《夕陽真美》教學反思及評課稿
《夕陽真美》教學反思
在第一次讀到這篇課文時我自己就很喜歡文章中所描繪的意境，它所散發的美，時而含蓄，時而張揚，時而朦朧，時而清晰，它的美令人心神盪漾，又令人內心沉寂。這樣的一篇文章我應該怎樣展現給孩子，怎樣向孩子們傳遞我內心的感受，我反覆思考揣摩，我想也許所有的講述都是多餘，朗讀是對美文最好的詮釋。
在課堂上，先用大量的圖片讓孩子們對美麗的夕陽產生嚮往之情，在解決了本課的生字詞後，就讓孩子反覆去朗讀。男女生讀、小組讀、個人讀、齊讀，多種形式的朗讀，讓孩子們越讀越興奮，也漸漸把課文的美感展現出來，尤其是一些女生用她們稚嫩而柔美的聲音把夕陽的柔和之美展現地淋漓盡致，男生們也不甘示弱夕陽的壯麗之美在他們的朗讀中也愈發令人心潮澎湃。
最令人驚喜的是在反覆朗讀後，孩子們很自然地理解了課文中的詞語。“餘暉、連綿起伏......”等較難理解的詞語他們都在朗讀中很自己逐漸消化掉了。當讀到最後一個自然段，他們竟然直接說出，他們是早上的朝陽，爺爺、奶奶就是傍晚的夕陽。
對於語文這種以語言文字爲載體的學科來說，熟讀成誦也許是亙古不變的學習方法，它不需要太多去反覆推理論證，它需要的是感受與體會，但如果它沒有在你的記憶裏，你的體會又何談深刻，又怎麼會銘記於心，所以記憶是學好語文很重要的方法，但記憶又不是強記，而是要在理解、最好是喜歡的基礎上記憶。記得上初中時很喜歡老舍先生的《濟南的冬天》，後來背的很多課文都淡忘了，只有它的每一句，每一個字像一顆顆珍珠時常讓我的心感到溫暖和乾淨。
如果想讓孩子學好一篇課文，應該想想怎樣讓他愛上它，而在這之前你要先愛上它。
《夕陽真美》評課稿
《夕陽真美》是一篇行文優美的寫景散文，語言生動形象，描繪了夕陽下山時的瑰麗景色，全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。聽了王偉偉老師的課，給我印象最深就是“美”，教師的語言美，板書美，粉筆字美，學生的朗讀也很美。以“美”的情感爲線索貫穿始終。讓學生從看似簡單的句子中挖掘課文的內涵，把學生帶入一個豐富的感情世界，去體驗人生，感受真美。
其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理解課文內容，感受夕陽的美是這節課的教學重點和難點。
教學本課，朗讀非常重要，在讀的過程中不知不覺就提高了學生的很多能力。如：語言表達能力、積澱語感的能力、對文章的理解能力等等，同時，這也是新課標的要求。新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀爲本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創設，就能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。因此在教學過程中，王老師緊緊圍繞“讀”來做文章。
王老師在整個教學中，按照“西斜——下沉——落山”的順序，引導學生一層層分析和體悟，讓他們在讀中感悟，讀中理解，再借以一些形象而美麗的夕陽圖，使學生體會夕陽的美，用讀來表達夕陽的美。具體體現爲以下幾方面：
一、緊扣重點詞，進行朗讀訓練。
低年級閱讀教學中的一個重點就是要突出識字教學，張老師這節課始終能夠抓住重點詞句來加強學生的朗讀訓練，如在教學第二自然段時緊緊抓住關鍵詞“深藍、連綿起伏、餘輝、壯麗”，來指導朗讀，對於詞語的處理不僅紮實而且十分靈活，如理解“連綿起伏”一詞時以“手勢比劃”爲方法，結合“連綿起伏的羣山圖”以及教師的語言描述，讓學生充分感受“連綿起伏的羣山”的樣子，理解“連綿起伏”的意思自然就水到渠成了。進而真真切切地體驗到夕陽下藍天的美和西山的壯麗。
二、利用空白處，進行口語訓練。
又如在學習第三自然段的時，王老師很好地利用“……”這一空白點，對學生進行了口語訓練。師導“夕陽把身邊的雲染成黃色、紅色、紫色，那其它的顏色去哪了呢?”學生從省略號上找到答案，並要求學生用一個描寫顏色的成語來描述一下，學生很快就想到了“五光十色”、“五彩斑斕”、“五顏六色”等詞語，讓學生在想象中體會了夕陽西下時雲的美。詞語的積累是低年級語文教學的一個重要任務。此環節的設計達到了“一箭雙鵰”的效果：讓學生在不知不覺中學習和積累許多描寫顏色的詞語，激發他們積累語言的熱情，爲今後的學習奠定基礎，這是其一;讓學生再次瞭解“省略號”的用處，感受到漢語言文字的魅力，哪怕是不起眼的標點符號也是意蘊無窮的，這是其二。
三、指名朗讀，其餘學生評價
由於小學生活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此王老師利用任務抓學生注意力，指名一名學生朗讀，再選派幾名小老師提意見，在每一次提完建議以後，再讓那名學生試讀，就這樣，朗讀的那名學生閱讀越好，讀的繪聲繪色，進步是明顯的，這樣學生的讀書興趣明顯提高，也有利於學生自信心的培養。使學生意識到自己釀的蜜最甜。
四、激勵評價，激活朗讀
發揮評價作用，可以進行一步激活學生“讀”的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環境，對他們傾注更多的關懷和鼓勵，可引領兒童走進一個自信的閱讀空間。王老師在整個教學中對學生的評價也比較恰當得體，如……富有激勵性的評價激活了學生思維，激發了學生主動學習的積極性，創設了民主、和諧、活躍的課堂教學氣氛。對做的好的學生及時給予表揚，樹立榜樣，當學生有鬆懈時，老師的一句“坐得最好的小朋友在這裏!”其他孩子立刻挺直小腰板，眼睛炯炯有神的看着老師。整個課堂活而不亂，教學在有序、有效中進行。
王老師那標準的普通話，漂亮的粉筆字，和藹可親且行之有效的肢體語言······一切都讓我欽佩。
