二年級語文教案(彙編15篇)
作爲一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的二年級語文教案，歡迎大家分享。
二年級語文教案1
教學目標
★用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
★正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的十個生字。
★瞭解數學家華羅庚，知道他因爲從小就善於思考、敢於求真、勤學好問，長大後才成爲一名的數學家。
教學重難點
通過學習課文，瞭解數學家華羅庚，知道他因爲從小就善於思考、敢於求真、勤學好問，長大後才成爲一名的數學家。
教學過程設計說明
第一課時
(一)圖片導入
1.出示華羅庚的照片，請同學們根據查閱的資料介紹一下華羅庚是什麼人?
2.師：華羅庚在數學方面取得了巨大的成就，下面就讓我們瞭解一下他的童年。
(出示課題)前安排學生查閱資料，課上給學生一個展示交流的平臺，培養學生蒐集資料的能力和習慣，同時對本文的背景有所瞭解，以利於更好的理解課文。
(二)初讀課文，自學生字
1.師：請同學們認真讀課文，遇到不認識的字可以請教同學，老師，或者是字典。
2.小組間檢查識字情況，把課文讀通順。
3.教師出示要求認的字詞，誰有勇氣給大家讀一讀?
4.我們來做識字遊戲，誰來試試?
5.師：你有什麼辦法記住他們，和他們成爲好朋友?和同學們交流一下吧!對於一個班級來說，老師不可能對每個同學的每個字都能做到面面俱到的檢查，這時候就要充分發揮小組合作的優勢，互相幫助，通力合作。
給學生更多的展現自我，實現自我，體驗成功的機會。
第二課時
(三)細讀課文，朗讀感悟。
中心問題：華羅庚是一個怎樣的人，闡述觀點，並在書中找到理由。
(1)自由讀書準備
(2)小組交流
(3)全班交流
說出自己的觀點並說明理由
其他學生可以對他的觀點補充或反駁，教師加以指點，如：華羅庚愛學數學，從課文中那裏看出來的?……
(3)相機指導學生有感情的讀課文。對人物性格的剖析，也是學生回到課文中，深入理解課文，歸納總結的過程。交流的過程中教師注意對中的的詞語或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……
注意有感情的朗讀課文，讓學生在讀中受到情感的薰陶。
(四)總結拓展，昇華情感
1.請學生講一講華羅庚爺爺的故事。
2.全班交流聽完故事後的感受。開闊學生的視野，實現資源共享。爲學生提供一個展示自我的平臺。
(五)小組合作，識記生字
1.圈劃出本課要求會寫的生字。
2.自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子
3.說說怎樣把字寫好看。
4.重點輔導“喜”“雜”“社”。
學生通過自主的分析字，能夠使學生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統的漢字形體美。
(六)課外閱讀
《華羅庚的故事》通過課外閱讀，進一步瞭解華羅庚，學習他善於思考、敢於求真、勤學好問。
二年級語文教案2
教學準備：
1、各種大小不同的瓷器、筷子、細鐵棍。
2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。
3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。
4、7-8套生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，說說自己的感受。
2、引入：我國有一位非常了不起的音樂家就是用敲瓷器這種方法創作了許多有名的曲子。今天，我們就來學習他用瓷器幫助作曲的故事。
板書：奇特的鋼琴
二、初讀課文，自學生字。
1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準字音。
2、小組合作自學生字。
每個小組發一套生字卡片，由小組長帶領自學生字，每個組員說說自己是怎樣記住這些生字的。
三、檢查自學情況。
1、課件出示生字詞，指名認讀，說說你是怎麼記住它的。
2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。
3、說說本文講了一件什麼事。
四、指導書寫生字。
“軍、揮”進行比較來記憶。
“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意佔格位置。
“飯”的第五筆寫在豎中線上。
五、在生字本上各寫三個生字。
第二課時
一、複習：
1、出示生字，指名認讀。
2、指名讀課文。
二、細讀課文，品味課文。
1、自讀第一自然段。
(1)說說你從這一段中知道了什麼?
(2)你從“攢”字能感覺到什麼?
(3)品讀第二句，體會這些瓷器的來之不易。
2、指名讀第二自然段。
說說你從這一段中知道了什麼?
3、自由讀第三自然段。
(1)課件出示插圖：仔細看圖，用自己的話說說畫面內容。
再引導學生仔細看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。
(2)再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。
(3)指名讀有關句子，想象冼星海讓“丁丁當當的響聲”變成“一串一串動聽的音符”時的情景。在想象的基礎上再讀課文。
(4)模仿冼星海的樣子敲一敲準備好的瓷器，願意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺前敲。
(5)再讀這一段課文，說說你從“拉一會兒，他就趴在桌上寫一會兒，寫完後又接着敲啊，拉啊。”這句話中體會到什麼?
4、齊讀課文第四自然段。
結合自己課前敲瓷器的體會，說說你對“誕生”的理解。
三、談感受。
說說你對冼星海瞭解多少?讀了這篇課文，你覺得冼星海是個什麼樣的人?
