《贈汪倫》教學設計（優秀版）

　教學目標

1、通過有感情的朗讀古詩，瞭解詩意，體會詩情。

2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的慾望。

教學重點：

1、 引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。

2、 領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。

　　教學難點：

懂得珍惜朋友之情，有交朋友的慾望。

　教具準備：

多媒體課件 田字格

　教學過程：

　第一課時

　　一、導入

1、同學們，你們喜歡古詩嗎?

2、你們以前有沒有學過李白的古詩?

3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢?

4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。(出示PPT)《贈汪倫》、《古朗月行》。

【設計意圖】複習學過的古詩，有助於同學們記憶古詩。

　二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深

1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。(出示PPT)下面請同學來讀課題。

2、一起書空課題。(師板書課題)

師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zèng,後鼻音。還有生字“汪”

的拼音。

師：(PPT介紹)李白遊涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，於是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音 。

3、理解詩句。

師：(PPT出示李白)這是誰坐在船上?詩人李白將要做什麼呢?是誰來送他?

師：汪倫怎樣來呢?請同學們讀以下詩句。(PP：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。)

師：李白將要走了，汪倫怎樣呢?

師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。

師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢?

師：解釋踏歌。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節拍。)

老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什麼方法來李白。

生出來表演。

師：她們踏着歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什麼?(PPT)

師：那他當時的心理想什麼?假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏着歌跳着舞來了。

師：這時李白想到了什麼呢?(PPT示)

師：此時此刻李白想到了什麼?

師(板書)：水深情更深。

師：請同學們再帶着李白對汪倫的情深再讀這句詩。

師：同學們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。

師：請一小老師上來示範讀。

師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學着小老師同桌互讀。

師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟着唱。

【設計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

　　三、指導寫字，學生寫字。

1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。

師：在課題我們已經學習過“汪”字，下面一起來學習“乘”字，說說注意點，它由哪些字組成呢?

師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點。

2、生練習寫字，師巡視。

3、師生展示評價。

【設計意圖】老師在教學生寫字時，採用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。

　　四：背誦複習鞏固

1、 師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現在有誰能把這首古詩背下來嗎

2、 生背古詩

3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎?

4、一起背古詩。

5、鞏固練習。

這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。

師：這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。

【設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養創新精神。

　　五、總結拓展

1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。(PPT)

2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎?