【熱門】中考優秀作文合集6篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的中考優秀作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中考優秀作文 篇1

一、七年作文事倍功半

在國家規定的九年義務教育階段，學生大多從三年級開始寫作文，到九年級中學畢業，前後貫穿七年時間。以記敘文的寫作爲例，小學三、四、五、六共四個學年，八個學期，按每學期寫六篇記敘文計，要寫48篇;中學三個學年，六個學期，按每學期寫四篇記敘文計，要寫24篇。

七年時間，每個學生至少要寫72篇記敘文，每篇作文用時兩節課，要用144節課時;每篇作文講評兩節，又是144節課時，合計要用288節課時。

可是，就我們學生的實際作文水平來看，到初中畢業爲止，除極少數佼佼者外，多數學生作文水平平平，有不少初中畢業生從來就沒有寫成一篇真正像樣的、有分量的記敘文來。

寫其他題材的文章也大致如此。投入和產出，我認爲很不成正比，得不償失。有時嚴重挫傷學生學習的積極性和做人的自信心。

究其原因，除少數就是不肯學的學生外，從學生的角度講，許多學生到初中畢業時爲止，就沒有寫出過一篇真正出色的、有深刻寫作體驗的作文來

有的學生根本就說不清怎麼叫一篇好文章，寫到什麼程度上才叫好。

從教師角度講，面對一兩個班、五十至一百左右的學生，平時工作量就不小，作文是一篇趕着一篇寫，由於時間、精力的限制，再優秀、再勤奮的教師

也不可能對每個學生次次作文、篇篇文章都去精耕細作，能把最大多數的學生照顧到，已經就很不錯了!

如果我們教師把自己從精耕細作中解放出來，效果又當如何呢?

修改評講作文是作文教學的最後一個環節。現在，仍然有不少的教師採用老一套批改作文的方法，依然是學生完成寫作後就由老師單獨完成

沒有發揮以教師爲主導、學生爲主體、練習爲主線的作用。這樣很難拓展學生的思維空間，難以提高學生的寫作能力。

二、初中作文應精講多練

如果說小學生的作文只是以認識和嘗試爲目的話，那麼，初中生的作文就應當以“成長”和“完善”爲目標。

以記人的文章爲例。一般學生是從小學四年級開始，像“我的爸爸(媽媽)、我尊敬的老師、我的同學(同桌、朋友)、記我最熟悉的一個人”等等文章

反覆寫過多少遍，可不少學生始終就未寫出個優質品，甚至也說不清怎麼寫、寫到什麼程度纔是好文章。

有的學生甚至因爲一次次的不成功而灰心喪氣，厭寫、煩寫、怕寫、甚至不寫，連基本的自信心都喪失掉了，學生綜合素質的提高怎麼不受影響呢?

假如我們打破現有的思維模式、教學模式，換一種方式呢?

(1)從閉門造車到走近生活

生活，是作文的主要源泉。要想學生不斷提高寫作能力，不斷有創新，就必須讓學生走近生活實踐，讓學生在生活實踐中廣泛地接觸自然、接觸社會。學生在生活實踐中通過耳聞目睹、膚感體驗，才能獲取豐富的寫作素材，才能激發學生的寫作興趣。

“巧婦難爲無米之炊”，學生假如長期閉門造車，不走近生活，不在生活的實踐中獲取素材，學生“囊”中之“米”就會匱乏，寫作的源泉就會乾涸。

(2)從細講精練到精講多練

仔細分析我們的作文教學，我們不難發現，我們用了大量的時間作了許多的無用功。具體表現在：一單位時間內效率低下，二訓練的次數太少。

陳舊的作文教學模式是老師在作文課上唱獨角戲。寫作指導+例文+點評的一言堂，老師講的是口乾舌燥，學生聽的是昏昏欲睡，在這種情況下

何談作文能力的提高?我認爲我們的作文教學老師在作文課上精講，儘量少佔用課堂時間，把時間留給學生。在這裏老師只是起到引導和指導的作用。

從量變到質變，這是事物發展的一般規律，對於初中生來說，每兩週一次作文的訓練，很難提高學生的寫作水平。我們的作文教學可以藉助日記來補充訓練量。

從學生方面來講，在老師的精心指導下，一步一步地走向成功，文章會越寫越好，自信心會越來越強。這樣的話，肯定能寫出好文章，也一定能出精品。學生的綜合素質也肯定會隨之而有所提高。

