小學二年級語文《一株紫丁香》教案4篇

作爲一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文《一株紫丁香》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級語文《一株紫丁香》教案1

教學目標

1.認識8個生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.能通過閱讀詩歌，理解詞語掛牽、疲倦的意思，並能靈活合理的運用。

3.通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

教學重難點

1.理解“一株紫丁香”代表的意義。

2.探索和體會師生之間互愛的情感。

教學工具

ppt課件

教學過程

一：設下懸念，導入新課。

1.師：同學們，你們喜歡花嗎?那麼你們見過這種花沒有?(板書：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書：一株。完成課題的書寫)齊讀課題，讀完題目，有什麼問題提出來嗎?

【設計意圖：本環節我沒有向學生們展示紫丁香的圖片，想進一步激發學生對紫丁香的好奇心，設置一些懸念，更好地隨着老師一起走進這篇課文】

二：初讀課文，檢查預習

(一)讀第一遍課文，檢查生字

1.師:現在大家想不想把這些問題解決?那麼首先我們要把課文讀好。請同學們打開課本，聽老師要求：自由的把課文讀一遍，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，課後要求會認的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師或同學，聽清楚了嗎?開始吧!

2.課文會讀了嗎?要求會認的字你認識了嗎?這麼有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識字方法記憶“株 倦”

【設計意圖：本環節我結合小學生低年級段的特點，使用了生字卡片和課件相結合的方法，設計了多種讀法，使學生輕鬆愉快的記憶生字。】

【目標達成度：採用生字卡片學習生字，時間上有些長，而且效果一般，在以後的教學中應儘量的全部採用多媒體】

(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。

1.師：你們生字認的真好，不知道課文讀的怎麼樣?那我們再把課文讀一遍，這次聽清了老師的要求：同桌小夥伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時候你要仔細聽，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過來，兩個小夥伴一起學習好嗎?開始吧!

【設計意圖：本環節我設計的是同桌兩人互相讀，引導學生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學生更加專注的去朗讀，去傾聽。】

【目標達成度：通過兩個小夥伴互相讀，互相聽，效果很好。同學們讀的很準確。】

2.分節分組閱讀詩歌，聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完後，獎勵每人一片綠葉卡。

三：朗讀感悟，體會詩意

1.師：同學們讀的真好，我們再來看上課的時候提的這三個問題，讀了這麼多遍課文，這三個問題你解決了嗎?指名說，是誰種的紫丁香?(板書：學生)，種在了誰的窗前?(板書：教師)爲什麼要種在教師窗前?看來，有的找到答案了，有的還沒有，沒關係，我們再來把課文讀一讀。

2.教師配樂範讀課文。要求：請把眼睛閉上，邊聽老師讀，邊展開想象，看看你們的腦海裏能不能出現一幅畫面，你的畫裏有什麼?

3.師：你的腦子裏出現畫面了嗎?你聽到了什麼或者說你看到了什麼?(學生自由回答)你們畫裏的內容這麼豐富，看到這幅畫你感受到了什麼?(引導學生說出對老師的尊敬與熱愛)(板書：愛)

4.師：同學們，咱們這首詩中哪一小節最能表達學生對老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求：帶着對老師的愛來讀，最喜歡哪一小節，就讀哪一小節?

5.第一小節：爲什麼要踮起腳尖兒?怎麼樣纔不打擾老師?怎麼讀?(輕讀)，齊讀。

6.第二小節：指導兩個“老師”的讀法，第二個“老師”要比第一個聲音高一些。指名讀，齊讀。

7.第三小節：抓住“掛牽”一詞，引導學生說出自己的老師時時刻刻關愛着自己的一些事。

【設計意圖：讓學生自己體會“掛牽”的意思，並說出自己的一些親身體會，從而內化爲自己的情感，使學生更加體會到對老師的熱愛之情。】

【目標達成度：學生們能夠體會到掛牽的意思，但是在結合自己的一些親身體會時，不能迅速的舉出例子，而且個別學生聽錯了老師的要求，用“掛牽”造句了。本環節有些匆忙，下一步要好好的引導，不能操之過急。】

師：還有哪一小節形式和第三小節一樣?

8：第四小節：抓住“疲倦”一詞，學生自由說老師一天都做些什麼?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀，齊讀。

師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對老師說什麼?咱們一起來讀一讀最後一小節。(齊讀).輕讀。

四：遷移運用，昇華情感

(學生配樂朗讀，昇華情感)

1.師：孩子們，你們知道學生爲什麼種紫丁香了吧?因爲他們想向老師表達“愛”，你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師)，這樣吧，我們再來讀這首詩，這一次，你們跟着音樂讀，把你們對我的愛讀出來，讓我感受到，行不行?

