高二語文《林黛玉進賈府》教案

導語：教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。下面就由小編爲大家帶來高二語文《林黛玉進賈府》教案，歡迎各位參考借鑑！

【教學目標】

1、知識目標

(1)瞭解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位，激發學生的閱讀興趣。

(2)學生分析通過人物的外表、語言、行動和心態表現人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特徵的寫作技巧。

(3)區分、瞭解、並應用小說的相關寫作手法。

2、能力目標

(1)分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

(2)通過學習使學生提高分析、歸納、評價、寫作等綜合能力。

3、情感態度與價值觀目標

(1)在研讀小說過程中，培養審美眼光，領會人物的美感。

(2)正確理解《紅樓夢》的思想內涵，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情;認識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。

【教學重點、難點】

1.重點：典型的環境描寫，個性化的語言，分析人物的性格特點及刻畫人物的寫作手法，體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點。

2.難點：提高學生閱讀小說的能力以及寫作能力。

【教學策略】

1、教法：討論法、提問法、多媒體輔助教學、欣賞教學法、情境教學法、還原法等綜合運用

2、教學對象分析及策略：現在高一文科班學生課外閱讀量小面窄，本着鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調突出重點、分散突破難點，補充延伸教材內容，採用設疑激趣、啓發調動的方式，拓展學生的知識面，調動學生的主觀能動性，開發學生的潛能，從而順利完成教學任務。

3、用具媒體組合運用：多媒體平臺、學生蒐集的資料等。

4、資源開發利用：語文教材、《紅樓夢》以及學生蒐集、整理的各種資料等。

【課時安排】：三課時

課前預習

【預習提示】

現存的《紅樓夢》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，這四個版本。而評定《紅樓夢》的除了大家所熟知的脂硯齋之外，還有一個名叫畸芴叟。現在，在“紅學”這一學問當中，成就頗高的，除了“紅學”創始人胡適之外，還有周汝昌、周思源、胡文彬、劉心武等人。希望大家下去可以找些這些代表人物的著作看一下，對《紅樓夢》有一個基本的瞭解。而且，大家也可以上網去看《百家講壇》的相關視頻。

【預習作業】

1、閱讀課文，查找曹雪芹生平事蹟的相關資料。

2、《紅樓夢》大致講了一個什麼樣的故事?

3、《紅樓夢》在中國小說史上的歷史地位如何?

　　第一課時

【教學目標】：基礎知識的普及，梳理並熟悉故事情節

【教學重點】：以林黛玉進賈府的路線爲依據，對課文進行梳理

【教學難點】：理清人物關係

【教學過程】：

導語：在昨天預習課文的過程中，相信大家遇到了不少不理解的字詞，下面爲了給大家掃清閱讀障礙，我們先學習基礎知識。

一、課前基礎知識介紹(5分鐘)

1、給字正音：書上基礎字音外加如下所注

2、詞義辨析

過渡語：下面，老師開始檢查大家的預習成果啦!

二、《紅樓夢》基礎知識介紹(9分鐘)

1、作者介紹：此部分爲學生回答(以下爲教師備答)

《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部古典小說。它高度的藝術性，在我國及世界文學發展史上佔有重要地位。

作者曹雪芹，名，字夢阮，號雪芹。大約生於1715年，卒於1763年。他祖先原是漢人，但很早成了正白旗內務府的“包衣”(滿語奴隸之意)，入了滿籍。從他曾祖曹璽開始，三代世龔江寧織造的官職。祖父曹寅做過康熙的“侍讀”，兩個女兒都被入選爲王妃。在康熙時，曹家是非常顯赫的貴族世家。雍王即位後，曹雪芹的父親曹

因與皇家派別鬥爭有牽連，以及在江寧織造任期內財款虧空等原因，被罷官，抄家，家道從此衰落。作者的一生恰好經歷了曹家由盛而衰的過程，由“錦衣紈褲”的貴公子，降爲落魄的“寒士”。當他著書時，已過着“蓬牖茅椽，繩牀瓦竈”和“舉家食粥酒常賒”的貧困生活。這種天壤之別的生活變化，促使他對過去的經歷作一番深刻而痛苦的回憶。這就爲他能對社會上種種黑暗抱有不滿和批判的態度，寫出反映封建統治階級、封建制度沒落衰敗的《紅樓夢》，準備了良好基礎。