四、學過樂器的同學準備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節活動課時間請你演奏給大家聽，並談談自己學樂器的苦和樂。
二年級語文教案3
學習目標：
認識9個生字。會寫8個字。
正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。
在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。
教學重難點：
會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關係。
教具準備：
生字卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、 導入新課，激發興趣。
二、 認讀生字。
1．自讀課文：畫出生字。
2．同伴互相讀。
3．指名讀課文。
4．出示生字卡片。
三、 朗讀感悟
1．自讀課文，想想每個對子的意思。
2．小組裏說一說自己對每一個對子的理解。
3．邊讀邊想：哪些行爲和事物是美好的？哪些是醜惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？
4．教師範讀
5．師生、生生對讀。
6．全班齊讀課文：從中體會到了什麼？
7．學生質疑，教師進行適當的解釋。
8．讀誦積累。
第二課時
一、 複習導入
二、 識字寫字
1、生活引路：引導學生聯繫生活實際識字。
2、在詞中認字。
3、形象意義識字
4、寫字指導。
二年級語文教案4
教學目標
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點
重點：美讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎麼記住它？（或說字形或擴詞）讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
3．今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什麼要求？
（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然後請一個同學概括說。
二、聽全文，感知課文內容。
1．同學們剛纔都說得很好，接下來就請同學們帶着問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師配樂範讀。）
2．交流問題，板書：石縫大海
三、分節聽錄音，理解朗讀。
（一）1——2小節。
1．泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。
2．交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
（二）第3——7小節。
1．帶着問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2．邊交流邊板書：
水池山裏的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3．泉水和這些朋友分別說了什麼呢？再聽3——7小節，自己可以跟着輕聲地讀一讀。
4．自由讀泉水的話，然後交流。
5．你最喜歡那句泉水說的話？爲什麼？
6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
7．以各種形式朗讀泉水所說的話。
8．想一想：泉水爲什麼要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
（三）第8——10小節。
1．聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裏，遇到了誰？
2．交流，板書：好多飛流的泉水。
3．自由讀，集體讀。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會說些什麼？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
四、反覆朗讀，加深理解。
1．本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且說說爲什麼喜歡好嗎？
2．準備、交流。
3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）
五、總結。
1．泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想。）
2．品嚐後簡單交流一下感受。
3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師爲泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。
5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？
課後小結
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？爲什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算爲身邊的人做些什麼。
2朗讀你最喜歡的段落，試着背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
二年級語文教案5
教學目的：
1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：隨文識字
3、情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學重點：
識字
教學難點：
缶字旁，在具體環境中理解字義。
教學手段：
多媒體課件
生字卡片
教學過程：
一、激趣引入，學習第一段的三個生字
同學們，開學已經一個月了，在這段時間裏你們感受到大自然的變化了嗎？對於北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什麼？看到了什麼？
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦
股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字：
“哦”有什麼好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什麼呢？讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。
同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從岩石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師範寫。
二、初讀課文
畫出生字
1、教師範讀
2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認讀情況
（1）讀音節，糾正字音。
（2）把生字的音節去掉，找朋友。
（3）齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家藉助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2、小組彙報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發現塔有什麼特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什麼呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山裏的姐姐就提着瓦罐來打水了。出示
“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什麼意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什麼？出示“杜鵑鳥”的圖片。可見，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什麼？
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學習“脆”字。在哪裏見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎？遊戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文
