八年級下冊《十五從軍徵》教學設計大綱

　　設計思想：

1、根據新的教學理念，本着讓全體同學積極參與的原則，能過多種形式的誦讀，在整體上初步感知詩篇的思想、內容，把握作品的感情基調。

2、注重激發學生的學習興趣，六年級學生年齡較小，在思維上偏重感性，所以在教學中注重激發學生學習興趣，本教學設計在導入上注重聯繫生活實際、國際形勢，創設情景，使學生的思維活躍起來，提高學生的學習積極性。

3、注重引導學生進行合作探究式學習、語文課程標準明確指出：要引導學生運用合作探究的方式，共同探討疑難問題，因此在完成本課教學的重點時，採用了小組討論的形式，大家共同研究，分析課文內容，瞭解課文主旨，互相取長補短，效果很好。

4、注重讀寫結合，寫作是語文學習的重要組成部分，本教學設計就設計了寫作的片斷練習，同時也結合了課文內容，加深了對詩的理解，達到了一箭雙鵰的目的。

　教學目標：

1、知識與能力：引導學生借朗讀、想象加深對詩歌的理解，領會意境。

2、過程與方法：讀—議—講—問—拓—畫

3、情感態度與價值觀：使學生認識戰爭的殘酷，增強和平意識。

教學重點：

體會詩歌意境，理解詩歌的思想內容。

　教學難點：

從文章樸實的語言中體會詩中蘊含的深刻主題。

　教學流程：

　　一、激情導入：

同學們，全球關注的伊拉克戰爭已告一段落，但戰爭給伊拉克人民帶來沉重的`災難，從古到今，在人類歷史上可以說戰爭不計其數，有人曾做過這樣的統計，在人類五千年文明史裏，和平年只有392年，打個比方，如果把五千年看作一天的話，一天中有23個小時在打仗。我國古代戰爭的頻繁，同樣給百姓帶來巨大的災難，十五歲從軍到頭髮蒼白才拖着傷殘的身軀回到故鄉，這又是怎樣的悲劇，今天我們來學習一首戰爭題材的古詩《十五從軍徵》。

二、誦讀體味：

1、師範讀：正音

2、生讀(反覆)

3、片斷朗讀。指導朗讀，重讀、停頓指導

4、繼續朗讀

　三、探究討論：

學生以四人小組進行討論探究。

思考題：

1、《十五從軍徵》是一首什麼詩?

2、這首詩主要寫了什麼內容?用自己的話講成故事。

3、“松柏冢壘壘”說明了什麼?“兔從狗竇入------井上生旅葵”幾句詩，帶給你的感受是什麼?

4、爲什麼老翁出門東向看，淚落沾我衣?

5、說一說讀了這首詩你最深的感受是什麼?

　　四、明析深化：

1、《十五從軍徵》是一首樂府詩。(小資料)

2、指導學生把詩的內容講成故事。(用自己的話)

3、從“松柏冢壘壘，兔從狗竇入------井上生旅葵”說明老翁家人都已不在人世，原本溫馨的家已成爲荒涼之地，這一切是殘酷的戰爭造成的。

4、最深的感受：詩中的老翁實在太可憐了，然而現實就是如此悲慘，由此引導學生領悟出此詩主題，揭露封建兵役制度的殘酷，戰爭的殘酷。

　　五、拓展引申：

1、播放美伊戰爭後，伊拉克人民生活鏡頭。

2、讓學生談一談對伊拉克戰爭的看法。

3、教師小結：世界需要和平，人民反對戰爭。

　六、課堂練筆：

充分發揮聯想和想象，寫一段話描寫老翁回家後的心理活動(字數不限)。

教師適時點評。

　　七、歸納總結：

戰爭給人們帶來了沉重的災難，對人類文明造成巨大的破壞，作爲地球村的一分子，我們要反對戰爭，呼籲和平與發展，創造人類共同的進步。

　　八、作業：

俗話說詩畫不分家，拿起手中的筆，根據詩的內容畫一幅畫。

　　教學評析：

1、對新課程理念，對新教材的編寫意圖的理解和把握都很到位。

2、教態親切，教學民主，從而使整個教學過程充滿了情趣，課堂上洋溢着和諧、民主、快樂的氣氛。

3、啓發學生合作學習，仔細品味，感悟作品的藝術魅力，學生學得主動積極。

4、三維目標落實到位，尤其情感目標達成突出。