曹雪芹寫作《紅樓夢》的具體年月已無從知曉，我們只能根據第一回中知道他“於悼紅軒中披閱十載，增刪五次”。據專家考證，《紅樓夢》共110回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已經傳抄問世，後30回作者已基本上完成，只是由於某種原因未能傳抄於世，後來終於失落，這是不可挽回的損失。到了18世紀末，高鶚續寫了後40回，補成了現行的120回本。

2、歷史地位：此部分爲學生回答(以下爲教師備答)

有關中國的四大著名古典長篇幅小說：即《紅樓夢》曹雪芹，《西遊記》吳承恩，《三國演義》羅貫中，《水滸傳》施耐庵。

《紅樓夢》又名《石頭記》是我國18世紀中期出現的一部最優秀的古典小說，它所反映的生活內容極爲豐富，具有深刻的思想意義和高度的藝術成就，在我國及世界文學發展史上佔有顯著的地位。它以賈、史、王、薛四大家族的興衰爲背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇爲主線，着重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團的荒淫腐 敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，揭露了封建統治的罪惡和腐朽，揭示了封建社會必然滅亡的歷史以展趨勢，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴僕的反抗行爲，廣泛反映了當時的社會矛盾和階級鬥爭，對封建禮教等地主階級傳統思想進行了批判。但也反映了作者爲封建制度“補天”的幻想和某些虛無主義思想。作品在寫作藝術上，語言洗練、自然、優美生動，描寫人物血肉飽滿，個個鮮明，塑造了許多富有典型性格的藝術形象。寫作規模宏大，結構謹嚴。該書具有高度的思想性和卓越的藝術成就，是我國古代長篇小說中現實主義的高峯。

3、主題思想：此部分爲學生回答(以下爲教師備答)

(1)封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己不會創造財富，由大批奴僕和丫環爲之服務;(2)在這個封建家庭中，實行的是封建專制，家長統治，由賈母一人說了算數，由賈母一人支配一切;(3)在這個封建家庭中，封建的秩序扼殺個性，繁縟的禮儀使用權人活潑不得，空氣十分壓抑;(4)但是我們也從中看到了這樣一點：這個封建社會已經在開始動搖了，寶玉的對封建社會的全部意識不迷信，並對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現。過渡語：看來大家已經對《紅樓夢》有了大體的瞭解，下面，老師將就《紅樓夢》的序幕部分，進行一個簡單介紹。

三、《紅樓夢》中前五回簡介。(6分鐘)

第一回是開篇。先用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，爲塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。

第二回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關係，爲讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。

第三回是介紹小說的典型環境——通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物、描寫賈府環境的線索。

第四回是展現小說更廣闊的社會背景。通過《葫蘆僧判斷葫蘆案》介紹了賈、史、王、薛四大家族的關係，把賈府置於一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由薛蟠的案件自然帶出寶釵進賈府的情節。

第五回是全書的總綱。通過賈寶玉夢遊太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》衆多主要人物和次要人物的發展和結局交代出來。《紅樓夢》只流傳下80回，遺失了結尾，因此，對於《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

至此，全書的主要人物、背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小說的情節發展便在此基礎上展開了。

過渡語：下面請同學們再次速讀課文，隨後，我們一起隨着林黛玉走近賈府，這個充滿神奇魅力的世界!

四、課文梳理(20分鐘)

1、學生再次閱讀課文，找出林黛玉進賈府一天的行蹤(PPT動畫演示)

步步留心——進賈府大門——賈母的正房大院——見賈母——三個姐妹——不足之症——王熙鳳來了——已經放了月錢、找緞子——去大舅父、大舅母處——去榮禧堂二舅父、二舅母處——王夫人說賈寶玉——路過王熙鳳的住處——在賈母的後院正房用飯——林黛玉和賈寶玉相會——暫置碧紗櫥。(如圖一)

2、賈府的軟硬件條件：

①賈府的“硬件”

首先，宏偉的外觀。處於繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建築，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲着兩個大獅子;門是三間獸頭大門;正門之上有一匾，匾上書寫着五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建築的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。

其次，講究的佈局。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手遊廊和一個安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡遊廊。至於“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁着，更是軒昂壯麗。

再次，華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示着主人的社會地位;室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗爲華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒;小几、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

②賈府的“軟件”