二年級語文教案6
1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，幽靜的山谷，反覆的回聲……導入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什麼？
2、引導學生明確學習任務，自讀課文，遇到不認識的字可藉助拼音拼讀，可問老師，問同學，查字典等。注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
思考：讀了課文你知道了什麼？
1、學生思考並說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。
2、學生邊讀邊圈生字，自己想辦法認識它們。儘量讀通句子。
3、記下自己不明白的問題。
1、吸引學生注意力，激發學習的興趣。
2、此設計培養了學生自讀能力，並整體感知課文內容。
大家知道，課文中有一隻活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞
1、檢查生字詞認讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。
2、小組合作，互動識字，做轉盤猜字遊戲。
3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時評價讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什麼？你能提出什麼問題？
1、學生認真讀生字、生詞。
2、小組合作識字，四人一組，組長轉盤子，依次分別猜出6個果子後面藏的字。
3、學生相互評價讀課文情況，交流讀書收穫，解答疑問。
1、採用多種方式檢查，鞏固生字詞的認識。
2、小組合作學習可以發揮教學的羣體功能，爲學生成功學習提供了幫助。
3、從字詞句迴歸主題，瞭解課文內容。
1、細細品讀課文，學生選出自己最感興趣的部分讀讀，說說讀書收穫。
2、啓發小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎麼做的？從青蛙媽媽的話裏，你知道了什麼？
3、小組合作學習重點段第四、五段青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？小組合作學習
（1）出示自學要求：
媽媽做的句子用——畫上；
媽媽說的句子用“～～～”畫上。
（2）小組交流
(3)全班交流
a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進河裏，河水激起一圈圈波紋）
b演示扔石擊水實驗，突破難點
請小朋友上臺來演示，觀察口述水發生了什麼變化？
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。
2、學生針對問題，畫出相關句子，認真讀一讀，填一填。
3、反覆朗讀課文，美中品讀。
二年級語文教案7
第一課時
一、導入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學習陳毅爺爺寫的一首詩《青松》
3、板書課題
4、簡介陳毅
二、初讀指導
1、師範讀
2、自由試讀，畫出生字詞
3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。
（1）揭示生字：雪壓挺且
（2）聯繫上下文，結合看插圖，初步理解雪壓挺的意思
（3）指名試讀第一二句
4、出示第三四句，要知鬆高潔，待到雪化時
（1）聯繫生活實際理解化是融化的意思
（2）待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知鬆高潔，待到雪化時中，待的意思是等待
（3）各自試讀，指名朗讀第三四句。
三、精讀訓練
1、指名讀第一二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思
2、你已經基本理解了意思還有誰能聯繫課文插圖，充分發揮自己的想像，來講講詩句的意思
3、指名讀第三四行詩句：要知鬆高潔，待到雪化時
（1）高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩是什麼意思呢？
（2）這是不是僅僅指青松來說的？
（3）小結：通過寫青松來讚頌跟青松一樣的人，要經得起惡劣環境的鍛鍊和考驗
4、朗讀全詩
5、練習說說全詩的意思
6、各自練說，同桌互說，指名當衆講詩的意思
四、課堂作業
1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞
且（）（）化（）（）
2、比較下面的兩組字，再分別組詞
且（）花（）青（）睛（）
直（）化（）情（）晴（）
3、朗讀課文，背誦課文
第二課時
一、寫字指導
1、須按筆順描紅的字
化：左邊是撇不是橫
壓：注意橫的長短
2、其他要描紅的字
且，第五筆的橫最長
3、描紅練習
二、朗讀指導
1、指導停頓
2、小結：討論停頓處理
3、研究基調：讚美青松
4、練習朗讀，指讀評議
三、背誦指導
1、熟讀全詩，自己試背
2、練背指背
四、課堂作業
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話說說詩的意思
板書：大雪壓青松，青松挺且直。景（所見）不怕重壓。要知鬆高潔，待到雪化時。情（所想）高尚純潔
二年級語文教案8
一、預設目標：
1、通過學習，學生會認讀7個生字。
2、讀懂課文，領會文中小朋友的創意。
3、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
4、培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。培養學生的創新意識。
二、教學重點：
朗讀感悟文中小朋友的創意。
三、教學難點：
培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。
四、課前準備：
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
五、課堂教學：
1、創設情境揭示課題
1）師：小朋友老師帶來一個朋友，你們猜猜它是誰？看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點頭.。（板書：風）
你知道有什麼樣的風？請你表演給大家看。生：我知道微風。（表演）生：我知道狂風。（表演）生：……
2)師：小朋友表現得真棒！今天有3個小朋友也很能幹，看他們會幹什麼啊？（板書：畫風）
看了這個課題你有什麼疑問嗎？生：他們是怎麼畫風的呀？生：他們是誰呀？怎麼能把風畫下來呀？生：……
3)師:是啊,他們怎麼把風畫出來呢？讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意
1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)同桌互相認讀生字。
3)師:你知道了是哪三個小朋友那麼能幹嗎？有禮貌地和他們打個招呼。
通過讀名字認識:宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流
1）師：他們是怎麼畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。
生互相交流。
（1）課件隨機出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎麼讀纔可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎麼畫風吧！
（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然後按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏雲，但是隻畫了直直落下的雨絲）
我畫得怎麼樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎麼畫吧（學生再次讀，老師改正）
想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧！（放課件）風到底藏在畫裏的哪裏呀？
