——試淚——喜：察言觀色、機變逢迎。

C、回王夫人：果斷能幹，受寵專權。

2、賈寶玉

點撥：

（1）寫法：王夫人對黛玉的叮囑、黛玉的猜度是側面描寫；

後面的外貌、詞兩首、動作是正面描寫。

（2）性格：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。

3、林黛玉

點撥：

（1）態度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意。

（2）外貌、神情、風韻：美貌多情，體弱多病。

二、小結：

1、通過課文人物刻劃的分析，瞭解中國古代小說的一般特點。

2、通過課文人物刻劃的橫向比較，瞭解課文用肖像描寫透露、顯示人物特徵的特點。

3、歸納“肖像描寫”剖析法：

（1）透過肖像看人物的性格、氣質；

（2）通過肖像看人物的社會地位；

（3）抓住觀察人物的視角析觀察者；

（4）結合其他各種描寫整體分析；

（5）肖像描寫的適時適量。

三、課堂練習：

分析肖像描寫片斷所顯示的人物特徵（見練習材料）

小結：肖像描寫含有人物服飾、體態、容貌、神態表情、風度等。

四、佈置課後練習：

1、寫一個肖像描寫片斷，要能顯示人物特徵。

2、完成一課一練。

附：板書設計

寫出場：先聲奪人，性格潑辣

畫肖像：美麗的外表，刁鑽的本性

王熙鳳{見黛玉：察言觀色，看風使舵

主

要{出場前的側面描寫：叛逆者

人賈寶玉{出場後的肖像描寫：眉清目秀

物二首《西江月》：正文反作法

林黛玉{態度與心境：寄人籬下，處處謹慎

外貌、神情、風韻：美麗多情，體弱多病

《林黛玉進賈府》第二課時導讀提綱

1、課文是怎樣刻劃王熙鳳的性格的？王熙鳳的性格有什麼特點？

2、作者是怎樣刻劃賈寶玉的？賈寶玉的性格有什麼特點？

3、作者是如何刻劃林黛玉的性格特徵的？

4、從本課人物分析可知中國古代小說的哪些特點？

5、粗讀本單元其他課文，你發現了本課在刻劃人物上有哪些特點？

6、請學着用本課有特點的描寫手法寫一個片斷，反映人物的特徵。

　　高二語文《林黛玉進賈府》教案3

整體感知

《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》第三回，內容是敘述描寫小說的女主人公林黛玉初進賈府的所見所聞。選文部分通過一個從未進過賈府的少女林黛玉的眼光，對賈府的環境和主要人物進行了細緻的描繪。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，行文順理成章。寫人物出場，先後適宜，詳略得體，虛實並用，單寫與羣像結合，描寫重點突出，筆法變化多姿。並將人物的描寫與環境描寫穿插進行，配合自然，相得益彰。通過環境描寫，揭示了賈府榮華富貴的來源和社會地位，展示了書中主人公生活的舞臺。

《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從不同角度，爲全書情節的開展作了必要的交代。它們之間既有聯繫，又各有側重：第一回是開篇。用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，爲塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。第二回通過“冷子興演說榮國府”簡要地介紹賈府人物關係，開列了一個簡明“人物表”。第三回通過林黛玉的耳聞目睹介紹小說的典型環境——賈府，並介紹賈府中的主要人物。第四回是展現小說更廣闊的社會背景。第五回是全書的總綱。至此，全書的主要人物、背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小說的情節發展便在此基礎上展開了。

學法指導

《紅樓夢》是一本大書，單是人物出場的安排，已見作者的匠心。本文就是借林黛玉進賈府之機，很自然地安排了好多主要人物的出場。學習時，注意看作者對各類人物的出場都用了什麼樣的描寫手法；在重點描寫賈寶玉、王熙鳳的出場時，對他們的語言的描寫尤爲精彩。閱讀時把這些內容找出來並試着進行分析鑑賞，揣摩分析他們的不同性格，學習刻畫人物的方法。文中對賈府建築及其他設施的描寫也比較充分，認真讀這些文字，總結其描寫上的特點，體會這些描寫的作用，學習典型環境的描寫方法。