賈府庭院的的氣勢之宏、佈局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府裏處處透露着的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點。

首先， 非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至僕婦下人，“包裝”都是很“精良”。

其次， 驕矜的氣質。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。

再次，最重要的是賈府有着一套繁文縟節。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次;丫鬟旁邊執着拂塵，李紈、熙鳳二人立於案旁“佈讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之後吃茶。一套儀節，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的;不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。

③小結：《林黛玉進賈府》向我們第一次展現了賈府。賈府的環境，有着豐富的文化內涵。透過院落建築的“硬件”和服飾儀節的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子裏的至尊至貴。它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統治者的生活寫照。最後，我們要感謝“導遊小姐”林黛玉，她讓我們得以領略這種無從親臨參觀的“歷史風景”。當然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時間隧道”的“故國神遊”。

3、賈府人員梳理(如圖二)

五、板書設計

《紅樓夢》曹雪芹

一、雪芹生平：“錦衣紈褲” →“落魄寒士”

舉家食粥酒常賒

二、歷史地位：高峯

三、主題思想：反封建

四、林黛玉進賈府

六、作業設置

用200字來秒數我們學校所處在本市的地理位置、周邊的環境、校園內的格局構造以及環境

　　第二課時

【教學目標】：分析形象，培養學生良好的分析習慣和知識遷移地能力。

【教學重點】：從黛玉眼中看到的賈府進行分析人物的性格特點及刻畫人物的寫作手法，體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點。

【教學難點】：對人物性格的準確把握，以及刻畫人物的技巧的體會。

【教學過程】：

導語：上節課，我們已經熟悉了賈府的大致地形結構，以及居住環境、人物結構，下面，我將介紹幾位賈府中的重量級人物給大家認識!

一、寶黛鳳以及衆位人物的分析(35分鐘左右)

(一)對林黛玉人物形象的分析(20分鐘)

1、找出描寫林黛玉外貌的句子。

提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現在讀者面前。

方法：把衆人眼裏的黛玉、王熙鳳眼裏的黛玉、寶玉眼裏的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。

①衆人眼裏的黛玉：“衆人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之症。”

②王熙鳳眼裏的黛玉：“這熙鳳攜着黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。” 教師點評：描寫進了一層，突出黛玉容貌的標緻和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標緻人物，出自鳳口，黛玉丰姿可知，宜作史筆看”(脂硯齋批語)。王熙鳳的話說得那麼中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明瞭黛玉的風流態度和言談舉止的不俗。

③寶玉眼裏的黛玉：“廝見畢歸坐，細看形容，與衆各別：……病如西子勝三分。”

④小結：三處描寫多角度、有層次地展現林黛玉的音容笑貌、神態風度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美，又有清晰的美。

2、思考：黛玉進賈府，爲什麼要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?

引導學生找出黛玉進賈府後語言、動作和心理活動的描寫，並練習點評。

此處教師備用歸納爲：

①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，並不計較禮節，可是待衆人慢慢解勸住了，黛玉還是補行了拜見的禮節。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。

②聽到後院有笑聲，聽到“我來遲了，不曾迎接遠客!”黛玉心裏覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了。”她知道外祖母可以開玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

③回刑夫人話時的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因爲回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑着推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未爲不可。望舅母容諒。” 表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明他待人處事是處處留心的。

④還有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現她非常細心，絕不輕易從事。

⑤“黛玉見了這裏許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯後漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。表現她細心，在意。

⑥黛玉回答賈母(語言描寫)：“只剛唸了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什麼書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”可見黛玉已經意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養非同一般。

小結：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎 微的態度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。

3、總結：通過外貌、語言、動作、心理活動表現了一個美貌多情、體弱多病、心態複雜、知書達理、有教養、爲人處處小心謹慎的少女形象。

過渡語：林妹妹出現了，下面我們來認識一下寶哥哥!

