人教版語文二年級上冊《雪孩子》教案（精選7篇）

作爲一位傑出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的（部編本）人教版語文二年級上冊《雪孩子》教案，歡迎閱讀與收藏。

語文二年級上冊《雪孩子》教案 篇1

教學目標：

1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手的道理。

4、根據文本內容創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。

教學重點：

1、學習生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手的道理。

教學難點：

通過理解“瞧，太陽曬着太陽，他變成了很輕很輕的水汽。”和“飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。”這兩句話，使學生知道雪會變成雲，理解雪與雲之間的變化過程。

教學過程：

第一課時

一、導入課題

小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：

白色花，無人栽，

一夜北風遍天地，

無根無枝又無葉，

此花原從天上來。

（打一自然現象）

猜出來了嗎？對，就是我們經常看到的雪（板書：雪）。

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放動畫）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎麼玩的呢？後來，還發生了一件什麼事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

（2）讀準生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

（3）想一想：課文寫了雪孩子的什麼事呢？

2、生字過關。

（1）自由讀生字：累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激。

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。

（4）學生齊讀。

過渡：小朋友們的生字讀得這麼好，再來讀課文，一定能讀得更好。小朋友們有信心嗎？老師相信你們一定能！

三、感知內容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時評價、指導朗讀（如學生讀不好，教師相機範讀）。

2、組織學生活動：雪孩子和小白兔是怎麼玩的呢？後來，還發生了一件什麼事呢？

四、指導寫字

1、出示：“唱、趕、旺、旁、渾、誰、輕、汽”

（1）指導學生觀察寫法，說說怎麼記住它們。

（2）書空這8個字的筆順。

2、打開“優教學生字”，進一步講解生字的意義與寫法。

3、學生臨寫生字。

五、鞏固練習

1、打開“基礎訓練-《雪孩子》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

第二課時

一、激情引趣，導入新課

1、這節課我們繼續學習第20課《雪孩子》，板題並讀題。

2、指課題，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和他一起玩。（再次播放課件，複習生字詞語）

二、美的呈現，引入童話

1、來到小白兔家，你看到了什麼？

2、指導朗讀第1-3自然段。

（1）自由讀並感受這美景。

（2）這麼美的景色，快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。

三、學文感悟，放飛想象

1、自讀4-9自然段，然後用你喜歡的方式向大家介紹發生了什麼事。

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家着火了，心裏怎樣想？雪孩子是怎樣跑的？小白兔看到雪孩子爲了救自己而化了，心裏怎樣想？

3、多麼善良、多麼勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什麼樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學生各抒己見）指名朗讀並評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀，評價。

5、總結：剛纔小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這幾段。

四、美的追求，心靈感化

1、指名讀10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？

2、討論：雪孩子會回來嗎？

（展示課件演示“雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道

了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了雲。以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。）

3、指導朗讀。雪孩子爲了救小白兔，自己卻化了，成了一朵美麗的白雲。請小朋友自由讀第14段，想一想，你要讀出什麼樣的語氣呢？

五、總結昇華，鞏固練習

1、隨着音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話誇誇他。

3、課件播放想想說說：這麼可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們真希望他能再回來。雪孩子回來以後，你會對他說些什麼呢？

4、打開“閱讀訓練-《雪孩子》”，一起來闖關吧！

六、課外拓展，續編故事

1、朗讀課文。完成相關練習冊。

2、雪孩子回來以後，你會對他說些什麼呢？發揮你的想象，續編故事。

語文二年級上冊《雪孩子》教案 篇2

【教學設想】

初讀課文，掃清語言障礙，學習生字，整體感知課文。

【教學過程】

一、謎語激趣，導入新課。

1、同學們喜歡猜謎語嗎？

2、謎面：“說它像花，卻不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，北風一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。

3、想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景，美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界裏，你們最想幹什麼？（生自由練說）

我們一起去堆雪人吧，我給它取了個名字。你能叫出它的名字嗎？

4、出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學習“子”字旁。

我這裏有一個與雪孩子有關的圖畫故事，可是隻有那些愛觀察，會想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）

