北師大版初二上冊《借書不還,天打雷劈》教案
一、教學目標
1.體會文章中似乎誇張失實、不合常理的語句的表達效果。
2.理解文章在以現代文爲主的行文過程中時而穿插莊重的文言,時而是用通俗的口語的藝術效果。
3.培養自己良好的讀書與借書修養。
二、教學重點難點
文章中故意誇張、幽默風趣的語言所表達的思想感情。
三、教學時數
1課時。
四、預習要求
通讀文章,根據“閱讀練習·探究”一、二、三的提示,先分別舉出三個例子,然後從中再選擇其一,談談閱讀體會,要求寫成發言提要。
五、教學過程
(一)檢查預習
重點檢查:
1.學生是否能夠理解似乎誇張失實,不合常理的意思。
2.找出相應的例子(能夠找出說明學生已經基本理解練習所說的意思)。
3.請學生相互評論各自的或其他同學的發言。
(二)學習課文
由教師的總結評價導入課文的學習。
1.教師朗讀課文,請學生注意教師朗讀是的語調變化,語音的輕重,從中理解體會課文所表達的意思。
2.根據教師的示範,請學生自己再朗讀一遍。
3.學生交流閱讀體會,教師講評。
要例:
(1)第一段是寫實,略提即可。
(2)第二段是虛擬,構成一種戲謔感。把“威士忌”、“白蘭地”、“拿破崙”諧譯成“喂死劑”、“白爛弟”、“拿破輪”,往粗俗去譯,顯然是對“沒有一本書”的朋友的幽默。而交待自己去拜訪朋友“幾乎每一次都是借錢”,自然是一種自我調侃,目的是與朋友構成一種平等的地位,顯示其詼諧的趣味。
(3)“於是乎‘書香世家’,變爲‘酒香世家’”一句,“於是乎”是文言文中表示下面是結論性的句子,語氣莊重。但下文“酒香世家”套用“……世家”顯得詼諧,一莊一諧,自有一種諧趣。
(4)第五段中,用“惡客”代借書人,用“暗起殺機”形容借書想法,即是誇張失實,作者的厭惡之情、褒貶之意見於紙上。
(5)“如果借的是絕版珍本,該惡客可能舉家潛逃,你就是弄個探測器,也探測不到影蹤”一句,即誇張失實,又不合常理,但作者對於此類借書人行爲的痛恨溢於言表。
(6)“借書不還,天打雷劈”近乎詛咒,但作者對借書人的無賴行爲可見一斑。
如感不足,請參見《教師教學用書》的“主編導讀”。
對於文中的此類話語,不必句句分析。主要的是引導學生體會即可。
(三)課堂練習
1.抄寫下面的詞語。
酒香四溢 如醉如癡 崇洋 物極必反 左道旁門 絕本珍本 列強瓜分 痛徹心肺 潸然淚下 搖尾乞憐 泰山壓頂 鐵石心腸
2.比較下面句子中加點部分與括號裏的詞句,說說原句的表達效果。
(1)然而,一個人省吃儉用,好不容易買了幾本視同生命的鉅著,卻被列強瓜分(借走),實在痛徹心肺(痛心)。
(2)最後忍無可忍,終於在他臥室裏人贓俱獲(發現了被借去的書),先把書奪回,宣稱內急(說小便急了),而他家的廁所是在大門口的,於是我就駕風而逃(不告而別)]
[參考答案]
1.略.
2.(1)強調借書人有似掠奪他國的強盜。/用誇張的詞語形象地強調署被人借走後的內心感受(2)用莊重的話語陳述發現了被借走的書這等小事,幽默之外,顯示其發現與重新得到的不易。/以雅語來說俗事,能體現莊重之下的詼諧。/更能體現走得快,免去了一番的說理,顯示自己的被動與無奈。