(二)對賈寶玉的分析(5分鐘)

1、出場前：用世俗觀點從側面加以勾勒。

王夫人：“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”。

林黛玉：母親曾言“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”。

分析：這些側面描寫說明寶玉的所作所爲是與封建的正統觀念相牴觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統治階級的一個“叛逆”。

2.出場時：其肖像描寫(第13段)。

林黛玉觀察：“心中想着……看其外貌最是極好，卻難知其底細。”

分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什麼憊懶與懵懂，而且眼熟親切。

3.《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構圖。

①角度：作者插入描述

②該詞作用：

其一，作者假託封建衛道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌 頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說爲寶玉安排的悲劇結局。

其二，作者用“說反話”的手法，讚賞寶玉對封建主義採取的玩世不恭的態度，歌頌他不向世俗屈服，勇於反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務”“文章”而不可得的苦悶心情的表現;他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷於失望和迷惘的一種精神狀態。

表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不願受封建傳統的束縛，厭棄功名利祿的追求;只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統治者對他的要求，不安於他們所規定的本分。二詞用似貶實褒、寓褒於貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。

4、出場後：語言行動描寫(14段)作者一是採用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通;二是極力表現寶玉的驕橫不羈。 賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現。

過渡語：紅學界有這樣一句話“罵鳳姐、恨鳳姐，不見鳳姐想鳳姐”，爲什麼一個“破落戶”會讓那麼多紅學大師着迷呢?下面，我們也來好好認識下王熙鳳!

(三)對王熙鳳人物形象的分析(10分鐘)

王熙鳳是一個精明能幹，慣於玩弄權術的人。爲人刁鑽狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由於對上善於阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成爲賈府的實際統治者。曹雪芹又是怎樣將這樣一個“破落戶”介紹給我們的呢?

1.寫出場:

這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆: 未見其人，先聞其聲。“我來遲了，不曾迎接遠客”，然後才見“一羣媳婦丫環圍擁一個人從後房門進來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點: “他是我們這裏有名的一個潑皮破落戶兒”“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。“老祖宗”能夠用這樣戲謔的語言與之談笑的人實在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。

2.繪肖像:

具體細膩刻畫人物外部特徵，並且透露出人物性格特徵和精神世界。彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴着金絲八寶攢珠髻，綰着朝陽五鳳掛珠釵;項上帶着赤金盤螭(chī)瓔珞圈;裙邊繫着豆綠宮絛，雙衡比目玫瑰佩;身上穿着縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉(kèn)襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下着翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹脣未啓笑先聞。

透露出了她俗氣、貪婪的內心世界，以及美麗外表下的刁鑽本性。

3.見黛玉:

通過她的言談舉止表現她的感情的變化，反映她的內心世界。

先是恭維(因爲黛玉是賈母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步)“天下真有這樣標緻的人物，我今兒纔算見了!”

繼而拭淚(提到黛玉母親,想到賈母定會爲女兒去世而掉淚,搶先“以巾拭淚”)轉悲爲喜(因爲她見賈母笑了，便匆忙完成這個感情的轉變)

小結: 入木三分描繪了王熙鳳“察顏觀色，機變逢迎”──得寵原因。

4.回王夫人:

一筆帶過，進一步說明由於她的察顏觀色，機變逢迎，已取得王夫人歡心，成爲賈府中的實際掌權人。

過渡語：紅花尚需綠葉襯，只有以上3個人，斷乎不能成戲的，下面，我們就來看看曹雪芹是怎樣寫其他小角色的!

(四)對賈府中衆人的分析(5分鐘)

1、賈母：只見兩個人攙着一位鬢髮如銀的老母迎上來，黛玉便知是他外祖母。

2、迎春、探春、惜春：第一個肌膚微豐，閤中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。其釵環裙襖，三人皆是一樣的妝飾。

3、衆位婆子：他近日所見的這幾個三等僕婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。

小結：詳略得當，突出主次、

過渡語：不少同學在課下問我，老師，曹雪芹的寫作有矛盾的地方了。其實，那不是錯誤，只是曹雪芹刻意設下的矛盾衝突，以此來加速故事的發展，使得文章更有看透!僅以此篇爲例，我給大家介紹一下有這些經典人物所引發的經典衝突!

