八年級語文短文兩篇的教學案

1掌握文言實詞，翻譯全文。

2領悟作者在文中流露的思想感情。

能力目標

1認識“銘”“說”兩種文體，學習託物言志的方法。

情感態度價值觀

領悟作者高尚的情操。

教學重點領悟作者在作品中流露出的思想感情。

教學難點從文中獲取啓示，並對自己的處世觀點、態度的再認識。

課時安排兩課時

教學過程

第一課時《陋室銘》

教學過程：

一、導入：

1、我國古代的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現自己純潔堅定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅守節操，借蓮來表現自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學習一篇古代散文中的名篇，它同樣運用了託物言志的寫法。

2、銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，後來成爲一種文體，一般是用韻的。

二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。

1、學生自由讀。

2、指名讀(注意正音、句讀)。

3、錄音範讀。

4、齊讀。(找出韻腳和所押之韻。-ing)

三、理解課文內容，能粗譯課文。

1、自由讀課文或默看註釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。時間：5分鐘。(教師巡視，解決疑難。)

2、學生質疑，教師引導學生解決。

參考：山不在高：在，動詞，在於。

苔痕上階綠：上，動詞，這裏是長到、蔓到的意思。

談笑有鴻儒：鴻，通“洪”，大。

可以調素琴：調，調弄，這裏是彈奏的意思。

無絲竹之亂耳：之，助詞，取消句子獨立性，不譯。

廬：簡陋的房屋。

無案牘之勞形：勞，勞累，形容詞用作動詞，即“使……勞累”的意思。

亭：形狀像亭子的小房子。

何陋之有：是有何陋的倒裝句，有什麼簡陋的呢?

3、指名粗譯課文(告訴學生：中國語言具有含蓄美，許多意思和意境都是隻可意會而不可言傳，所以大家在翻譯時，不求十分精確，只求大致理解。)

4、齊讀課文，形成完整印象。

四、理解中心、寫法。

1、能概括全文主旨的一句話是哪句?它的深刻含義是什麼?

明確：“斯是陋室，唯吾德馨”

2、本文是從哪些來表現作者的“唯吾德馨”的?

討論明確：

周圍景色：苔痕上階綠，草色入簾青。寫出了自然環境的清靜。

交往人物：談笑有鴻儒，往來無白丁。、

生活內容：可以調素琴，閱金經，……。陋室，陋在何處?

3、作者寫陋室有何用意?僅僅是爲了告訴我們：陋室的狀況嗎?(聯繫點：“銘”這種文體的特點。)

啓發：①聯繫“銘”這種文體，一是警戒自己，二是稱述功德。

②簡介作者：本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842)，唐代詩人，哲學家。字夢得，洛陽人。曾中進士，官至監察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。

政治革新失敗後，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶爲和州刺史時在任上寫的。

③抓住“談笑有鴻儒，往來無白丁”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”等句子，體會作者不願追逐名利，光宗耀祖，揚名立萬;不願高官厚祿，安貧樂的思想境界。

中心意思：這篇銘文通過讚美簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，不求聞達、安貧樂道的生活情趣。(板書：不慕榮利，不求聞達、安貧樂道)

小結寫法：託物言志(板書：託物言志)

“託物言志”是指通過描寫客觀事物，寄託、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。

4、齊讀，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。

五、探究：

1、談談你對劉禹錫的人生態度和生活情趣的看法。

要求學生言之有理。

六、作業：背誦課文。

第二課時《愛蓮說》

一、導入課文

同學們，澳門特別行政區的區徽是由哪種花構成的呢?(生：蓮花。)因爲澳門的蓮多、蓮美，因爲蓮花象徵了澳門人渴望迴歸祖國的純潔、高尚的心。蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，讚美過它，宋代周敦頤也很喜歡蓮花，他所寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。

二、解題，簡介作者

文章的題目是《愛蓮說》。“說”是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現象抒發作者的感想。

周敦頤，北宋哲學家。字茂叔，道州營道人。晚年在廬山蓮花峯下建濂溪書屋講學，世稱“濂溪先生”宋代理學創始人，著《周元公集》。

三、朗讀課文，整體感知

1、請大家聽錄音，先欣賞一下這篇文章。

2、指名朗讀。

3、集體朗讀。

四、自讀課文，疏通文意

請同學們自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，並逐句翻譯。(同桌之間可以討論，實在不懂的可以作上記號，一會兒提出來共同解決)

1、檢查自讀情況(搶答式)

看清字形，讀準字音,理解字意與句意：

可愛者甚蕃()出淤泥而不染()()濯清漣而不妖()()()

不蔓不枝()()亭亭淨植()香遠益清()花之隱逸者也()

陶後鮮有聞()可遠觀而不可褻玩焉()

2、問：同學們還有哪個字詞或句子不理解的嗎?請提出來。(師生共同解答)

3、請一二位學生翻譯課文。

五、品讀課文，深入探究

(一)理解蓮花的高潔品格

過渡：通過朗讀，你能體會到作者對蓮花有一種怎樣的情感呢?(讚美、喜愛)作者如此愛蓮，那麼，蓮花的可愛之處表現在哪裏呢?

1、請同學們把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)

2、作者從哪些方面描寫蓮花的?賦予蓮花哪些品格?(小組相互討論)

3、齊讀第一自然段，注意把握蓮花的高潔品格，體會作者的讚美之情。

(二)理解作者如何以物喻人，抒情言志。

過渡：作者愛蓮，不僅因爲喜愛它的外形，更是因爲它是一種人的化身，聯繫第二段看，是哪種人的化身?(君子)從哪句話可以看出來?(蓮，花之君子者也。——判斷句式、比喻修辭、主旨句、託物言志手法)

1、本篇刻畫和讚美的對象是蓮花，而開頭卻爲什麼寫了菊花和牡丹?有什麼作用?

這是一種襯托的寫法，用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花高潔品格。

a、菊花、牡丹分別有什麼特點?(孤傲、庸俗)作者分別把它們比作什麼?

b、陶淵明獨愛菊，世人盛愛牡丹。喜愛哪一種花,是由人的思想感情決定的,菊和牡丹的喜愛者分別是誰?(陶淵明、世人)作者對愛菊、愛牡丹的人分別持什麼態度?(惋惜、鄙視)

c、“牡丹之愛，宜乎衆矣。”的言外之意是什麼呢?(小組討論)

言外之意：愛富貴的人多，作者的知己太少。表達作者對貪圖富貴，追求名利世風的鄙視。

2、a大家說說作者心目中的君子應當具有哪些美好的品質?

應當具有鄙棄貪圖富貴、追求名利的世風，在污濁的世間能夠獨立不移，潔身自好，保持正直高尚的品德。

b你認爲在歷史上或是現實社會中，還有哪些人可以稱得上是君子?(文天祥、林則徐、岳飛)

3、說說你讀了本文之後有什麼收穫或是還有什麼疑惑。

六、總結課文

同學們，通過認真地品讀課文，相信你們的收穫都不少。我們在生活中也應該學習蓮花，做一個正直的、品德高尚的人。

七、拓展延伸

學習“託物言志”手法，聯繫自己的志趣和追求，說說你最喜愛哪一種花，並用一句話來概括原因。

舉例：我喜愛椰子樹，因爲它是海島的衛士，堅強不屈。

八、佈置作業：

1、試用“託物言志”的手法，選擇你喜愛的一種花草樹木寫一段話，300字左右。

2、背誦課文。