二、看圖編故事。

你們說得真精彩！老師這裏有一位大朋友也編了一個與雪孩子有關的故事，同學們聽聽她是怎麼編的。

三、聽範讀，整體感知。

聽到這裏，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？

四、初讀課文。

自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問問同學或者查查生字表，並標好自然段。

會讀了嗎？生齊讀。（我不信這麼長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文。）

五、我會認。

1、帶拼音的詞語，你們能叫出它們的名字嗎？（點名讀，開火車讀，齊讀）

2、去掉拼音，你們還認識它們嗎？

3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個字，你是怎麼記住它的？（講記字的方法）

4、你們真棒！這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）

（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出它們的名字嗎？）

六、我會讀。

先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）

七、書法小擂臺。

聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎麼樣？

出示“誰”字。

1、認讀“shuí”，

2、課件演示“誰”字的來歷。

3、組詞。

4、先仔細觀察這個“誰”字在田字格中的位置。

5、再觀察老師範寫，（“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最後一橫稍長一些。）

6、生自己書空，最後在書上寫，師巡視。

八、作業。

今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。

語文二年級上冊《雪孩子》教案 篇3

教學目標：

1、認讀“累、添”等8個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、輕、旺、渾、趕”5個字。

2、默讀課文，試着不出聲，大致瞭解課文的內容。

3、學習課文第一至八自然段，關注雪孩子的語言和動作，體會雪孩子的勇敢善良。

教學過程：

一、圖片導入，引出課題

1、教師課件展示雪景圖片，請學生說說下雪了最想做的事。

2、引出“雪孩子”圖片，齊讀課題。

二、初讀課文，初知大意

1、藉助拼音，朗讀課文。

2、學習默讀。

（1）教師引導：這個故事較長，每次朗讀要花很多時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。

（2）明確默讀的要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看着課文。

（3）學生默讀第一至六自然段，讀後說說自己看懂了什麼。教師板書：小白兔、玩。

（4）學生默讀第七至十四自然段，讀後說說自己看懂了什麼。教師板書：雪孩子、救。表揚默讀時做到不出聲、專心讀的學生。

三、學習第一至六自然段，感受小白兔的快樂

1、指名讀第一至六自然段。

2、學習字詞。

（1）出示木柴圖片，學習“柴”字，強調翹舌音。引導學生觀察字形，知道“柴”與樹木有關。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語“添加”。

（2）學習“旺”字。教師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。生活中，你在什麼地方看到過這個字？（預設：商品、店名、對聯等。）

（3）學習“漸”字。

①出示詞語卡“漸漸”，指名讀，強調前鼻音。

②朗讀比較以下兩個句子的不同之處，理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。

屋子裏暖和了。

屋子裏漸漸暖和了。

③出示小樹苗、夕陽等圖片，用上“漸漸”說話。如，小樹苗漸漸長高了。夕陽漸漸下山了。

3、朗讀指導。

教師引導：你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你能把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？

四、學習第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢

過渡語：多麼漂亮、可愛的雪孩子！可是它卻不見了，發生了什麼事？引導學生讀第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

1、抓住語言體會“着急”。（用“xxxxx”畫出雪孩子語言的句子。）

預設1：“不好了！小白兔家着火了！”

（1）雪孩子怎麼知道小白兔家着火了？生彙報。教師出示詞語卡：冒出黑煙，認讀，用“冒”組詞。

（2）雪孩子發現小白兔的家着火了，它的心情是怎麼樣的？（着急、焦急）指導朗讀：讀的時候聲音急促、響亮些，就能把着急的心情讀出來了。

（3）朗讀訓練：練習，指名讀，齊讀。

預設2：“小白兔，小白兔！你在哪裏？”

（1）雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的？

（2）當時小白兔的家裏已經全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子能不急嗎？

出示詞語卡：燙人的火，認讀。再請學生說說生活中覺得燙的東西。

（3）教師引讀，指名學生朗讀。男女生再讀句子，體會着急的心情。

（4）教師提問：如果你就是雪孩子，當時你的心裏會想些什麼？

2、抓住動作體會“着急”。（用“”畫出雪孩子動作的句子。）

預設1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶裏冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

預設2：雪孩子衝進屋裏，冒着嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

（1）出示詞語卡“奔去”，開火車讀，學生做動作理解詞義。

（2）雪孩子找了好久，才把小白兔找到，課文有個詞語表示這個意思，你能找到嗎？學習詞語“終於”。

（3）指名讀這些句子，從雪孩子的動作中體會着急。

3、感受“善良、勇敢”。

（1）觀看動畫片《雪孩子》中救小白兔的片段。

（2）學生交流觀後感，教師小結：當小白兔發生危險時，雪孩子完全不顧自己，衝進火海，冒着危險，救出了自己的好朋友小白兔，真是個善良、勇敢的好孩子！

五、字詞盤點，指導書寫

1、出示“唱、旺、渾、輕”4個字。

（1）觀察字形，說說這四個字的共同特點和注意事項。

（2）教師歸納小結：左窄右寬，兩邊靠攏。

（3）教師範寫“唱”，學生書空。學生描一個寫一個。

2、出示“趕”字。

（1）觀察字形說結構。

（2）教師範寫並強調書寫要點：走字底的字先寫“走”，“幹”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。