文題解讀

本文節選自《紅樓夢》第三回，第三回的回目是：“賈雨村夤緣復舊職林黛玉拋父進京都。”

林黛玉因何進賈府？原來賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。節選部分通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物、描寫賈府環境的線索。

走近作者

曹雪芹(約1715——約1763)，名霑，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪。清朝著名小說家。祖籍遼陽，其先世原是漢族，後爲滿洲正曹雪芹畫像白旗包衣（家奴）。所著《紅樓夢》爲我國古典小說巔峯之作。

背景縱覽

《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最傑出的現實主義作品。它產生於清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨着經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生衝突。這種衝突反映在上層建築領域便是處於萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最後崩潰的但又居於統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾鬥爭。在《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉等與賈府掌權勢力之間的尖銳衝突，正是這種社會矛盾。

　　高二語文《林黛玉進賈府》教案4

一、教學目的

1、認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步瞭解《紅樓夢》和曹雪芹。

2、瞭解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。

3、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

二、教學設想

1、本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步瞭解，引發他們讀全書願望。其次根據課文特點，重點學習環境描寫和人物刻畫，難點則在於準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。

2、賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

3、本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

4、古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。

5、安排四課時。

三、教學內容與步驟：

第一課時

教學要點：1、單元閱讀導言。2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

（一）導言。

介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

指定一名同學讀課文［預習提示］第一段，要求全班同學標出：《紅樓夢》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰爲背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇爲主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。”然後補充介紹如下：

《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最傑出的現實主義作品。它產生於清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨着經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生衝突。這種衝突反映在上層建築領域便是處於萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最後崩潰的但又居於統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾鬥爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰爲背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇爲主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹顒、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署爲行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關係。

曹家還是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。

曹雪芹在少年時代經歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位後，展開了一場殘酷的清除政敵的鬥爭。在皇室內部爭奪權力鬥爭的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職並被抄家，後又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過着“蓬牖茅椽，繩牀瓦竈”（見《紅樓夢》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“於悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即悽慘地與世長辭。

曹雪芹一生經歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落爲“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統治階級的醜惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特徵。這些都爲他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。

《紅樓夢》的後四十回爲清人高鶚所續。研究者一般認爲高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局爲“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。

如導言所述，我們閱讀小說首先應瞭解背景和作者有關情況。這可以自己動手查閱資料。上述材料就是根據《中國文學史》及《紅樓夢》第一回有關文字整理的。

附錄：《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用。（摘自人民教育出版社：《高級中學語文第四冊（必修）教學參考書》1991年5月版。課前印發給學生參閱。）

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，爲全書情節的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯繫，又各有側重。因此，爲了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的瞭解。

第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，爲塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又爲賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以爲世俗所改變。

“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關係。說明這頑石在投胎入世之前，曾變爲神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”使其得以久延歲月，後來遂脫去草木之態，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她爲酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因爲有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時纔有“好生奇怪，倒像在那裏見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看着面善，心裏就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至於“還淚”之說，正與節選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以後總不許見哭聲”相照應。

第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關係，爲讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。

　　高二語文《林黛玉進賈府》教案5

教學目的

1、認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步瞭解《紅樓夢》和曹雪芹。

2、瞭解課文中怎樣描寫賈府這一典型環境，理解環境描寫的特點。

3、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

教學設想

構成本單元的講讀課文和課內自讀課文均屬我國古代長篇小說節選，擬增加單元閱讀導言，闡明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，以端正學習態度，明確學習目的，激發學習興趣。②就小說而言，根據課文特點，《林黛玉進賈府》重在研討環境、人物；《林教頭風雪山神廟》重在研討故事情節；《明湖居聽書》重在鑑賞；以做到學前心中有數。

本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步瞭解，引發他們讀全書願望。其次根據課文特點，重點學習環境描寫和人物刻畫，難點則在於準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。至於教學方法有兩種選擇：如果課前能組織學生看《紅樓夢》電影、《紅樓夢》電視連續劇或有關章節的錄像，則採取專題討論的方法，集中解決兩個重點；如果不具備這些條件，則以教師引導、講授爲主，適當組織課堂討論，通過教學全過程達到教學目的。教案按後一種情況設計編寫。

