一年級語文《小馬過河》的教案設計大綱

教學目標：

1．正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字“沒”。

2．正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，用自己的話把這個故事將一講。

3．通過反覆朗讀，感悟課文內容。培養學生遇事自己動腦獨立思考，勇於實踐找到解決問題的辦法。

教學過程：

設計說明

（一）談話激趣，引入課文

師：同學們，你在平時學習生活中遇到過困難嗎？你是怎樣克服的？

生各抒已見

今天我們一起來學習課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什麼困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講了一件什麼事？

從學生熟悉並且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情。

（二）初讀課文，識記生字

1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學一起解決。

2．指名讀書，相互評價。

3．開火車讀詞遊戲

深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭

4．誰願意當“小老師”檢查識字情況？

（可以採用自己喜歡的任何方式）

5．猜字遊戲

6．理解課文中不懂的詞語。

用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調動全員參與的積極性。

在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。

（三）品讀課文，理解感悟

1．默讀課文，說一說你知道了什麼？

（學生自由談論讀後的收穫。）

預設：

（1）這篇課文的主要內容：小馬在媽媽的幫助下，經過自己的實踐，終於渡過小河把小麥馱到了磨坊。

（2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小夥伴就是掉到這條河裏淹死了。

（3）媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦，多多實踐的道理。

2．“同樣一條河，老牛說很淺，松鼠說很深。他們說的對嗎？”自讀課文畫出有關的`句子，說說自己的想法。

（1）指導學生選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的方式交流。

（教師指導學生有感情地朗讀。）

（2）抓住“爲難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難爲情”等詞語以及小馬過河時想的、說的話，老牛、松鼠說的話，小馬和老馬的對話引導學生有感情的朗讀課文，進行分角色朗讀。

（學生自由讀書，回答問題。）

3．師：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎麼做的？

生：回家問媽媽。

師：你們覺得他這樣做對嗎？

展開討論。

4．師：在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來後，心情怎樣？又會對媽媽說什麼話呢？

說一說，寫在小本本上。

提出開放性的問題來感悟課文，建立平等的師生關係，激發學生的表現欲。

多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。

使學生的見解得到充分發揮。

學生展開想象回答問題，並在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。

（四）複述課文，拓展延伸

1．複述課文

2．拓展閱讀：

故事《小貓刮鬍子》、古詩《冬夜讀書示子聿》

讓學生通過拓展閱讀，進一步感悟“遇事要多動腦筋，要實踐”的道理。

（五）記憶字形，指導書寫

1．認讀生字並組詞。

2．小組討論如何能很快記住這些字。

3．在田字格中怎樣佔格才漂亮，小組交流後描紅、寫字。

自主識字，培養學生的識字能力和獨立學習的習慣。