滬教版八年級上冊《大蘆蕩，你還在守望嗎？》教案

　教學目標：

1、理解重點語句的含義，品味語言的凝練和富有內涵的特點。

2、把握文章主旨，培養對人類生存環境的憂患意識。

　一、課題導入

你見過100萬畝的大蘆蕩嗎，那是一個怎樣壯觀的景象。遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩，如今的命運如何呢，讓我們共同去關注《大蘆蕩，你還在守望嗎?》

　二、自讀課文，整體感知

1、要求：3分鐘讀完課文，準備概述文章大意。

2、指名概述：

大蘆蕩的風景、蘆葦的生長和給人類帶來的福利。從蘆蕩的命運聯想到人類對自然資源的掠奪式佔有和消費，提出能源與資源問題。從崇明島的蘆葦寫起，提醒人類應理性的生存，保護我們的家園。

　　三、理解重點語句，品味語言內涵

1、 以“我面對着遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩”開頭，有什麼作用?

以“我”之小，面對“100萬畝”之大，從而引出我對大蘆蕩的關注和思考。

2、“當最後的翅膀折落，人類，你還有希望嗎?”如何理解這句話?

以珍稀禽類被害，寫人對大自然的破壞，指出人必將自食其果。

3、“大蘆蕩的困惑，其實就是中國的困惑、人類的困惑。”如何理解這裏的“困惑”?

“困惑”是指不理解人類爲什麼如此窮兇極惡的破壞環境。

4、人類越來越“不去思想、不會思想、不像思想”表達了作者怎樣的感情?

對人類愚蠢貪婪行爲的極度憤慨。

　　四、理解“守望”的含義，領會文章主旨

1、文中多次出現“守望”意思有什麼不同?

“守望”是看守瞭望的意思。第一次出現是指蘆葦對新生的，對希望的守望。結尾寄託作者的希望。大蘆蕩守望的是人類的覺醒。是與人類的和睦相處的那一天。

2、齊讀作者表達的觀點的句子，結合課內外資料進一步理解。

3、作者通過“大蘆蕩”的命運想要告訴我們什麼?

文章以理性色彩見長，主要是對人類對自然資源的掠奪式佔有和消費的批判和人類生存環境的憂患意識。而大蘆蕩起一個引發聯想與思考的作用。

　　五、佈置作業

舉出你所關注的類似“蘆蕩”的另一種存在，寫出你的思考。