（3）學生描一個寫一個。

3、學生寫字，教師巡視指導，示範點評，學生自我修正。

4、投影講評。

（1）班中講評：挑選學生作業，評議。

（2）同桌互評：書寫正確，獎一顆星；結構端正，獎一顆星；整潔美觀，獎一顆星。

語文二年級上冊《雪孩子》教案 篇4

教學要求：

1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，並能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂遊戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創造力和合作能力有所提高。

3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情。

重點難點：

用歌聲表現場面的熱鬧

教學過程：

一、組織教學

二、師生問好

三、欣賞《窗花舞》

1、欣賞，簡介：我國北方農村地區在除夕夜時家家戶戶都要貼窗花，它象徵着吉祥幸福。《窗花舞》是芭蕾舞劇《白毛女》中的一段音樂。該舞劇是根據同名歌劇改編創作的反映了抗日戰爭時期，貧苦農民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇。《窗花舞》描繪了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。

2、欣賞，感受樂曲的情緒

3、再聽，引導學生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花

4、律動，隨音樂手拿做好的窗花，自編動作表演“貼窗花”

四、學唱新歌《過新年》

1、聽錄音範唱，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什麼不同？《過新年》讓你想到什麼？心情怎樣？）

2、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節奏（敲鑼的聲音）

3、跟琴輕聲哼唱

4、齊唱

5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

6、分四小組活動，兩組學生唱歌，一組學生用打擊樂器伴奏，另一組學生表演歌舞。

五、小結。

作業：收集有關“雪”的作品

語文二年級上冊《雪孩子》教案 篇5

教學要求

1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成雲

教具準備

雪與雲相互變化的課件

學前準備

佈置學生課前讀通課文

教學時間

2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成雲

教學過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什麼樣的?課文說了什麼事?今天我們學習20、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀後正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音後同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什麼?先小組討論，然後指名回答。

(雪孩子救了小白兔後自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?(讓學生看課件，水蒸發到空中形成雲的過程，雲變成雨和雲變成雪的過程)

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白雲，一朵/很美很美的/白雲，後半句"很美很美""白雲"讀得慢些，表達出讚美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望着白雲會說些什麼?

2、你想對雪孩子說些什麼?

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，說什麼。

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課後練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查複習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課後練習題：雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音

"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較"化-畫，道-到，只-知，還-孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低於"豎提"

衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最後"捺"低於右撇並相接向右伸展

三、複習鞏固

1、完成課後練習，讀讀說說

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、佈置作業

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結

《雪孩子》教學反思

因爲這是首篇不注拼音的課文，上這節課之前，已經和學生一起把生字用習慣的方法識記掌握了，課文也通過多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課文以連環畫的形式出現，我在課件的製作上努力呈現得像一本圖畫書，力求課件的演示能像繪本一樣展現，如大量的簡單的黑色背景上僅僅出現一句話或一個字，一個詞，以引發學生無限的想象空間;或是白色的背景上呈現一幅生動的圖畫再配上簡單的一兩句話，按照故事的發展一頁一頁地往後翻。

另外根據故事情節的發展引入了三段動畫片，其實沒有動畫片的引入學生也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質，但權衡再三沒捨得去掉。現在的許多動畫片色彩過於豔麗讓很多孩子審美疲勞，情節過於浮誇缺少教育意義，音效等動靜過於嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動物失去原型，搞得"四不像"弄得很多孩子"指鹿爲馬"等，總之現在的許多動畫片堆砌了些文化垃圾。而《雪孩子》這個動畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啓迪，畫面是那種老美術電影製片廠精心繪畫製作的，現在的孩子很少有機會看到，學生在看動畫片時精心欣賞並沉浸其中，而且學生有時歡喜有時憂的表情告訴我，雖然浪費了一點讀書的時間，但也有很重要的收穫。

關於教學設計，我覺得在指導朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課文的第一句話"下了一天一夜的大雪"後，我讓學生帶着自己的想象讀這句話，有的學生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接着出示第一幅插圖，通過語言渲染引導學生進入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用"咦"，"哦!"，"啊!"續說句子，學生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠歎的表情和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學生盡情地描述中也使雪後的場景更加開闊，更有感染力。又如，在學習課文的第三段時，出示雪孩子的圖片，讓學生說說這是一個怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個小夥伴，你喜歡嗎，你高興嗎順勢引導學生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺學生讀得也比較有氣氛。