小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______裏”這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲裏。）看看你多了不起，這麼快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導學生）
（2）陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
師相機指導：你能讓我們感覺到風嗎？爲什麼要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪裏？可以用我們剛纔那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹裏”，並能有感情朗讀，注意用詞優美。
（3）趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”
（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子裏”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車裏”）
2）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你願意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀裏。（生再讀體會）
3）瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你願意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的傑作吧！
4、聯繫生活拓展練習
1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎麼畫？（口答）
2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）
3）（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪裏，下面的同學也要看仔細了，並用“起風了……”這樣的句式說一說（抽生說）
師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！
4）總結延伸
師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法。可見，任何事情，只要你願意動腦筋，想辦法，善於觀察和思考，聯繫生活中的實際，都是可以解決的。我願我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不着的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課後可以畫一畫
六、板書設計：
旗子 飄
小樹 彎
畫風
雨絲 斜
風車 轉
二年級語文教案9
教學目標：
1、學習本課生字，理解“戴上”等詞語的意思，會用“越來越……越來越……”說話。
2、知道動物和植物都很喜歡小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、掌握課文中的四個多音字“降、露、樂、鑽”。
2、“越來越……”句式的學習。
教學難點：
理解“光彩熠熠”。
一、猜謎導入
1、同學們，上課前，老師先給大家猜個謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
2、是的，它就是小露珠。誰見過小露珠？具體說說。（什麼時候見的？在哪見過的？什麼樣子？）
3、初步瞭解小露珠形成的原因。（你知道爲什麼會出現小露珠嗎？）
PPT出示：露珠也是水珠，不過是在特定條件下形成的水珠。晴朗無風的夜晚，地面的花草、石頭等物體散熱很快，地面的溫度迅速下降，當熱空氣遇到地面的物體時，便會凝結成小水珠留在了草葉上、樹葉上、花瓣上，於是清晨起牀，我們就看到了可愛的小露珠。
4、看來，露珠雖小，學問卻不小。今天我們就來學習一篇關於小露珠的課文。看老師寫課題。（板書課題：15小露珠）
“露”是我們今天要認識的第一個生字朋友。怎樣容易記住它？（形聲字）
雨字頭的字還有哪些字？（雪、雷、霧、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你發現了什麼？（都跟天氣有關）
PPT出示小露珠圖片
今天老師把小露珠請到了我們的教室，請欣賞，看完後，能用一個詞語美美的來形容這位朋友嗎？
（璀璨閃亮透明晶瑩透亮潔淨晶瑩剔透晶瑩透亮圓潤可愛）
過渡：同學們的詞彙量可真豐富，老師也給大家帶來一些詞語，想檢查下同學們的預習情況。
二、檢查預習，初步理解詞語
PPT出示詞語：降臨草稈俊俏（前鼻韻母）
（2）蒸發珍珠植物（翹舌音節）
（3）鑽石樂曲小露珠（多音字）
（4）喇叭花早哇笑盈盈（輕聲）
（5）戴上、一股、吹奏
（6）越來越大越來越亮越來越輕
生自由讀指名讀開火車讀
三、初讀課文，讀準字音、讀通句子
下面就讓我們一起來欣賞這個美麗的童話故事
PPT視頻欣賞小露珠
喜歡這個故事嗎？我想，此時同學們已經迫不及待的想自己去讀一讀這個故事了。下面請同學們打開課本翻到15課，自由的讀一讀課文，注意將字音讀準、課文讀通、讀順。難讀的句子請你們多讀幾遍。開始吧！
PPT出示：初讀要求：讀準字音、課文讀通、讀順，注意句子之間的停頓，難讀的句子多讀幾遍。
學生自由讀文
四、再讀課文，理清文脈
（一）朗讀第一自然段。
PPT出示第一自然段。
指名讀第一自然段。
1、誰願意來讀第一自然段？評價
2、指導朗讀：注意逗號、頓號朗讀時要稍微停頓（想讀好這段話，祕密就藏在這些標點中）
3、理解詞語：夜幕降臨（天快要黑的時候、傍晚、太陽下山了）、黎明（天剛剛亮）
4、學習生字“臨”（1）讀音（2）部首（3）生活中哪裏見過這個字？你是怎樣記住的？（4）指導書寫（5）組詞
PPT出示：齊讀第一自然段。讀完第一自然段，我們知道了什麼？
（師板書：夜幕降臨出現）
5、小結：課文第一自然段告訴了我們，夜幕降臨的時候，小露珠出現了，到黎明的時候已經有黃豆粒那麼大了。
（二）指導朗讀第2、3、4、5自然段。
PPT出示2—5自然段。
1、清早，當小動物們看到了黃豆粒般大的小露珠，都很喜歡，課文中哪些小動物跟小露珠打招呼了呀？PPT出示三個小動物
誰來讀讀課文2—5自然段指名讀。
2、評價
3、你們發現這三段文字的句式都是一樣的。指導學會引號的使用。（這些標點真調皮，一眨眼，不見了，你還能幫他們找到回家的路嗎？指名加標點。質疑：說的後面是句號對嗎？）做引號使用的練習
4、默讀2—5自然段你能用文中的一句話概括這部分的內容嗎？
PPT出示：小動物們都喜歡露珠。
小動物們都喜歡露珠，因爲它像水晶、像鑽石、像珍珠，那樣美麗漂亮。該用怎樣的語氣來讀呢？（喜歡、讚美的語氣）
PPT出示圖片對比，指名讀，指導朗讀讀出小動物的喜愛和讚美之情。
（找同學戴頭飾表演讀，加上動作體會“蹦、爬、落”三個動詞用詞的準確。師生合作問候）
（三）指導朗讀第6自然段。
過渡：這麼美的小露珠，是不是隻有動物喜歡它呢？
PPT出示第6自然段
指名讀第6自然段。其他同學認真聽好，當評委。評價。
1、理解詞語：光彩熠熠：形容光彩閃耀的樣子！光彩奪目！生機勃勃：形容生命力旺盛的樣子或形容自然界充滿生命力俊俏：漂亮；美麗；容貌俊秀俏麗意思。
引導學生理解詞語的方法：查字典、藉助圖片，聯繫生活；換個詞語，請教老師，聯繫上下文等等
2、讀好長句子。（注意停頓，學會斷句）
①PPT出示長句子：“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
3、聯繫學生生活實踐，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字義。你們的頭髮上會戴什麼？手上？天冷了，脖子上？“戴”都是往身上穿或套某個東西，都是來裝扮我們身體的。指導書寫“戴”十字頭寫上一點，一橫要拉長，田字要寫扁一些，下面是個共字，撇長點短形成對角，斜長要出尖，一點不能少。師範寫，生上黑板寫。點評：真是冰生於水而寒於水，青出於藍而勝於藍。
4、PPT出示圖片小結：有了小露珠，植物們都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，更漂亮了，所以植物們也很喜歡小露珠。板書。（板書：植物們）
（四）指導朗讀第7自然段。
PPT出示第七自然段
過渡：小動物們和植物們都喜歡小露珠，小露珠很開心，她爬着，笑着，滾着，可這時發生什麼變化了呢？誰來讀一讀第七自然段。
1、指名讀第7自然段。評價。