【設計意圖：本環節我讓學生大膽的說出自己愛的老師，從文本走出，聯繫到自己，使情感進一步昇華】

【目標達成度：本環節達成度很好，學生們都能說出自己愛的老師，而且配樂朗讀的時候很投入，感情很到位。】

2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神祕感。

五：拓展寫話

師：同學們，看着這麼美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說，那就把你們想說的話寫在綠葉卡上，老師也把對你們想說的話寫在這個大的綠葉卡上，下節課我們再一起交流，把這個大的綠葉卡送給寫的最好的同學。

【設計意圖：通過本節課的學習，體會到老師的辛苦，練習寫出對老師想說的話，抒發對老師的尊敬和喜愛之情】

【目標達成度：我把寫作的環節交給學生課下完成，通過第二課時的交流，達成度很高，學生們都紛紛寫出了對我想說的話，而且有的學生還特意製作了賀卡送給我，作爲老師，真的很感動。】

課後小結

“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心願，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那麼你們有什麼心願要對老師說?你想有什麼方式表達你對老師的感情?

小學二年級語文《一株紫丁香》教案2

教學目標

1、會認13個生字。會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的'深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心願。

教學重難點

教學重點：

激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。

教學難點：

體會師生之情。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1、同學們，每當春天來了，紫丁香就會張開笑臉向我們走來。大家見過紫丁香嗎？（沒有）我們沒有見過紫丁香，只要你再讀讀“紫丁香”三個字，老師相信你準能猜出它的特點來。

生交流：

2、同學們真愛動腦筋，僅僅讀了“紫丁香”的名字，就猜出它的特點來了，真了不起！大家請看，這就是紫丁香。

出示紫丁香圖片，介紹紫丁香：紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時花香四溢，是人們庭院中常種的樹木。

二、認讀生字，初步感知

今天，老師要帶大家去一個小院子，一起來聽一聽一個關於《一株紫丁香》的故事。

1、聽故事。（播放課件動畫）

2、讀故事。提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

3、複習生字認讀。（出示生字：株、踮、院、疲、倦、牽、困）

指名讀，開火車讀。

猜謎語：牛兒躲在屋頂下，擡頭看天少一畫。（牽）

四四方方一間房，一根木頭放中央。（困）

4、認讀詞語。

5、再一次自由讀文，想一想：這首兒童詩一共有幾個小節？選自己最喜歡的小節讀給大家聽。

三、精讀課文，讀中悟情

1、生觀察課文插圖：圖上有誰？在幹什麼？能看出是什麼時間嗎？

師：老師辛苦地工作着，時時刻刻想着孩子們，孩子們當然也不會忘記敬愛的老師。今年的教師節剛剛過去，最讓老師欣慰的禮物是一個緊緊的擁抱和一句“老師，謝謝您”這樣溫馨的話語。小詩中孩子們看到這一切，他們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，猜猜看，會是件什麼樣的禮物呢？（是一株紫丁香）今天我們繼續學習課文。

2、補充課題，讀讀課題，你想知道什麼？

師：對，那孩子們爲什麼要把這株紫丁香栽在老師的窗前呢？相信通過本節課的學習，你們很快就會找到答案。

3、學習第一自然段

（1）課件出示第一自然段：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

（1）指名讀，學生思考：同學們是怎樣走進小院栽種的？他們爲什麼要“踮起腳尖”？

（2）學生彙報、交流。

（3）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

4、學習2—5小節學生思考：他們爲什麼要種紫丁香？

齊讀課文2—5節，

（1）學習第2小節【板書“陪伴工作”，指導學生做好批註】

老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。

A、“夜夜”在這裏是什麼意思？

B、指名朗讀第二小節。

（2）學習第3小節【板書“消除疲倦”】

老師——綠葉在風裏沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

A、“疲倦”是什麼意思？

B、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就爲老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】

（3）學習第4小節

老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

在春雨的`滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝掛牽”】

A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。

B、教師說一說自己在平時對學生的掛牽。

C、教師範讀。

（4）學習第5小節

夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢裏，那夢啊，準是又香又甜。

A、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

【什麼時間？誰在做什麼？】

B、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什麼呢？

C、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“花香如夢”】

四、朗讀詩歌，昇華情感

1、孩子們把紫丁香栽在老師窗前，是爲了什麼？（表達對老師的愛）

2、課件示課文內容並指名請學生回憶填空。

我們栽下一株紫丁香，

讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴；

讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦；

讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽；

讓花香飄進老師的夢裏，伴隨老師夢鄉。

【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】

2、從這首小詩中，你還感受到了誰對誰的愛？

3、師：是呀，老師愛學生，學生愛老師；這是一種濃濃的師生情，最後請一起朗讀，再次感受這濃濃的師生情。

領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其餘學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反覆的朗讀中感悟文章濃濃的情感】

領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

領讀：“老師，老師，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉……”

領讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風裏沙沙……”

領讀：“老師——”

接讀：“滿樹盛開的花兒……”

領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

接讀：“老師，休息吧……”

五、欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音

教師小結：詩中的這一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬。下面我們一起來欣賞一首讚美老師的歌曲《每當我走過老師窗前》。

小學二年級語文《一株紫丁香》教案3

教材分析：

《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友讚美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿着童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內二類字只會認讀即可。

3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。

教學重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.