對同一篇課文，對同一個人物，學生站在不同的角度往往會有不同的感受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解讀出不同的感情色彩。有的學生讀出了難過，因爲雪孩子捨己救人，小白兔失去了雪孩子;也有的學生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一朵很美很美的白雲是一件好事。學生不同的見解代表了個性化的審美價值，是應該受到尊重的。

本課教學的不足有下面幾點:

1，整段整篇的朗讀少，最後缺少全文的朗讀展示環節。

2，老師的語言還需要推敲錘鍊，如在讀完第五自然段後，讓學生說讀後感受到危險了沒有，有的學生就對老師提出的'問題不是很明白，問題缺少實效性。

3，學生個性化的朗讀缺少評價，導致後面學生的朗讀缺少提升。

4，課文中有些詞句挖掘不夠，如"自己卻化了"，"他飛到了空中"中的"化"和"飛"是兩種不同的自然現象，點明瞭由"雪"到"水"又到"汽"的變化，但課堂上沒有進行引導。

語文二年級上冊《雪孩子》教案 篇6

【教學要求】

1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，並能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂遊戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創造力和合作能力有所提高。

【重點難點】

用清晰的吐字優美的聲音演唱

【教學過程】

一、組織教學

二、師生問好

三、複習歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

四、新授歌曲《小雪花》

1、謎語導入：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。

2、聽錄音範唱，身體隨音樂擺動

3、聽老師範唱，做簡單的動作

4、跟錄音輕聲哼唱

5、師找出不足之處，分句模唱

6、齊唱

要求：歌曲雖爲三拍子，但不能按強弱規律過分突出強拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個音。

7、歌表演

8、分組說一說，同學們還知道哪些有關“雪”的歌曲

五、音樂遊戲《堆雪人》

遊戲規則：將學生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最後一位學生髮一長節奏卡片，當老師發出口令後，各組最後一位學生根據卡片上的節奏譜，逐條在前面同學的背上拍出……最後由“雪人”將節奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

六、小結

語文二年級上冊《雪孩子》教案 篇7

教學目標：

1、通過遊戲的情境以及字理、看圖、歸類識字諸方法認識“燒”“滅”等14個生字，讀準多音字“呀”；正確書寫“旁”“趕”等9個生字，會寫“空地”“唱歌”等11個詞語。

2、通過爲課文配插圖、爲插圖做解說的學習活動，想象畫面，續編故事，瞭解課文內容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。

3、朗讀課文，學習默讀課文。

4、感受句式特徵並抄寫。

教學過程：

活動一、回顧單元所學，初識雪孩子

1、出示雪景圖，導入：

同學們，在這個單元前兩課的學習中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳入雲和草原的高遠遼闊，認識了淘氣的霧孩子。看到這幅雪景圖畫，說一說你想到了什麼？鵝毛般的大雪降落下來，白茫茫一片，我們彷彿到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個雪孩子出現了。

2、出示課題：

今天我們要學習的課文是跟雪孩子有關的一個童話故事——（生讀課題）

（設計意圖：聯繫單元前兩課的學習，創設雪天情境，啓發學生想象，揭示課題，拉近學生與文本的距離，激發學生學習興趣。）

活動二、識字小遊戲，尋找雪孩子

1、自主學習，明確要求。

自讀課文：

①讀準字音，讀通語句。不認識的字用自己學過的方法認讀。

②標出自然段。

2、認讀生字新詞。

（1）出示認字表和寫字表中的字，自己練讀。

（2）與雪孩子做遊戲，認讀生字。

雪孩子和同學們玩捉迷藏的遊戲，只有能認讀“小雪花”後面藏的生字，讀好語句，雪孩子纔會再一次和大家見面。

第一組：認讀“添”“柴”，字理學習“趕”。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。“屋子裏真冷，趕快往火堆裏添把柴吧！”

“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋裏很冷，人們就把乾草、木棍當柴火，點着後取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思。“趕”字的本義是一人在大地上奔跑着趕路。現在的簡體字“趕”，右邊的“旱”字演變爲“幹”。“趕快”是抓住時機、加快速度的意思。

想象畫面讀語句。

第二組：歸類認讀“燒”“燙”“滅”。

燒得旺旺的燙人的火把火撲滅

“燒”“燙”和“滅”都與火有關，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結構和偏旁，記住字形。

第三組：語境中認讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒着了！飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。

