《窗前的氣球》教案及教學反思

　　《窗前的氣球》教案

　　學習目標：

1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

3、懂得珍惜友情。

　　教學重難點：

有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。

　　教學準備：

1、生字卡片

2、畫着笑臉的氣球

3、錄音機

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學生質疑

1、齊讀課題

2、讀了課題，你有什麼疑問?

3、小朋友們真聰明，提了這麼多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文裏，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。

　　二、初讀課文，識記生字

1、自由讀課文。

2、讀完一遍，有什麼收穫嗎?快告訴同學們吧!

3、同學們說得這麼熱鬧，瞧!生字娃娃們急的都從課文裏跳出來，你們還認識它們嗎?

4、指名帶讀。

5、同學們字認得這麼好，相信你們的課文一定會讀得更棒?如果請你和同桌同學一起讀，你打算怎麼讀呢?

當他讀得有錯誤時，該怎麼辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥誇獎他)用你們喜歡的方式一起讀吧!

6、小組合作讀。

7、老師發現大家讀得特別認真，請得到表揚的同學舉起手看一看，這麼多，真行，老師還沒教，就讀得這麼好，真是不容易。哪些同學願意讀給大家聽?其它同學該做什麼?

8、學生分小節朗讀。

9、學生評價。

　　第二課時

　　一、複習:朗讀課文

　　二、精讀課文，感悟理解

1、師用敘述性語氣讀第一節。

2、出示句子：“他覺得真沒意思。”指名讀。

3、你在什麼時候也覺得真沒意思呢?

4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房裏，誰願意讀讀第二小節，體會一下科利亞當時的心情。

5、指名讀、配樂範讀、練讀、指名讀、齊讀。

6、正在這時，科利亞發現了什麼?(出示氣球)你們看這氣球上有什麼?(可愛的笑臉)

7、練習　用“可愛的”說一句話。

8、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎麼回事?同學們，你能告訴科利亞嗎?

9、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

10、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫着笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶着心中的感受讀讀第四小節。

(1)指名讀

(2)評讀

(3)齊讀

11、出示句子“科利亞望着窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。”指名讀。

12、科利亞爲什麼笑了?

13、如果你是他的同學，你想對科利亞說些什麼，還有什麼好辦法把心中的祝福送給科利亞呢?

14、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?

(1)指名讀

(2)齊讀

15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關心，他還會覺得沒意思嗎?我們相信，不久，他將病癒出院，重新回到學校，和夥伴們一起快樂的學習，就讓我們帶着這份真誠地祝願齊讀課文。

　　三 作業:讀讀<我會讀>

板書: 科利亞　　呆呆　　　沒意思

一個氣球　　問候　　　珍惜友情

高興

後記：學習了本文同學們都知道珍惜友情，同學們想出更多問候其他同學的方法。

　　《窗前的氣球》教學反思

《窗前的氣球》是一篇充滿童心童趣的課文。紅氣球是孩子平時喜愛的玩具，可在特殊時刻卻給病中的孩子帶去了驚喜，消除了寂寞與孤獨，成了小夥伴們之間傳達友情的工具。紅氣球是夥伴們的笑臉、真誠的問候。

教學本課時，我抓住科利亞覺得真沒意思、孤獨、傷心繼而高興地笑了這一情感變化爲線索，通過音樂、語言與朗讀讓學生體會科利亞的心情變化。在教學一二小節時，我抓住二小節最後一句：他覺得真沒意思反覆研讀。在傷感的音樂中發揮想象：用“科利亞得的是傳染病，他不能，不能 ，更不能 。”的句式練習說話。渲染氣氛，感受科利亞的真沒意思。

隨即出示一個畫有可愛笑臉的紅氣球，這時突然……引出四小節。通過聯繫生活實際來體會氣球給病中的科利亞所帶來的驚喜。有了自己的心得和領會科利亞孤單、寂寞的心情。然後再體會他看到紅氣球后的心情，前後進行比較，這些心得和領悟溶入了學生自己的情感和體驗，是與課文情感相碰撞產生的火花。最後通過拓展訓練讓學生送氣球送祝福，加深對課文的理解，有針對性進行關愛他人的教育。