《外婆的手紋》優秀教案「兩篇」大綱
《外婆的手紋》優秀教案一
教學目標：
1、品讀課文中的重點語句及細節描寫。
2、引領學生走進外婆豐富的內心世界，由外而內地感受外婆的人物形象.
教學重點：
品讀文中的重點語句及細節描寫。
教學難點：
理解外婆的人生態度，以及她在苦難歲月中的孤寂、悲苦心情。
教學過程：
一、導入課文
我們每個人都有自己珍藏的東西，也許是一張照片、一件玩具，也許是一本書、一張唱片……因爲在它上面留下了生命的痕跡，所以隨着時光的流逝而越來越有價值，今天，我們就跟隨作家李漢榮一起走進他的回憶，去看一看他從童年時期一直保留到現在的個人珍藏,請大家翻開課文《外婆的手紋》。
請同學回答預習檢測題：作者一直珍藏的東西究竟是什麼呢?文中將這種個人珍藏的留有生命痕跡的東西叫做什麼?
二、走進人物
藉助着外婆縫製的鞋墊，作者寫下了很多關於外婆的回憶，請同學們默讀1——10小節，思考：外婆做針線活究竟有什麼與衆不同的地方?圈畫出相關的語句。
學生自由回答，順序不限，老師做引導分析，重點語句反覆朗讀。
(預設答案：
1、第一節“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好。”
——外婆的手藝出衆。
2、第二節“外婆做的衣服不僅合身，而且好看。”
——外婆做的衣服不但有實用價值，還有審美價值。
3、第三節“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人。”
——外婆對衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。
4、第四節“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫。”
——外婆能夠把做衣服和做人聯繫在一起思考，對待生活有自己的見解。
5、第五節“外婆做衣服時那麼耐心細緻，從量到裁到縫，她好像都在用心體會布的心情。”
——在外婆的眼中，布是有生命的，她對待布都是有感情的。
6、第六節“先洗手，穿得整整齊齊，身子坐端正。坐在光線敞亮的地方。神情樸素、虔誠。”
——外婆對待縫衣服這件事的態度特別莊重和神聖。
7、第七節“外婆在爲我們補衣的時候，精心搭配着每一個補丁的顏色和形狀，她把補丁衣服做成了好看的藝術品。”
——外婆在“打着補丁”的艱難歲月裏，依然堅持着樂觀的生活態度和對樸素美的追求。
8、第十節“外婆的藝術靈感來自她的內心，也來自大自然。”
——外婆內心開闊，熱愛自然，使她獲得了藝術靈感。)
教師小結：正因爲外婆有着她獨特的審美、準則、情感、態度和靈感，才縫製出了與衆不同的衣物，給兒孫們在打補丁的歲月裏帶來了一份快樂和美好。
三、體驗情感
請一位同學朗讀11——13小節，然後大家用自己的話說一說外婆是懷着怎樣的心情爲“我”縫製物品的?你從哪裏看出來的?
(預設答案：愛護關切兒孫
鞋墊上繡着… 枕套上繡着… 冬天… 夏天…)
四、理解主旨
1、外婆的繡品中浸透着外婆對我的.愛，我又是如何對待外婆的手紋的?
請同學們散讀14——20小節，回答問題。
(預設答案：自己動手，親手複製鞋墊)
2、討論：①16小節寫道“我”複製“文物”的時候陷入了外婆可能有的那種心境，這是一種怎樣的心境?結合前文找一找哪些地方體現出了外婆的這種心境?
②你能試想一下外婆爲什麼會“孤寂，悲苦”嗎?
3、提問：我爲什麼要保存、複製外婆的針錢活?
4、“手紋”的意思本應是手掌上的紋路，請同學們思考：外婆的“手紋”在文中指什麼?
五、教師總結
外婆用她那精巧的手藝，在平凡甚至困苦的生活中，縫補着生活，關愛着兒孫，書寫着她的美麗人生……
在作者的回憶中，我們不僅欣賞了外婆縫製的衣物，更難忘她對兒女的情感和對待人生的態度，我期待着我們每個人在平凡的生活中認真地對待着自己的生活，善待身邊的一切，創造出屬於自己的美好人生。
六、佈置作業
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外公、外婆或爺爺、奶奶吧，請精心挑選一個讓你心動的細節，寫一段200字左右的文字。
板書設計
外婆的手紋
做 衣————細緻耐心、虔誠莊嚴、詩情畫意
外婆 懷念
做 人————仁慈、安詳、寧靜、樸素
《外婆的手紋》優秀教案二
教 學 目 標：
1、在閱讀中感受外婆在艱苦環境中追求真善美、樸質而高尚的優秀品質。
2、在賞析中體驗作者對外婆的深厚感情，體會文章的語言美。
教 學 重 點：
感受外婆的美好品質。
教 學 難 點：
理解富含深意的語言，體會文章的語言特色。
教 學 手 段：
以朗讀喚起學生對外婆的真情;
以討論激起學生對外婆美好品質的讚歎。
教 學 過 程：
一、深情導入(引出寫作背景，激發閱讀興趣)
時光倒流幾十年，在老師和你們的父母的童年時代，我們的新衣服不但漂亮，而且承載了我們的母親你們的外婆們的濃濃的情意和巧妙的匠心，那是她們親手縫製的，她們各個都是服裝設計師，在艱辛中精心的編織着生活……
二、初步感知(默讀並思考)
1、“外婆的手紋”在文中指什麼?
2、 一句話談談你對外婆的第一印象。
三、熟讀精思 (以10---11節爲朗讀討論重點，品味作品內涵及語言特色)
1、作者心中外婆是位藝術家，你有同感嗎?
(請學生以文本爲依據，在文章中找出對外婆的語言、神態、動作的描寫，讀讀議議再讀讀)
2、“外婆不論做衣服還是做人，心裏都要有個‘樣式’，才能作好。”
外婆心中做衣服的樣式是怎樣的?做人的“樣式”又是怎樣的?
(請學生小組合作，聯繫全文內容，感受外婆的精巧的手藝和積極的生活態度)
3、一段話再次談談你眼的“外婆”。
(以學生爲主體，歸納人物形象的特點)
4、作者對自己的外婆有濃濃的深情，這一深情流露於富有感染力的語言中，選擇你喜歡的句子加以點評。
(學生自主選擇，全面感受文章的真摯而優美的語言特點)
四、以讀帶寫(作業)
由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請精心挑選一個讓你心動的細節，真情書寫成一篇文章，題目自擬。
五、板書設計
外婆的手紋
做 衣————詩情畫意 手工精巧
藝術家 懷念
做 人————安詳、寧靜、樸實