過渡：這一小節中這句話比較長，誰再來讀一讀。
PPT出示句子：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏着樂曲。大家多麼想把小露珠留住呀！小露珠向大夥兒一一告別她笑盈盈地說：“我明天還會來的！”
指導朗讀：可以一邊讀一邊想象課文描寫的情景，這種朗讀方法叫做入情入境的讀。
2、還有一個長句子，誰來用老師教過的方法試試？
指導讀長句：PPT出示：“漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了”。
3、出示兩個越來越的句子學生讀一讀這兩個句子，比一比。
PPT（出示句子2個越來越句子）。比較相同和不同
教師結合例句指點：第一個句子中，講的小露珠這樣一種事物的變化，第二個句子中太陽公公的變化引起了小露珠的變化，講了兩種事物。
③你能選其中一個句式，用上兩個“越來越”說一句話嗎？（出示句式）。
出示
XXXX越來越XXXX，越來越XXXXXX。
XXXX越來越XXXXX，XXXXXX越來越XXXXX。
3．師小結：老師發現，你們的思維越來越開闊了，發言越來越精彩了。
同學們太陽公公散發的熱量越來越強，小露珠的身子越來越輕，它就要飛走了，讓我們一起來讀讀第7自然段。
齊讀第7自然段。
板書：太陽出來消失
五、根據板書，總結課文。
同學們，小露珠真可愛呀！夜幕降臨的時候，她悄悄地來了，小動物和植物們都是那樣地喜歡她，可是當太陽公公一出來，她卻又輕輕地飛走了，多有趣呀！誰能用簡短的語言概括這個童話故事。
指名概括課文內容。
我想同學們一定不捨得小露珠離開我們，沒關係，下一節課，我繼續走進小露珠，去感受小露珠的美麗。以及動物和植物們對她的喜愛！
六、作業
板書設計：
15小露珠
夜幕降臨形成了
動物們
喜歡它
植物們
太陽出來消失了
二年級語文教案10
教學目標：
1.引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。
2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑑和運用。
3.培養學生分析文學作品的能力。
教學重點：
1.引導學生了解華羅庚的生活經歷，思考華羅庚的生命價值，從中汲取人生的教益。
2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點，以便在寫作中借鑑和運用。
教學難點：
1.本傳記在組織材料上的特點。
2.理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句。
教學方法：
多媒體、講授法、討論法。
第一課時
教學要點：
瞭解華羅庚的人生經歷，感受其高尚品格，汲取人生的教益
教學過程：
1.導入語
同學們，人們常說“興趣是的老師”，那麼的興趣又是什麼呢?微軟總裁比爾?蓋茨說過：“在你最感興趣的事物上，隱藏着你人生的祕密。”他的意思是：一個人的愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什麼?(數學)今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章，一起來了解他的人生與數學的不解之緣。(板書：華羅庚)
2.請大家翻開課本第30頁，本文作者顧邁南，她是新華社女記者，採訪對象多爲科技界名
人和科技界發生的重大事件，關於她的作品請大家看一下課件。
3.下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文，留意一下：從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像?能否瞭解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴?
4.讓生回答剛纔的問題(不能)，那我們主要了解到的是什麼?(華羅庚的求學和事業)
5.下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書：一。艱苦自學的青年時代]大家看看：這是一個什麼結構?重心在哪?(定中結構，重心在後)由此我們不僅瞭解到華羅庚的青年時代是艱辛的，而且還了解到他是自學成材的。那麼，他是否從小就自學呢?(不是)
如以失學作爲界限，這一部分的內容可以分爲失學前和失學後兩部分，失學後的他又遇到了更大的挫折：一場可怕的傷寒症使他雙腿殘疾了;所以失學後那部分的內容又可以分爲殘疾前和殘疾後兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾後這三個階段的表現以及他對數學的態度。
失學前：初露鋒芒(初中妙法解題)深愛數學
失學後：殘疾前：艱苦自學(他姐姐華蓮青的話)癡迷數學(羅呆子)
殘疾後：矢志不渝獻身數學
6.小結：不管條件是怎樣地艱辛，也不管命運是如何地坎坷，他對數學都是一往情深、堅貞不二，終於有志者事竟成，他寫出了什麼?(讓生回答)[《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那麼出名之後，他是否沉醉在成功的喜悅之中，還是乘勝追擊?請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數論得出華氏定理》的具體內容，歸納出：華羅庚去了哪些地方?每個地方他各取得了哪些成就?
7.提問並學生回答：清華大學四年：助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]
劍橋大學兩年：學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]
西南聯大七年：〈堆壘素數論〉
訪美四年：研究範圍擴大[“這期間他的研究範圍擴大到多復變數函數論……“]
小結：通過剛纔的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻，而且
可以看出他精益求精、開拓創新的精神。
8.重點分析課文P33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活，引導學生學習其愛國精神：
(1)引導學生思考：造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]
(2)簡介當時的時代背景[日本列強侵華，殺燒搶奪，無惡不作，給我國人民帶來了空前的劫難]
(3)分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”：該詩使用暗喻的修辭手法：“金甌”喻當時國破家亡的現狀，“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者，這裏把人喻成物，表達的是一種鄙視和不滿之情，還流露出對時局的憂慮，從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。
那麼這位愛國人士爲祖國做了哪些貢獻呢?(讓生回答)[數學研究和教育事業]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容，請同學們根據課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻：
數學研究：典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》
運籌學、優選法
教育事業：關心中學教育事業[積極提倡在中學生中開展數學競賽]
培養人才[陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]
9.爲了數學事業的後繼有人，華羅庚除了專心研究，還致力於人才的培養，下面我們重點分析他對陳景潤的培養：
(1)“華羅庚看了……沒有暴跳如雷，也沒有置若罔聞，而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]
(2)“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。
可以毫不誇張地說，正因爲有了華羅庚，現當代的中國數學研究才能譽滿全球。
10.總結：同學們，通過剛纔的分析，我們可以瞭解到：不管是青年、中年，還是老年，從默默無聞到名譽天下，華羅庚都一如既往地摯愛着數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串着他的一生。
第二課時
教學要點：
1.理解本文所引用到的華羅庚話語。
2.分析本文在組織材料和語言上的特點。
教學過程：
1.導入語