第一課時

教學要點

1、單元閱讀導言。

2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

教學過程

一、導言。

第五單元是小說單元，包括四篇課文及“單元知識和訓練”。準確地說組成這一單元的四篇課文屬古代小說，前三篇爲長篇小說節選。由於編者匠心，節選的部分具有相對的完整性，可以獨立成篇。我們自上中學以來，即使從語文課本上也讀過古今中外小說，那麼是否認真地考慮過這樣兩個問題：①閱讀我國古代小說的意義？②閱讀小說的基本方法？

　　高二語文《林黛玉進賈府》教案6

教學目標：

1、瞭解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

2、學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

3、瞭解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。

情感態度與價值觀目標：認識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會現實的批判態度。

教學過程與方法：

教學設想

1、教學重點是分析主要人物的性格特點，並指導學生學習小說所運用的刻畫人物的主要方法。

2、思想教育的重點是讓學生正確認識《紅樓夢》這部古典名著的反封建的重要意義。這種思想教育滲透在教學過程中，則主要是通過對人物形象，特別是對賈寶玉的分析完成的。

3、《紅樓夢》的開頭四回是全書的序幕，爲後面展開情節、刻畫人物作了鋪墊。教師簡要介紹開頭四回的主要內容，以使學生能更好地理解本文的內容。

4、以教師分析講解爲主。

教學時數：1教時。

第一教時

教學要點

教師簡要介紹作者、作品、《紅樓夢》開頭四回的主要內容；認字解詞；分析課文的情節結構。

教學內容與步驟

1、教師介紹曹雪芹和《紅樓夢》

曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。生於1715年，卒於1763年。康熙皇帝時，曹雪芹家是非常顯赫的貴族世家。雍正即位之後，曹雪芹的父親因與皇家派別鬥爭有牽連，被罷官抄家，曹家從此敗落了。曹雪芹的一生經歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過着豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活於貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經歷，對社會上種種黑暗產生了不滿，這就爲創作《紅樓夢》打下了良好的基礎。

《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都佔有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事爲中心，揭露了封建統治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發展趨勢。

2、簡要介紹《紅樓夢》開頭四回的內容。介紹時，無需細述情節，只講梗概，重要的是講清楚與課文有關的地方，使講解確實起到幫助學生理解課文的作用。

(1)第一回，是全書的楔子，寫了女媧補天、頑古轉世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又爲賈寶玉、林黛玉的愛情故事增添了浪漫色彩。

女媧補天，剩下一塊“無材”的頑石，有一僧人施展幻術，把這塊巨大的頑石變成了一塊扇墜大小的晶瑩的美玉，這塊美玉就是和賈寶玉一起降生、又被賈寶玉隨時佩戴的“命根子”“通靈寶玉”。作者用這塊石頭“無材補天”的特性來暗示賈寶玉是不符合統治階級要求的、“於國於家無望”的廢物；用這塊石頭從天而降的頑劣性來暗示賈寶玉的與封建傳統相對立的思想和叛逆性格。

“木石前盟”的故事，主要介紹了頑石和絳珠仙草的關係。頑石在降世之前曾變爲神瑛侍者，用甘露澆灌了一棵絳珠仙草，使仙草能夠久延歲月，脫離草木之態，變成了一個女子。後來，頑石要下世投胎時，絳珠也要同去走一遭，爲的酬報頑石的灌溉之恩，把一生所有的眼淚都還給他。這絳珠仙草，便是林黛玉的前身。正因爲有過這段關係，本篇課文在寫到賈寶玉和林黛玉二人初次見面時，都覺得對方眼熟、面善，好像曾經見過。“還淚”之說，也和課文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以後總不許見哭聲”的話相照應。

(2)第二回，通過冷子興的“演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關係，爲讀者開列了人物表。

(3)第三回，通過林黛玉進賈府的耳聞目睹，第一次描寫賈府環境，第一次描寫賈府的一些主要人物，照應了前兩回的內容。《林黛玉進賈府》這篇課文就選自第三回。

(4)第四回，通過賈雨村斷案，展現小說廣闊的社會背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關係，並由薛蟠的案件引出了薛寶釵進賈府的情節。開頭的四回，交代了主要人物、社會背景、典型環境，爲小說情節的展開作了充分準備。