二、人物間矛盾衝突(3分鐘)

1、和尚所言所語

2、二人均有似曾相識的感覺

3、黛玉未哭寶玉先哭

三、板書設計

主要人物 林黛玉 態度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意

外貌、神情、風韻：美麗多情，體弱多病

實

賈寶玉 出場前的側面描寫：叛逆者、蔑視世俗，卓然獨立

出場後的肖像描寫：眉清目秀、英俊多情 寫

二首《西江月》：(正文反作法)封建叛逆者

詳

王熙鳳 畫肖像：美麗的外表，刁鑽的本性

見黛玉：察言觀色，看風使舵 寫

回王夫人：果斷能幹，受寵專權

次要人物 賈母

王夫人、邢夫人 略寫、實寫、集體寫

迎春、探春、惜春

賈政、賈赦 虛寫、略寫

四、作業設置

1、運用曹雪芹的筆法來描寫你們的語文老師，300字左右。

2、將本回中的任一部分改寫成一個小劇本，200字左右。

以一下一個小劇本爲例：

丫鬟二：(笑着對大家喊)寶二爺來了……

賈寶玉：(配一塊玉上，跪拜)給老太太請安!

賈母：(寶玉來後，命令道)去見你娘，再回來。

(見寶玉回來後，脫了衣裳，笑着說)外客未見，就脫了衣裳，還不快去見你妹妹。

賈寶玉：(作揖後，凝神望了黛玉一陣)這個妹妹我曾見過。

賈母：(拍拍寶玉的肩，笑着)你又胡說，你怎麼可能見過她呢?

賈寶玉：雖然沒見過，卻看着面善，心裏就當是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未爲不可。

賈母：更好，更好，要是真是這樣，就更和睦了。

賈寶玉：(走進黛玉身邊坐下，細細打量一番後，試探地問道)妹妹可曾念過書?

林黛玉：(留心地，小心翼翼地說)不曾讀，只上過一年學，些許認得幾個字。

賈寶玉：妹妹尊名是哪兩個字?

林黛玉：(輕柔地)黛玉。

(一邊說，一邊用手指在手上比劃着“黛”字。)

賈寶玉：那……妹妹的表字是……?

林黛玉：(搖搖頭)無字。

賈寶玉：那我送妹妹一個妙字，就屬`顰顰'二字最妙。

探春：這出自什麼典故?

賈寶玉：《古今人物通考》上說：‘西方有石名黛，可代畫眉之墨。’這個妹妹眉尖若蹙，取這兩個字，豈不妙哉?

探春：恐怕這又是你的杜撰。

賈寶玉：除《四書》以外，杜撰的很多，難道我就不能杜撰一個?(轉向黛玉，焦急地詢問)妹妹有玉沒有?

林黛玉：(看看寶玉身上佩戴的玉，思索了一陣)沒有。

賈寶玉：妹妹真的沒有?

林黛玉：哥哥的玉是一件稀罕物，怎麼能人人都有呢?

賈寶玉：(聽完，摘下玉，狠狠地朝地上摔去)麼稀罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢!我不要這個勞什子了。

迎春、探春、惜春(忙拉住寶玉)二哥哥，不要!

賈母：(氣得輕輕打了寶玉一下)孽種啊!你生氣，打人罵人都可以，何苦摔那命根子啊。

　　第三課時

【教學目標】：進行課文層次的具體劃分，在之前的講解的基礎上相信同學們可以正確的劃分段落;講解並學會應用小說寫作的相關內容。

【教學重點】：小說文本的閱讀賞析以及寫作要領。

【教學難點】：教會學靈活、生動、自然的運用各種寫作手法，使其文章增色。

【教學過程】：

導語;通過之前老師的講解，相信大家對本篇文章已經有一個清晰的印象了，我們跟隨着“導遊小姐”林黛玉，走便了賈府的大小院落。在這一過程中，我們可以看出曹雪芹用筆的細緻與清晰的條理。不知道在同學們的心目中對賈府大院以及府中各位主子、丫頭、媳婦們有沒有一個大致的概念?下面，請大家分組討論本文的劃分情況，3分鐘後呢，請同學們來回答，好嗎?下面，計時開始!學生髮言4分鐘，其中包含教師點評，1分鐘公佈正確答案。

一、課文分層(8分鐘)

第一部分(第1自然段)：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分着重描寫環境。

第二部分(2—14自然段)：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的衆多人物。其中：

2—4段是第1層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

5—6段寫林黛玉見王熙鳳，是第2層。

7—11段寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第3層。

12—14段寫林黛玉初次見到賈寶玉，是第4層。

第三部分(15—16自然段)，故事的結尾，爲林黛玉安排住處。

通過分析，可以看出課文以一定的事件爲中心，沿着一條線索，一步步開展故事情節，條理層次十分清楚。

過渡語句：《林黛玉進賈府》這篇文章到此，已經算是搞一個段落。但是，相信林黛玉不僅僅走進了賈府，也走進了同學們的心目當中。相信大家也都爲曹雪芹的語言魅力所深深吸引，在座的同學們也都是“心較比干多一竅”，相信大家經過努力，也可以寫出《紅樓夢》這樣的浩瀚鉅著。下面，老師將爲大家講解一下小說的寫作方式，希望對大家將來成爲文學巨匠有所幫助!