同學們，上節課我們學習了《華羅庚》一文，文章中第一個小標題的'內容講的是華羅庚的自學，其實自學也是爲了後來的研究事業打下基礎，第二和第三個小標題的內容概刮起來可以說是他在事業上的成就;所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文通過其事業史這一個側面，爲我們展現了華羅庚的人生歷程，讓我們從中瞭解到華羅庚的精神面貌與高尚品格，以至於被他的人格魅力深深地吸引着。可以說，華羅庚不愧爲一位偉人。
2.如果在我們教室裏掛一句華羅庚的名言，同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢?(以此培養學生分析句子的能力)
(1)引導學生觀察教室所掛的名言，歸納出名言的特點
(2)用多媒體課件展示名言的定義：
名言：顧名思義，即爲的話。一般都是論述精闢、哲理性強，能給人以某種啓發或鼓勵的話。
3.讓學生自由發揮，推薦自己所喜歡的句子，並說出自己的見解
(1) P31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮
(2) P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷
(3) P34“我們決不能等待着真正需要科學的時候，在開始研究科學。”重視科學，有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市裏，今來大地邊……”充分體現了起先天下之憂而憂、後天下之樂而樂的精神
(4) P34“梁園雖好，非久居之鄉。歸去來兮!”愛國情懷
(5) P37“五十年來心願，三萬裏外佳音……”對黨的忠誠與熱愛
(6) P37“科學的根本是實。”實事求是的精神
(7) P37“樹老易空，人老易鬆，科學之道，戒之以空，戒之以鬆。我願一輩子從實以終。”空：空洞、無所事事。鬆：鬆懈，不思進取。實：A.實幹，紮紮實實做事B.解決實際問題。體現其進取、求實的作風
4.小結：剛剛同學們仁者見仁、智者見智，說出了自己喜歡的句子，現在老師也說說自己喜歡的句子吧!我向同學們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”，當時華羅庚已處於古稀之年，已在科學研究上取得了突出的成就，但他不自滿，仍思進取，這使我想起曹操在《步出夏門行?龜雖壽》中的詩句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。”當時的曹操也已到晚年，已在政壇上建立了自己的豐功偉業，但他仍胸懷壯志，正處於英姿煥發時期的我們，是否更應積極進取、奮發向上呢?!
5.組織學生討論：本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統”孫中山》一文的區別
總結：
1.組織材料上：本文以時間爲順序、通過描述華羅庚的事業史來展示一生的歷程，而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節來表現他樸素、淡泊名利等優良品質
2.語言上，由於本文作者爲科普作家，使得全文語言平實、敘述精確，使用了大量精確的阿拉伯數字;而〈“布衣……〉一文的作者爲傳記作家，其行文故事性強，生動有趣。
3.佈置作業：完成P38的表格
二年級語文教案11
第 一 課 時
教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進行看圖說話練習。
3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。
教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。
教學準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 X)
教學過程：
一、談話導入，生活激趣
1、今天,我們來學習一篇新課文《秋遊》，請小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什麼季節?“秋遊”是什麼意思?(秋天到郊外遊玩) 齊讀課題。 `
3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收穫吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)
4、大家的收穫還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外遊玩,希望大家能玩得開心,收穫更多。
二、範讀課文,指導看圖。
1、請大家把書翻到第1課《秋遊》,捧好書,準備出發。(師範讀)
2、同學們跟着老師去郊外遊玩,你看到了些什麼?又說了些什麼?請大家走進這幅《秋遊》圖。
(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什麼?它們是什麼樣子的?( ……的天空……幾朵白雲有的像……有的像……小鳥……) 板書：天空:
(2)秋天的農田裏,長了哪些莊稼?它們有是什麼樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)
板書：田野
(3)你們在草地上玩了什麼呢?
出示：我們有的( ),有的( ),有的( ),
有的( )。
(板書：遊玩)
3、大家說得真不錯，現在你能按“天空——田野——遊玩“的順序向大家介紹一下你 秋遊的經歷嗎?(指名一生說)
三、初讀課文。
1、秋遊的經歷真令人開心,《秋遊》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的遊玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文.。
要求：①讀準字音 ②讀通句子(讀3遍)
2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。
出示： 追逐 郊外 白兔 綿羊
老師 喊着 高梁 涼了
棉花 稻子 一望無邊
逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子
(1) 自由練讀.
(2) 帶拼音開火車讀，齊讀
(3) 去拼音一行一行讀，齊讀
3、大家的生字詞讀得這麼棒,相信讀課文也難不了你們。第一節寫了同學們跟着老師去郊外遊玩，誰來讀?
(1)來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節。(請生讀，評議)
(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節?(請生讀，評議)
(3)第4節寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)
4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外遊玩一番。(齊讀課文)
四、分析字形，指導寫字。
1、今天,同學們跟着老師去郊遊,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭着搶着對同學們說:“小朋友們，今天可別光顧着玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”
2、 出示:“ 追”“喊”
(1)先和它們一起打個招呼。
(2)書空這兩個字的筆順。
(3)說說怎麼記住它們.
(4)範寫
追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。
喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最後一筆點在上。
五、課後作業
這節課，同學們的表現都很不錯，課後希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。
第 二 課 時
教學目標：
1、指導學生圖文對照細讀課文，並通過想象，抓住重點詞語反覆品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：抓住重點詞反覆品味朗讀，感受秋天的美景。
教學過程：
一、檢查複習：
小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內容有了大致的瞭解，還學會了許多生字新詞，這些生字、新詞還認識嗎?
出示：白兔農田追逐一望無邊
郊外 草地 開心 笑着
喊着 螞蚱 棉花 幾隻 ?
