教科版二上《小發明救媽媽》教案

　　教材簡析：

《小發明救媽媽》是本單元的一篇略讀課文。課文講述了愛迪生小時候乘勝平面鏡反射光線，增強了室內的亮度，協助醫生順利地給媽媽做完手術，救了媽媽命的故事，讚揚了小愛迪生愛動腦筋的品質。課文語言平實自然，但充滿懸念，引人入勝。

設計理念：

1、突出小學低年級閱讀教學的特點，以讀爲主，讀中感悟，使學生在反覆閱讀中讀懂課文內容，感悟課文主旨。

2、充分體現新課程以“學生爲主體，教師爲主導”的理念，讓學生自主、合作學習。創設多種情境，調動學生的積極主動性，使學生在主動參與中獲得知識。

　　教學目標：

1、通過閱讀小愛迪生用小發明救媽媽的故事，學習愛迪生從小善於觀察，遇事愛動腦筋思考的好品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識“偉、肚、痛”等9個生字。

　　教學準備：

1、關於愛迪生的圖片、資料。

2、蠟燭、鏡子等實驗用具。

　　教學時間：

一課時。

　　教學過程：

　　一、課題質疑，圖片激趣。

1、同學們，今天老師給大家帶來了一個非常有趣的故事，它的名字叫《小發明救媽媽》。(板書課題)

2、看了課題你產生了哪些疑問?(小發明指的是什麼?爲什麼說是小發明救了媽媽?)

3、出示愛迪生的畫像，簡介愛迪生的事蹟。

4、下面就讓我們一起走進《快樂讀書屋八》，瞭解小時候的愛迪生。

　二、自主學文，整體感知。

1、學生藉助拼音讀課文，要求讀準字音，標出自然段。

2、分段讀課文，同桌互相讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。

3、指名朗讀，師生共同評價，重點看讀得是否正確、流利。

4、彙報讀書收穫(讀了課文，你瞭解了哪些內容，課文寫了一件什麼事)。

5、讀讀課文前的閱讀導語，爲什麼說7歲的愛迪生了不起呢?讓我們再讀課文。

　　三、細讀課文，質疑問難。

1、小組合作，用喜歡的方式讀課文，在自己不理解、不明白的地方作上標記。

2、將自己的疑問告訴小組內的同學，請大家幫助解疑。

3、反饋組內未解之疑，全班討論。

(1)媽媽發生了什麼危險?醫生和爸爸有何反應?(指名讀第3自然段，畫出描寫醫生動作神態的詞語。)

(2)愛迪生想出了什麼辦法?他爲什麼會想出這樣的辦法?(指導朗讀第4自然段，讀出急切和驚喜的感情，教師隨機板書“善於觀察 動腦思考”。)

(3)學生用自己的話說一說文中的小愛迪生爲什麼了不起。

　四、創設情境，實驗說理。

1、觀察插圖，談談自己對鏡子反射光線的認識。

2、小組拿出自己準備的蠟燭、鏡子模擬表演。

3、師生合作實驗。聯繫生活實際，講一講平面鏡還有哪些作用。說說通過這個故事，你受到了什麼啓發。

　　五、迴歸文本，檢查識字。

1、出示本課要認識的字，到文中把它們圈出來，讀一讀。

2、出示本課的生字卡片，多種形式反覆認讀、識記。

　　六、拓展篇目，豐富閱讀。

請學生翻開《小學語文閱讀資源(注音版)》第25課，讀《身邊的發明》，讀後說說文中介紹了哪些身邊的發明。