二、小說的相關內容(30分鐘)

1、含義：小說是以刻畫人物爲中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

2、小說的三個要素：人物、故事情節、環境(自然環境和社會環境)。

3、小說的特點：(一帶而過、用時5分鐘)

①豐富而細緻的人物刻畫：小說偏重於客觀生活的描述。小說的特點之一，就是作家能對豐富而統一的人物作多方面的細緻描寫。小說不受時間和空間的限制。在文學作品中，惟獨小說能夠多角度，全方位地刻畫人物。它可以憑藉各種藝術手段，從各個角度對人物進行肖像描寫、心理描寫、對話描寫、行爲描寫和環境描寫。

②完整而多變的情節鋪敘：小說更具複雜性、更有連貫性，尤其長篇小說，往往頭緒紛繁，線索衆多，錯綜複雜。近現代小說，情節不但完整，而且多變，突出表現在打破故事情節的順序結構，摒棄作品敘述人 完整描述故事的單一方法，而通過不同角度，運用各種技巧描寫，體現情節的完整。甚或當代一些借鑑“意識流”手法創作的小說，表面上時空顛顛倒倒，過去、現在、未來，交雜無序，時代氛圍、人物場所、具體環境，穿插疊映，但根據小說人物的意識流向和事件的因果關係，可以發現，情節在變化中仍然是完整一體的。

③具體而獨特的環境描寫：小說通常通過典型環境的具體描寫，展開情節，刻畫人物。人物生活的具體環境可以顯示人物的身份、情致和品格，小說常常通過展示人物的獨特環境，表現人物的個性和精神面貌。

4、由小說的特點談及小說的分析欣賞方式：

小說的這三個方面的基本特點，不是各自孤立，而是密切聯繫的。豐富而細緻地刻畫人物，必須藉助與情節的充分展開具體而獨特的環境描寫，則給人物活動、情節鋪敘創造了特定的氛圍。三者互爲作用，構成了小說世界。因此欣賞小說也就應該根據小說的基本特點，去把握作品的思想內容和藝術特色。1首先把握環境和人物的關係。2其次把握情節和人物的關係。欣賞小說，讀者很容易被故事情節所牽引，以致忘了人物。其實除了部分推理小說、科幻小說着重於表現情節和事件外，近現代絕大多數小說都以塑造人物爲主。3再次把握人物和人物的關係。

5、小說故事情節作用：展示人物性格，表現作品主題。

6、小說的寫作手法：

描寫手法：肖像描寫：以形傳神;

動作描寫：表現人物性格特點;

語言描寫：言爲心聲，表現人物性格特點;

心理描寫：揭示人物內心世界;

景物描寫：渲染氣氛，烘托人物性格、心情，寄託感情;

白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神;

細節描寫：準確傳神鮮明

修辭手法：比喻：化平淡爲生動，化深奧爲淺顯，化抽象爲具體，化冗長爲簡潔，用來描繪的事物可以讓形象鮮明生動，用來說明道理，能讓道理通俗易懂。

誇張：揭示本質給人啓示、烘托氣氛增強感染力、增強想象力。

對偶：結構整齊，有節奏感，便於記憶和傳誦。

排比：結構整齊，語調一致，說理周密表現充滿論證雄辨氣勢磅礴，可以周密全面地表達思想。

反覆：強調某種思想，突出某種感情。

反問：表達鮮明，加重語氣作用。

設問：婉轉表達情感，引起讀者思考和重視，領會主題。

插敘：內容豐富，深化主題，曲折有致;

倒敘：設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

7、重點寫作手法細講

【細節描寫】就是細微末節，它是人物、情節、環境的最小單位，如人體的細胞。說得通俗一點，細節就是具體的描寫那些動作、神態、環境等等的細微的表現的地方。好文章所以能動人肺腑，精彩的細節描寫功不可沒。賀知章“笑問客從何處來”綜合運用情態細節和語言細節，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識的淒涼，生動的再現在讀者面前。真實的細節描寫是豐富情節、增強藝術感染力，使人物性格生動、突出的手段之一。一個畫龍點晴的細節如果用得恰到好處，就能使人物性格更加鮮明、具體、生動。細節描寫要注意以下三點： 一是要以小見大。二是要典型。三是要真實。、