(1)、指讀詞語。
(2)、找一找輕聲音節的詞，多音字。
(3)、選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶着大家到大自然中，去仔細感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎?自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋遊時看到了什麼?玩了些什麼?
(一)、第二自然段
1、你覺得秋天的天空怎麼樣?(美)美在哪裏呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”
(1)“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點;
(2)“一望無邊”哦，原來天空是這麼廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞?指讀，真不錯，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試;
(3)“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白雲真有趣，小朋友，你們看，這天上的雲朵就只像白兔，綿羊嗎?這些飄動的雲變化真多啊!在這一望無際的天空中，這些雲朵還在不斷的變化着呢?請小朋友看看圖，也可以聯繫平時所看到的來說說天上的雲還像什麼?
4、句式練習(學生說到有時……完成這個句子練習)
出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像( ),有時像( )，有時像( )。
小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白雲有時像一羣白兔，有時像幾隻綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多麼廣闊啊!那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學着他的樣子一起來試一下好嗎?(齊讀)
(二)、第三自然段
過渡：我們剛纔感受到了秋天的天空很美，秋天還有什麼也很美呢?(田野)
1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學生交流
(1)、田野裏，稻子成熟了。(對呀，田野裏稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟
(2)、田野裏，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)
(3)、田野裏，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農民伯伯高興，因爲棉花成熟了，獲得了大豐收。)
3、誰願意來讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田裏這豐收的景象嗎?
田野裏稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野裏，稻子黃了，( );高粱紅了，( )，棉花白了，( )。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。
(三)、第四自然段
過渡：小朋友，秋天的天空是那麼的美，秋天的田野是那麼的美，在這麼美麗的季節裏，小朋友來到郊外遊玩，玩了些什麼呢?誰來讀讀課文?
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?
2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙着逮螞蚱，有的向着藍天亮開了嗓子。
(1)、讀得不錯!圈點“有的……”讀讀體會，“亮開了嗓子”在幹什麼呢?
(2)、引導學生看看圖，小朋友還玩些什麼?
(3)用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什麼。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑着喊着，多開心哪!
4、那就讓我們開開心心的朗讀最後一個自然段。
三、總結全文
這篇課文寫了同學們跟着老師去郊外秋遊，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎?
四、作業
1、有感情的背誦課文
2、用“有的……有的……有的……”練習說話。
板書： 天空 美
秋遊 田野 開心
遊玩 樂
二年級語文教案12
教學目標：
1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，願意把自己想說的話寫出來。
3、學習蒐集資料，培養口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動，樂於展示自己的學習收穫和才能，並善於與別人交流。
重點難點：
自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。
教學準備：
課前蒐集有關動物植物的知識。
教學過程：
一、我的發現
1、發現許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導學生認讀。
B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。
C、出示書上內容，讀學習夥伴的話，說說自己發現了什麼。
2、看圖說反義詞。
A、 出示書上插圖，讀學習夥伴的話。
B、 各組說反義詞，看哪組說得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語“漂浮、飄揚”
B、 引導口述：什麼東西會“漂浮”？什麼東西會“飄揚”？修改意見
C、 默讀思考，填寫詞語
D、 朗讀填好詞語以後的句子。
3、寫話
a、 讓學生自由說說自己的心裏話。
b、 展示例話，師生共同朗讀。
c、 學生分組模仿老師範文，寫幾句自己的心裏話。
d、 評議部分學生寫的話。
4、讀短文
a、 自由練讀，掃除生字障礙。
b、 教師範讀，斷句正音。
c、 模仿朗讀，讀通讀順。
d、 讀懂短文，思考討論：先生爲什麼誇獎韓愈真聰明？
三、口語交際
1、創設情境。
A、 課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣佈“打擂”規則。
B、 學生按動物組、植物組分列就座。
C、 言語激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學生展示自己的資料，互相交流。
B、 各組評選最佳資料。
C、 引導學生將相同的動物、植物資料合併、整理。
D、 組內演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺比武”
a、 第一場比武：種類多。
b、 第二場比武：生長特點。
c、 第三場比武：對人類的貢獻。
D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。
四、總結、頒獎
五、佈置作業
講所蒐集的資料製作成手抄報。分組合作製作，也可以單獨製作。圖文兼備，可以剪貼。
二年級語文教案13
一、教學要求
1、學會本課3個生字，認識4個生字。瞭解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
二、教材說明
《村居》這首詩，寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字裏行間透出詩人對春天來臨的喜悅和讚美。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛着，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂着地面，彷彿在春天的煙霧裏醉得直搖晃。
“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學回來得早，趁着颳起的東風，趕忙放起了風箏。兒童處在人生早春，東風帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事爲美好春光平添了幾分生機，幾分希望。
本課教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
三、教學建議
（一）課前準備
生字卡片，課文插圖投影片或教學掛圖。
課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。
（二）識字、寫字教學
1、識字教學。
本課要求學會3個字，要求認識4個字。要在學生自學生字的基礎上，用生字卡片檢查指導，使所有學生讀準7個生字的讀音。
煙：要用形聲字規律記字形和字音。
趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。
紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。
長：多音字，本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫，要記住字形，讀準字音。
2、寫字教學。
要一個一個指導學生把要求學會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的佔位。
趁：半包圍結構，走字旁的捺腳要寫長些，包住裏面的“”。
紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點。
