八年級語文橋之美的教學設計

本文作者是畫家吳冠中，他以美術工作者獨到的視角，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果，引領我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。所揭示的一些美 學原則，有助於學生形成正確的審美觀點，提高他們的藝術欣賞能力。同時，這篇在語言風格上與規範的說明文有很大的差異，可以讓學生對說明的多樣性有充 分的認識。

基於以上分析，我在教學設計中突出了兩個教學目標1通過本文的學習，引導學生學習一些審美技巧，啓發學生發現美的能力，提高他們的藝術欣賞能力。

通過比較閱讀，使學生明白說明的多樣性，應嘗試不同的說明語言說明結構等。

學生情況分析及教學方法

本班學生已經完成了〈中國石拱橋〉，對說明文的基本常識已有所瞭解，因此我安排了自學環節，讓學生自行熟悉的說明重點及主要內容，整體把握課文，以縮 短課堂教學時間，使教學環節更爲緊湊，同時也可檢測學生掌握知識的情況。

爲了讓學生有直觀印象，我收集了許多相關圖片，特別是本地的一些橋樑圖片，通過多媒體手段，把它們展示出來，創設情境，激發學生興趣。

同時，針對學生已經開始注重外在形象的心理特點，引導他們運用作者的審美觀點，正確評價自我形象，學會發現生活中的美，進行合理的拓展延伸。比較閱讀和課 堂練習則是爲了讓學生認識說明的多樣性。

教學過程簡介

一佈置預習

熟讀課文，思考以下問題

1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關語句。

2爲了說明橋之美，作者主要採用了哪種說明方法？

二導入新課學習

投影顯示以下語句

1橋是經過放大的一條板凳------橋樑專家茅以升

2我走過的橋比你走過的路還長------俗語

3橋，多麼美！------吳冠中

橋，簡單實用，無處不在。橋，姿態萬千，各具風采。今天就讓我們一起去領略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》

三創設情境

投影顯示相關圖片，請學生用簡潔的語言說說這些橋美在何處？

四檢查預習，整體感知課文

1在作者看來，橋美在何處？

指定學生讀一讀自己所畫的相關語句，師生一起修正，並投影顯示

2作者主要採用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標出。

教師投影顯示相關內容及圖片。

五合作探究

將學生分成8組，每組選擇兩個例子，運用作者的觀點，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學生結合中作者的闡述，用自己的語言進行分析。

小組代表發言，教師做評價。並總結板書。

六能力遷移，拓展延伸

1再次展示與橋相關圖片，請學生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀點重新評價它們，並模仿作者的語言表達方式寫出自己的感受，以備交流。

2請學生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美。

七佈置作業

1 以我發現了生活中的美，寫一則語文練筆。

2預習思考課後練習三