《窗前的氣球》教案
教案既是以往教學經驗的總結，又是開拓知識新領域的鑰匙，能夠體現學科發展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時代發展相適應。下面小編爲你介紹《窗前的氣球》教案，歡迎參考！
教材分析：
這是一篇描寫同學間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病，住進了醫院。科利亞一個人在病房裏很孤獨，感到沒意思。小夥伴們用線拴上紅氣球，並在氣球上畫個小臉，然後放飛到科利亞病房的窗前。科利亞看見了，高興地笑了。
一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病牀上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。
紅氣球折射出的是教室裏的`朗朗書聲，是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了夥伴們的身邊。傳染病房把科利亞和夥伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病牀生活，回到了小夥伴身邊。
童心無價。窗前的氣球將激動着孩子們的顆顆童心，淨化着孩子們幼小的心靈，引領着孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。
2、通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
1、出示氣球。問：這是什麼?你喜歡嗎?爲什麼?
2、是的，氣球五顏六色輕飄飄的很美麗很好玩，(指着黑板)窗前的氣球，不僅漂亮還能治病呢。不信，你們打開書105頁，自己去讀一讀，讀完後，想一想你知道了什麼?
二、自由讀課文，感知大意。
1、學生按自己喜歡的方式，讀課文。
2、反饋。你讀懂了什麼?
3、小結過渡：是呀，小朋友們說的真不錯，看來讀書的收穫可真大。那麼你們想不想再去讀讀課文，讓自己懂得更多，有更多的收穫呢?那好，接下去，請小朋友們再次讀課文。讀的時候有兩個要求。一是讀的時候和每個生字交朋友讀準字音。二是讀完之後小朋友們和同桌交流一下你是怎麼學好、記住這些生字的。
三、再讀課文，學習生字。
1、按要求讀課文，學習生字。
2、小組間交流。
3、反饋。
(1)你們和生字交朋友了嗎?氣球小朋友想來考考你們，呆會兒，大家看到氣球上的生詞就大聲的跟它打招呼。
(2)逐個出示生字詞。(開始 拴着 猜出來 窗戶 一角嘰嘰喳喳 逗人 病牀)
(3)學生大聲讀，教師及時正音。
(4)指導書寫“病”字。
(5)剛纔，小朋友們，“病”字寫得挺好的，那麼你們能幫“病”字找個夥伴嗎?
(6)過渡：小朋友們說的都不錯，“病”字組成的詞語可真多，課文中也有好幾個關於“病”字的詞語，你找到了嗎?
四、多種形式，朗讀感悟
(一)感受科利亞的孤單
1、學生找有關“病”字的詞語：“病了”“病牀”“病房”“傳染病”。教師板書。
2、出示：生病的科利亞圖。你們看這就是生病的科利亞，我們一起和他打打招呼。放錄音：小朋友們好，我得了傳染病住進了醫院，唉!真沒意思。
3、科利亞覺得真沒意思，跟我們剛纔找的關於“病”字的詞語很有關係呢!請小朋友們找找課文中這幾個詞語所在的句子，去讀讀，感受科利亞的真沒意思。
4、抓重點句，指導朗讀。
(1)他得的是傳染病，醫院規定誰也不準來看他。
①指名讀句子。
②誰也不準來看他，媽媽能不能來看他。還有誰也不能來看他?
③媽媽、爸爸、老師、同學所有關心她的人，都不能來看他，多孤單，他又不能上學，不能出去，還不能幹什麼呀?