3、認字解詞。

(1)給字正音

敕造（chì）阜盛（fù）綰着（wǎn）內幃（w?i）盥沐（guàn）兩靨（ya）忖度（cǔn）宮絛(tāo)嗔視（chēn）

(2)解釋詞語

小廝：未成年的男僕人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

廝認：互相認識。廝，互相。

納罕：感到奇怪。

斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢說話、屏住呼吸。斂，ｌｉǎｎ，收攏；屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各種茶。

憨頑：天真頑皮，憨，hān，樸實天真。

懵懂：糊塗，不明事理。懵，měng。

草莽：指野草、雜草。“腹內原來草莽”，意思是說賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所說的才學。

潦倒：對自己的舉止行爲不加約束檢點。

紈褲：wánkù，原指富貴人家子弟的`華美衣着，引申指富貴人家的子弟。

膏粱：指富貴子弟。

勞什子：北方方言，如同說“東西”。

(3)課後練習題四

偏僻：偏激、不端正。

便宜：方便。

態度：神態。

像這樣的詞語，課文中還有，例如：

不經之談：不合常理。

體格風騷：姿容俏麗。

可憐辜負好韶光：可惜。（《紅樓夢》的“可憐”有時作“可愛”講。）

憊懶人物：涎皮賴臉。

4、分析情節結構。

教師提問：這篇課文以什麼爲線索展開故事情節？按情節發展，課文可分爲幾部分，每部分寫些什麼內容？

學生回答後教師小結：課文以林黛玉進賈府的行蹤爲線索展開情節，大體可分爲三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分着重描寫環境。

第二部分（2—14自然段）：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的衆多人物。其中：

2—4段是第1層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

5—6段寫林黛玉見王熙鳳，是第2層。

7—11段寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第3層。

12—14段寫林黛玉初次見到賈寶玉，是第4層。

第三部分（15—16自然段），故事的結尾，爲林黛玉安排住處。

通過分析，可以看出課文以一定的事件爲中心，沿着一條線索，一步步開展故事情節，條理層次十分清楚。

佈置作業

1、按課後練習題一、二的要求閱讀課文，體會課文是怎樣用不同的方法介紹衆多人物的。

2、分析賈寶玉的性格特徵。

　　高二語文《林黛玉進賈府》教案7

教學目標：

1、初步瞭解《紅樓夢》和曹雪芹

2、鑑賞主要人物林黛玉的形象美

3、學習文中描寫人物的手法

學習重、難點：

鑑賞主要人物的形象美及學習描寫人物的手法

課前預習秀出風采

一、作者及作品：

曹雪芹(1715-1763?)名霑，字夢阮，號雪芹。曹雪芹的一生經歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過着豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活於貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經歷，對社會上種種黑暗產生了不滿，這就爲創作《紅樓夢》打下了良好的基礎。《紅樓夢》是他一生“披閱十載，增刪五次”“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的產物。

《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都佔有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事爲中心，揭露了封建統治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發展趨勢。

二、補充《紅樓夢》內容：

第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，爲塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

第二回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關係，爲讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。

第三回是介紹小說的典型環境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

第四回是展現小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關係，把賈府置於一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由於薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節。

第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢遊太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》衆多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。《紅樓夢》只流傳下八十回，續寫部分對於《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。

三、基礎知識：

1、注音：

敕造(chì)宮絛(tāo)縐裙(zhòu)翠幄(wò)

兩靨(yè)廂廡(wǔ)鏨銀(zàn)孱弱(chán)

懵懂(měng)盥洗(guàn)美人觚(gū)