（三）詞句教學
村居：在農村居住。詩以《村居》爲題，指詩所寫的情景是在農村居住看見的。
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風箏。
春煙：春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多，大多數詞句都可以聯繫實際生活理解。詩句的大意可根據詞語意思和生活實際瞭解，以下描述供教師參考：
早春二月，草兒發了芽兒，黃鶯唱起了歌，
煙霧裏，柳樹舒展枝條輕輕拂着長堤。
孩子們放學回來得早，
趁着東風，趕忙放起了風箏。
不要讓學生死記如上的句意描述，教師要引起學生的想象，開啓思維，要引導學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助瞭解內容。
（四）朗讀、背誦指導
朗讀、背誦是小學低年級學習古詩的主要方法，也是教學指導的重點。指導小學低年級學生讀古詩，可先範讀或放課文朗讀錄音，激發學生的興趣，使學生產生整體印象。再讓學生自己藉助拼音讀準字音，認識生字，把句子讀流利，在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎上，指導學生逐句瞭解大意，對詩中的內容有個基本的瞭解。然後就可以指導學生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達的意思和思想感情，要逐句地指導，讀出詩的節奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內容，加深體會思想感情。
這首詩的朗讀，可參考如下示例。
草長/鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學/歸來早，
忙趁東風/放/紙鳶。
在熟練朗讀的基礎上，可看圖練習背誦。
（五）練習提示
課後1、2題，是教學重點內容，必須在教學過程中完成。
課後第3題，是想象能力訓練。爲了做好此題，教學中應多方面着力滲透：藉助課文插圖（或投影、課件）引起學生的想象；結合詞句意思的理解聯繫生活實際展開想象；教師應適當描述詩中情境；指導朗讀時，引導學生想象詩句描寫的情景。
在充分滲透的基礎上，做詩情畫意的想象和表達練習會變得容易。
（六）課時安排
教學本課可用1-2課時。
四、教學設計舉例
（一）導入新課。
1、最近學習的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學一首讚美春天的古詩——《村居》。
2、解題，引導看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農村居住時親眼看見的。那麼，詩人村居時親眼看到了什麼景象呢？請同學們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內容。
（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請同學們聽課文錄音（或教師範讀）邊聽邊看圖。
（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。
1、自己藉助拼音把字音讀準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。
2、用卡片檢查生字、指導識字。
3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。
（四）理解詞句，瞭解詩的大意。
1、自己逐句讀詩，想一想每一句詩什麼意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。
2、教師針對學生質疑，指導學生聯繫生活實際，瞭解每句詩的大意。
（五）指導朗讀，體會詩情畫意。
1、學生自己試讀，評議指導。
2、教師範讀，學生仿讀。
3、多種形式朗讀比賽。
（六）看圖練習背誦。
（七）指導寫字。
（八）完成課後第3題：進行想象、口述訓練。
二年級語文教案14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習第一自然段。
重點難點：
有感情地朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、板書：秋
2、指板書提問：這是——什麼“秋”？
3、秋天是一個怎樣的季節呢？CAD：秋天是個（）的季節。
學生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個美麗的豐收的季節裏，你最想做的是什麼？
學生交流，引出——秋遊。指導書寫“遊”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、CAD：秋風起了，天氣漸漸涼了。同學們跟老師去郊外遊玩。教師描述：這是件多麼令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準字音，讀通句子。
2、學生交流朗讀，要求其他學生認真聽，過會兒評一評
3、學生互評——獎勵評的好的學生讀書，其他學生邊聽邊思考：同學們跟老師到哪裏去遊玩？
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風送爽的日子裏，同學們跟老師到哪裏去遊玩？
2、學生交流——CAD：郊外
3、通過圖片理解“郊外”，並指導讀好相應的語句
4、教師引讀第一自然段——教師描述：聽，他們還唱起了動聽的歌呢！CAD:歌曲《郊遊》
教師與學生律動
5、教師描述：如果你就在這個手拉手的隊伍中，你的心情會怎樣？進而指導學生讀好第一自然段
四、集中識字與指導書寫
1、重溫《識字歌》
2、集中認識課文中的生字：涼、師、郊
3、學生完成描紅與書寫
二年級語文教案15
一、引入
１、師：看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？
２、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。
雪中（送炭） 助人（爲樂） 指手（畫腳） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享樂（在後）
二、學習語文園地日積月累
（一）讀讀記記：
１、師（過渡）：真高興你們能積累了這麼多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鍾老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，爲什麼？
（１、小明有一雙眼睛。 ２、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）
（生答）
２、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這裏有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）
３、你們小組能再說幾個（ ）的（ ）嗎？小組內討論一下吧！
４、以小組競賽形式彙報。
５、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？
（二）我會填：
１、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這裏有幾個句子誰來讀一讀？
（生讀句子）大家發現缺了什麼嗎？請翻開書第１１９頁。試試加吧！
２、彙報。爲什麼這樣加？
３、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？
（三）我會讀：
１、師評價：讀句子也讀得那麼有感情，想成爲讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
２、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。
３、四人小組彙報讀書情況。師及時小結讀書方式。
４、師：藤和瓜好、蜂和花好、雲和風好、我和同學好，那還有什麼和什麼好？（生答）
三、擴展
師：我們還和書好，因爲書裏藏着寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。
【教學反思】
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的複習課。爲了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面着手。
一、歡快的情景，開放的問題
首先，低年級的學生的有意注意力不強，爲了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善於提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些（ ）的（ ）”小組討論然後班內小組競賽彙報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因爲要取勝，所以合作、所以積極思考。於是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。
三、注意點撥
教師在教學活動中圍着學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之後你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。
四、擴展活動
日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。
