語文版二年級語文《小馬過河》教案設計

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　　教學目標：

　　1、知識與技能：

正確認讀本課十二個生字，認識其中的多音字“沒”，會寫八個生字;

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文;

理解課文內容，會用自己的話講一講課文內容。

　　2、過程與方法：

創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性，通過反覆朗讀課文，感悟課文內容。

　　3、情感、態度價值觀：

學習課文內容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇於實踐才能找到解決問題的方法。

教學重、難點：

理解文中老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。

　　教具準備：

課件，小馬、松樹、老牛圖片。

教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、複習引入

(一)導入：

(出示圖片)老師給大家帶來了一位老朋友，瞧，他是誰?(小馬)小馬想去做什麼呢?(過河)咱們今天繼續學習《小馬過河》。

(二)檢查生字詞

馬棚　一匹　麥子　磨坊　剛沒小腿　沒想過

攔住　昨天　前蹄　既不像……也不像……

(三)複習課文：用自己的話說說小馬過河講了一件什麼事?

　　二、初讀課文

1、請同學們認真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終於過去了，這是爲什麼?

2、思考後，小組同學交流學習感受。

3、彙報交流

(第一次過河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎麼辦纔好跑回家問媽媽，也就沒能過河;第二次過河時，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實踐，終於過河了。)

　　三、細讀課文

1、學習第四自然段，理解小馬與老牛的對話

老牛是怎樣說的?指名讀。

板書：很淺(剛沒小腿)

怎樣讀好對話?自己練習——同桌讀——在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。

2、學習第五自然段，理解小馬與松鼠的對話

板書：很深(淹死過小夥伴)

分角色朗讀小馬和松鼠的對話。

3、同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，爲什麼?

邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進行比較，使學生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因爲它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿;松鼠個子小，河水可能會淹死它。這裏可要求學生按“因爲老牛......所以說......;因爲松鼠......所以說......”的句式回答。

師：老牛說水淺，松鼠說水深，經過咱們的討論知道了他們說的都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎?小馬怎麼做的?小馬回家後，怎樣回答媽媽問話的?

4、學習課文第七自然段：

(1)、理解“難爲情”(害羞、難過或慚愧的意思)。

(2)、在小馬的兩次答語中，都出現省略號，這裏的省略號不表示省略，而是表示心裏很爲難，說話吞吞吐吐、斷斷續續的。

(3)、老馬是怎樣教育小馬的?用“~~~~”勾出老馬的話。

(4)、媽媽的話告訴我們一個什麼道理?

抓住老馬的話，讓學生聯繫全文理解，各抒已見;讓學生明白：做什麼事都要動腦筋，要去試一試才行。

5、學習第八自然段

(1)聽了媽媽的話，小馬是怎麼做的?他實踐的結果是什麼?

(2)說說爲什麼河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?

　　四、總結，延伸中心

出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終於通過自己的實踐成功過河了。在生活中，你有沒有過曾經“動腦筋試一試”而做過的事，大家一起聊一聊吧。