窗前的氣球二年級語文教案大綱

學習目標：

1、認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

教學重難點：

瞭解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。

初步感受課文按事情發展順序記述的方法。

教學準備：

生字卡片

教學內容：

課本第—頁

教學流程：

第一課時

一、解題、導入新課。

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2、採用多種方式認讀生字。

（1）利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

（2）識字與識詞結合，鼓勵學生髮現識字方法。

（3）用遊戲的形式鞏固識字，積累詞彙。

3、指導寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內容。

第二課時

一、複習導入

二、朗讀感悟

1、出示思考題

（1）牀前的氣球代表了什麼？

（2）同學們想通過這個氣球對科利亞說些什麼？

（3）科利亞看到這個氣球，心裏會想些什麼？

2、小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

3、全班討論：

（1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

（2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫着一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴着氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望着窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生髮揮想象，並在反覆的朗讀中去體會。

四、實踐活動。以小組爲單位，表演課本劇。

教學反思：

教學中，我把讀書的權力交給學生，讓學生邊讀邊體會，使學生通過反覆朗讀理解課文內容，並把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來，評讀的時候，有教師的評價也有同學之間評價，這樣設計的目的充分信任學生，使學生能讀懂課文，讀好課文，因爲閱讀是學生個性化的行爲，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗，爲學生個性化發展提供了更爲自由，舒展的平臺。在讀完課文後的評讀，同學們在自讀與互評的基礎上，進一步體會科利亞孤獨無奈的心情，激起學生再去讀書的慾望，在讀書時教師採用激勵性的語言，加以評價，從正面加以引導，在朗讀後，給予充分肯定和鼓勵，這樣學生在課堂教學中，就始終保持着那份讀的熱情與渴望。