【白描】是從繪畫的術語中借用來的。它原意指中國國畫的畫法之一，是指用墨線勾描的，素淡的，不着顏色的畫法，也有的略施淡墨。寫作理論借用來作爲一種表現手法。指使用簡練的筆墨，不加烘托和渲染，把形象鮮明、生動地勾勒出來的一種寫法。白描的特點是風格質樸，不事渲染。魯迅先生在《作文祕訣》裏對白描有專門的解釋：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”

【象 徵】用某一種事物的具體形象，以表現某一種抽象的概念、理性、情感或社會意義，就叫做象徵。由於象徵手法運用時隱去了其原來的事物或某些顯見的意義，使得我們在理解時感覺有些困難，但只要仔細思考，逐步深入還是會發現其象徵意義的。小說中用上了象徵手法，就可以避開原先有所顧忌的事物或事理，因爲採用了較曲折隱蔽的表現方法而能夠大膽地，比較放手地進行敘述或描寫。同時也正因爲此而可以更深刻地揭示被象徵物的本質，使文章更有意蘊。

比喻和象徵是不同的。它們表現在：一、兩者的表現不同：象徵的象徵體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”二、兩者介紹的對象不同：象徵是以物示義，即不把意思直接說出，而讓讀者去理解。比喻是以物比物，比喻的對象一般是讓人看的見、聽得見或摸得着的一種具體事物、具體人。三、兩者範圍大小不同：象徵是文學創作中的一種表現手法，它的對象是整篇的文章，至少是文章中的一大段話，因此在範圍上遠遠超過了比喻涉及的範圍。比喻的範圍比較小，一般侷限於一兩個句子中。

【襯 託】所謂襯托即把兩類或同一類不同性質的事物放在一起或對比或映襯，使主體事物的特徵更加鮮明突出。其可分爲兩類：正襯和反襯。一、以環境襯托人物二、以次要人物襯托主要人物。

【對 比】作用：突出人物(對比物)的特點(性格、品質)，起突出強化的作用，彰顯主題。一、環境的對比;二、主要人物和次要人物的對比;三、主要人物的前後對比。《

【懸 念】亦稱“緊張”。根據觀衆看戲時情緒需要得到伸展的心理特點，編劇或導演對劇情作懸而未決和結局難料的安排，以引起觀衆急欲知其結果的迫切期待心理。它是戲劇創作中使情節引人入勝，維持並不斷增強讀者興趣的一種主要手法。引發下文情節，激起觀衆的情緒。二是懸念有助於情節的展開。

【照 應】照應：對後文對前文的內容作補充或加深，前文對將出現的內容作暗示，前後呼應，使結構嚴謹，中心突出。

【突 轉】也稱陡轉、突變，指劇情向相反方面的突然變化，即由逆境轉入順境，或由順境轉入逆境。它是通過人物命運與內心感情的根本轉變來加強戲劇性的一種技法。

三、板書設計

描寫手法：肖像描寫 修辭手法：比喻

動作描寫 誇張

語言描寫 對偶

心理描寫 排比

景物描寫 反覆

白描 反問、設問

細節描寫 插敘、倒敘

四、作業設置

1、小組內部互評前兩天的作業，選出有代表性的明天交給課代表，進行各小組間的互評，然後在作文課上進行交流點評。

2、以校園生活爲藍本，構思一篇小小說，明天上交寫作提綱，並在作文課上完成。

　　【課堂反思】

根據說課以及講課時學生的反映發現，同學們對中國傳統的一些文化傳統、禮儀禮節等都是非常感興趣的。而且，通過對課文的學習，他們也掌握了一定的描寫人物、事件時所應該運用的方法。

在課堂上充分調動起了他們對《紅樓夢》的閱讀、研究興趣。之前不少讀過《紅樓夢》的同學也都有自己的一些獨到見解，雖然稚嫩，但是值得提倡鼓勵。而之前對古典文學興趣不大的同學也對古代詩文開始表現出了一定的興趣，與教學目標相符合!