當表示驚異的時候，“呀”讀一聲，用在重複的、表示動作的詞語之後，表示重複做一個動作很長時間的意思的時候，“呀”讀輕聲。

練習朗讀。

第四組：字理認讀“冒”。

雪孩子看見從小白兔家的窗戶裏冒出黑煙，躥出火星。

雪孩子衝進屋裏，冒着嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。

“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一隻眼睛。現在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶裏冒出黑煙”，就是黑煙一個勁兒地向外透、往上升；“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申爲“頂着”的意思，雪孩子就是頂着嗆人的煙去救小白兔的。

想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。

（設計意圖：創設遊戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認讀生字，讀好長句、重點語句，爲讀通課文做準備。）

活動三、排列插圖，瞭解雪孩子

1、出示學習任務：根據故事內容，爲插圖（四幅插圖內容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白雲圖片）排列順序，並說明理由。

2、學生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學生兩次讀書的時間。

3、說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。

4、小結：讀文章的時候，爲了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠，眼睛隨着詞句看，閉上嘴巴不出聲。

5、全班交流，板貼四幅插圖。

排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白雲。

（設計意圖：感受默讀的好處，學習默讀的方法，通過爲故事插圖排列順序的活動，激發學生的學習興趣，整體感知故事內容。）

活動四、給插圖做解說，走近雪孩子

1、明確學習任務：我給插圖做解說。

2、自讀課文，爲給插圖做解說做準備。可以出聲讀，也可以默讀。

（1）關注描寫雪孩子的語言和動作的詞句，可以用課文中的語言，也可以展開想象，爲插圖做解說。

（2）爲每幅插圖配解說詞，寫在插圖旁邊。

第一幅插圖（第1～3自然段）：可愛的雪孩子。

①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個可愛的雪孩子。

②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對話中不同的語氣。

第二幅插圖（第4～6自然段）：快樂的雪孩子。

①想象畫面：小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的？唱了什麼歌？他倆說了什麼？又做了什麼？

②想象小白兔和雪孩子玩耍時開心的畫面。

③想象畫面讀第4～6自然段。

④小結：小白兔玩累了，趕快進屋添柴燒火，然後躺在牀上睡着了，屋裏面着起大火，小白兔卻不知道。

（設計意圖：通過分角色朗讀，體會人物說話時的不同語氣，藉助插圖，展開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時的快樂。）

第三幅插圖（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。

雪孩子衝進屋裏，冒着嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

①結合雪孩子的動作、語言描寫，展開想象，講講雪孩子救小白兔時的着急、冒火施救時的勇敢。

②想象雪孩子救小白兔時的畫面，朗讀第7、8自然段。

③想象雪孩子的所作所爲，理解“終於”的意思，把句子補充完整。

雪孩子衝進屋裏，冒着嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他xxxxxx，終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

④小結：雪孩子看到小白兔遇到危險，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多麼勇敢與善良啊！

⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補充解說詞。

攝製廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行爲所感動，結合故事內容，展開想象，拍了動畫片。請同學們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。

（設計意圖：抓住雪孩子動作、語言等描寫，展開想象，爲插圖做解說，感受雪孩子的勇敢與善良。）

第四幅插圖（第9～14自然段）有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬着曬着，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。

①去掉“很輕很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白雲的美，體會加上這樣的短語使語句更加生動。

②看圖想象：小白兔看着雪孩子變成的美麗的白雲，他會對自己的好朋友說什麼呢？想象畫面朗讀。

③小結：在小白兔心裏，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵美麗的白雲，永遠陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛。

④選擇其中的一句話，爲插圖配語句。

第五幅插圖：續編故事。

小白兔感激雪孩子對他的救命之恩，對雪孩子無比留戀。後來怎樣了呢？請同學們發揮想象，續編故事結尾，併爲其配上插圖，補充在第五幅插圖的位置上。

（設計意圖：通過爲插圖配解說的活動，引導學生展開想象、續編故事，獲得初步的情感體驗。通過默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。）

活動五、識記生字，學寫字詞

1、識記生字。

（1）出示生字表，讀生字，用自己學過的方法記生字的字形。

（2）與學習夥伴交流生字的識記方法。

（3）全班交流。

2、書寫生字。

（1）把生字按照結構分類，觀察字在田字格中的位置，每個生字寫一個，做到書寫正確、端正、整潔。

重點指導：“唱”“旺”“渾”“誰”“汽”“輕”。左右結構的字，左窄右寬；“輕”，車字旁最後一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較；“趕”字注意穿插避讓；“旁”字上寬下窄。

（2）按照標準講評、修改。

3、書寫詞語。

唱歌趕快旁邊

水汽渾身很輕

時候火星迴家

謝謝空地連忙