蘇教版八年級語文下冊《石榴》課文

五月過了，太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來。不想再爭妍鬥豔的時候,有少數的樹木卻在這時開起了花來。石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。

石榴有梅樹的枝幹，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，這風度實兼備了梅柳之長，而捨去了梅柳之短。

最可愛的是它的花，那對於炎陽的直射毫不避易的深紅的花，單瓣的已夠陸離，雙瓣的更爲華麗，那不是夏季的心臟嗎?

單那小茄形的骨朵已經就是一種奇蹟了。你看，它逐漸翻紅，逐漸從頂端整烈爲四瓣，任你用怎樣犀利的剪刀也都剪不出那樣的勻稱，可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，而且還精巧地插上了花?

單瓣的花雖沒有雙瓣的豪華，但它卻更有一段妙幻的演藝，紅瑪瑙的花瓶兒由希臘式的安普刺變爲中國式的金盅，殷、周時代古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種鏽彩，它都是具備着的。

你以爲它真是盛酒的金盅嗎?它會笑你呢。秋天來了，它對於自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口皓齒，那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎?

我本來就喜歡夏天。夏天是整個宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重得的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。

有朋友從昆明回來，說昆明石榴特別大，子粒特別豐腴，有酸甜兩種，酸者味更美。禁不住唾津的潛溢了。

　　教材分析：

《石榴》是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長過程和品嚐石榴的過程。本文文筆優美，語言生動形象，記述條理清楚，精當的比喻和擬人流露着作者的情感，讀來饒有趣味，是學生學習語言和習作的範例。由於此文編排於三年級上冊教材中，又是本冊唯一一篇狀物類文章，因此對作者表達特點的體悟，讓學生在閱讀中積累語言、領悟寫法應該是本文學習的價值所在。

對於剛剛由二年級升入三年級的孩子來說，藉助拼音認讀生字詞的能力應該具備，但對於文中一些多音字容易出現誤讀，需要進行方法上的點撥和學習實踐。在內容理解方面，學生能夠了解文章寫了什麼，有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什麼順序寫的，但對於作者情感的體悟、寫作手法的運用、觀察事物的方法等等則需要老師進行適當的點撥和提升。