教學課時:2課時

教學流程

設計意圖

一、情境渲染，啓動情感。

配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載着我們駛向知識海洋。

看着辛勤工作的老師，有一羣可愛的孩子們爲老師栽下了一株紫丁香，這是爲什麼呢？讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學生彙報課前收集到的資料）

2、出示課文插圖，引導學生觀察。

①你從畫面上看到了什麼？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業……）

②想象：

如果你看到這個情景，你會爲老師做些什麼？

（給老師沏茶，給老師唱歌……）

現在就讓紫丁香爲我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香爲老師做了什麼呢？

三、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

①看清拼音，讀準字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，

藉助音樂渲染和老師富有情感的語調，使學生儘快進入情境中，爲學習本課奠定情感基礎。

培養學生觀察收集資料的能力

巧妙憑藉插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。

合作的基礎是自主。有自讀

多讀幾遍。③把不理解的爲詞句或問題標出來。

2、學生彙報自讀情況

①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關注學困生的朗讀情況。）

②小組合作學習，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導、啓發）

③抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀準的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、後鼻音（星星）。

3、齊讀課文。

四、精讀課文，讀中感悟。

1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香爲老師做了些什麼？用“”畫出相應的句子。

2、小組交流，說說自己讀懂了什麼。合作完成口頭空填空：

我們栽下一株紫丁香，爲的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿

＿；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進你＿＿＿＿的夢裏。

3、這些都是小朋友美好的心願，他們多想把這些心願說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。

4、在小組裏讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：

合格：正確地讀（不添字、不漏字）

良好：大聲、正確地讀

優秀：大聲、正確、有感情地讀。

5、全班交流。小組挑戰賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽。互評互議，以讀帶評、讀評結合，讀出自己的感受。

師根據學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學：

第一節：請學生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

第二節：想一想詩出親切的語氣，美好的祝願。]

第三節：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

第四節：

a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。

例：當舉行運動會時，老師和我們一起爲運動員吶喊助威；當寒冬來臨時，老師早早來到學校爲我們升起的一盆炭火；當我考試得了滿分後，老師教育我不要驕傲……

b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎？

引導學生仿照例句，用“當……時，老師……”。進行說話訓練。

師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤着同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？

C感情朗讀。

第五節，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什麼呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？

6、讓學生自主選擇學習夥伴，配上動作朗讀全詩。

7、配樂《每當我走過老師窗前》，請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。

8、師總結：這一羣小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學、小朋友），表達了同學們、小朋友對老師的——（關心、熱愛、尊重）

四、積累背誦，加深感悟。

1、自讀自背。

2、藉助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

五、自主作業，拓展感悟。

讓學生從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業。

自悟自我發現的自主意識，才能在合作中不失去自我。

這一環節設計，既鞏固了識字，又激發了學生的學習興趣，也爲學生的口語交際創設了情境。培養了學生合作探究的學習習慣。

通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。

利用評價的激勵功能，把學習中的知識技能與情感態度融合在一起，使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。

以學定教，按學生選擇的內容來安排學習的先後順序。

化靜爲動，激發興趣，讓學生通過親身體驗——踮起腳尖，理解文字內涵。

老師的角色轉變：成爲學生學習的引導者、合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既爲學生的說話提供示範，打開思路，又是把情感傳到學生的心裏，引導共鳴。

引導學生聯繫生活實際，藉助句式去體會“掛牽”的實際含義，注重語言的感染，培養學生的人文精神。

讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽衆，自由地將內心對老師的敬愛與讚美自然而然地釋放於朗讀中。

設計有層次的作業，讓各層次學生能自主選擇，使學生的個性得到發展。作業設計成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進，喻示生不斷的向上拓展

小學二年級語文《一株紫丁香》教案4

【教學背景】

語文教育和德育教育之間的關係，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關係，不可分離。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內容，對學生進行不同方面的教育。

語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學科內容爲一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行着潛移默化的教育。

因此，語文教師在教學過程中，應積極發揮自己的主觀能動性，深入、細緻、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生。

【教學案例】

語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習，而且特別將這篇課文安排在教師節當天來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。

學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節有這麼一段“老師——綠葉在風裏沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。”我當時問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什麼時候是‘疲倦’的呢？

同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”

聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這麼清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，着實讓我感動不已。

接着，又有同學發言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最後一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想爲您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”

在接下來的一段時間裏，同學們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我爲您捶捶背”吧；作文裏，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是爲我好。”……

【案例思考】

通過抓住課文裏的重點詞語對學生進行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現出了一定的效果。

說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。而對於學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育培養的一項內容之一。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。

印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。