2、下面幾個句子是對人物肖像的描寫，依次判斷正確的一項(B)。

①、肌膚微豐，閤中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂。

②、削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。

③、一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，

粉面含春威不露，丹脣未啓笑先聞。

④、兩彎似蹙非蹙絹煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。

淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，

病如西子勝三分。

⑤、面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。

雖怒時而若笑，即瞋視而有情。

A、探春、惜春、李紈、王熙鳳、賈寶玉

B、迎春、探春、王熙鳳、林黛玉、賈寶玉

C、迎春、林黛玉、王熙鳳、李紈、賈寶玉

D、探春、李紈、林黛玉、王熙鳳、賈寶玉

課內探究精講點撥

一、分析林黛玉這一人物形象

1、跳讀課文，找出文中描寫林黛玉外貌的句子並分析其形象特徵

(1)衆人眼中的黛玉：

明確：“衆人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度，便知他有不足之症。”

(2)王熙鳳眼中的黛玉：

明確：“天下真有這樣標緻的人物，我今兒纔算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”

(3)寶玉眼中的黛玉：

明確：“與衆各別：‘兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。嫺靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”

小結：三處描寫多角度、多層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

2、投奔外婆家後，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，進賈府後始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去”。

你是如何理解畫線句子的?請從課文中找出林黛玉的言行等說明這一點。

(1)拜賈母(4)三讓座位

(2)見鳳姐(5)改習慣

(3)見大舅(6)答《四書》

黛玉的性格

細心謹慎多慮敏感自尊

3、描繪出你心目中林黛玉的形象。

4、專家眼中的林黛玉

補不完離恨天，所餘之石豈非離恨石乎。而絳珠之淚偏不因離恨而落，爲惜其石而落。可見惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百計爲之惜乎?所以絳珠之淚至死不幹，萬苦不怨。所謂“求仁得仁又何怨”，悲夫!

——脂硯齋評語

才華飄逸之人，多有多愁善感之習慣，不可過分說林黛玉不好，人生是兩面性的，終有失敗的地方，也有成功之處。功過不能相抵，纔會成就一個林妹妹的活靈活現。永恆的瀟湘妃子，永恆的詩句。

——胡適

寶釵在做人，黛玉在作詩;寶釵在解決婚姻，黛玉在進行戀愛;寶釵把握着現實，黛玉沉酣於意境;黛玉是戀愛，是情感沉醉於意境;寶釵是婚姻，是理智把握住現實;寶釵有計劃地適應社會法則;黛玉任自然地表現自己的性靈。——王崑崙

二、總結(小說中描寫人物的手法)

1、正面描寫。藉助外貌、語言、動作和心理描寫刻畫人物。

2、恰當運用側面描寫。

3、抓住細節表現人物。

三、運用所學方法分析賈寶玉這一人物形象。

1、王夫人及黛玉母親口中的寶玉—出場前的側面描寫

孽根禍胎混世魔王瘋瘋傻傻

與世俗格格不入

頑劣異常極惡讀書內帷廝混

2、肖像、語言、動作—出場後的正面描寫

天然一段風騷全在眉梢

平生萬種情思悉堆眼角英俊多情率真性

偏只我是杜撰不成摘下那玉,就狠命摔去

3、《西江月》二詞的評判

潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。

獨立不羈封建叛逆

行爲偏僻性乖張，於家於國無望。

四、課堂檢測

1、對鳳姐的肖像描寫可分爲服飾和容貌兩個方面，都反映了鳳姐的一些特徵，下列分析不正確的一項是：(C)

A由此可以看出鳳姐的貪婪和俗氣。

B含威不露的“粉面”，未啓先笑的“丹脣”，反映她的欺詐、狡黠的本性。

C這種服飾和容貌正是她要維持在賈府中的地位和威望所必不可少的。

D在美麗的外表下，掩蓋着內心世界的空虛。

2、閱讀下段文字，按要求回答問題。

這熙鳳攜着黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標緻的人物，我今兒纔算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎麼姑媽偏就去世了!”說着，便用帕拭淚。賈母笑道：“我纔好了，你倒來招我…”這熙鳳聽了，忙轉悲爲喜道：“正是呢!我…竟忘記了老祖宗。該打，該打!”

鳳姐片刻間一悲一喜，表現了她怎樣的性格?本段人物描寫所用的方法有哪些?

明確：

①表現了王熙鳳的精明、圓滑、善變的性格特徵。

②本處人物描寫主要運用了語言描寫的手法，同時還運用了動作描寫和神態描寫。