三、精講多練的操作設想

精講精練應本着學以致用、循序漸進、集思廣益、大膽創新的原則進行。

1.學以致用

現教現學，現學現用。比如作文開頭指導，常見的有“開門見山”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“導語引導”法等，一次就講一種開頭方法，用成功的範例做樣板，讓學生去學習，去領悟，去嘗試。教師講的十分明確，學生學的非常具體，邊學邊用，學用結合，立竿見影。

2.循序漸進

由淺入深，步步推進。作文教學由一種開頭方法到多種開頭方法;由開頭到結尾;由過渡到照應;由記人到記事;由敘述到議論

由描寫到抒情;由記敘文到議論文、到各類文學體裁;從教師扶着走到學生獨立行走……

處理好精與泛的關係。精講多練爲主，精寫爲輔。精講多練並沒有佔去全部作文時間，其他的時間仍然可以精寫。

今日的泛寫是在爲明日的精練打基礎;精講多練又可以帶動精寫水平的提高。長此以往，必定大見成效。

3.集思廣益

百花齊放，百家爭鳴。

一是本校內各位教師之間的探索和交流，各個學校教師之間的探索和交流。

二是學生之間的探索和交流。同樣一種開頭方法，同學們會寫出不同的內容、不同的水平。誰優誰劣，可共同討論，橫向比較。還可以分成小組，集體創作，發揮團體的力量。

三是整篇文章寫好後的比較。開頭的優劣，最後只能放到文章中去比較，從文章內容的實際的表達效果中去評判。

四是縱向與名家名篇作比較，權衡利弊得失。取百家之長成一家之文。

4.大膽創新

教貴創新、學貴創新。這種探索和創新，決不是爲趕教育創新的時髦，而是本着對學生、對社會負責態度的一種探討。

在現存教學體制基礎上，我們可不可以在某些方面打破現有格式、做些大膽嘗試?比如將中小學作文教學連成一體

比如給學生提供相應的發表作品的園地或刊物;學生結成文學社團;年級與年級、學校與學校的溝通與交流

組織一定規模的賽詩會、演講比賽、有獎徵文、優秀作品選編、同題作文賽等。

這樣的話，學生一定會學得十分活躍、十分有興趣。由此而產生的綜合運用語文知識的能力、做事的自信心、創新精神和成功欲等

將有力地提高學生的'綜合素質，甚至對學生一輩子爲人處世都將產生極爲重要的影響。

中考優秀作文 篇2

盲人摸象

【典故】

據古代印度佛經中講，古時印度有一個小國，國王名叫鏡面王。他信奉釋迦牟尼的佛教，每天都拜佛誦經，十分虔誠。可是，國內當時流行着很多神教巫道，多數臣民被它們的說教所迷惑，人心混亂，是非不明，很不利於國家的治理。鏡面王很想讓其臣民們都歸依佛教，於是就想出了一個主意：用盲人摸象的現身說法教育誘導他們。鏡面王吩咐侍臣說：“你找一些完全失明的盲人到王城來。”使者很快就湊集了一羣盲人，帶領他們來到王宮。

使者走進宮殿向鏡面王稟報說：“大王，您吩咐找的盲人現已帶到殿前。”鏡面王說：“你明天一早帶領盲人們到象苑去，讓他們每人只能觸摸大象身體的一個部位，然後馬上帶他們來王宮前廣場。”

第二天上午，鏡面王召集所有的大臣和數萬平民聚集在王宮前的廣場上，沸沸揚揚的人們交頭接耳，誰也不知道國王將要宣佈什麼重大的事情。不一會，使者領着盲人們來到了鏡面王的高座前，廣場上的人們頓時安靜了下來。鏡面王向盲人們問道：“你們都摸到大象了嗎?”盲人們齊聲回答說：“我摸到大象了!”鏡面王又說：“你們每個人都講述一下大象是什麼模樣的!”

摸到大象腿的盲人首先站出來說：“稟告聖明的國君，大象就像一隻盛漆的大圓桶。”摸到大象尾巴的盲人說：“大王，大象應該像一把掃帚。”摸到大象腹部的盲人說：“大王，大象確實像大鼓。”隨後，摸到大象頭部的說大象像大勺子，摸到大象牙的說大象像牛角，摸到大象尾巴後部的說大象像棍杖，摸到大象耳朵的則說大象猶如簸箕。最後，摸到大象鼻子的盲人說：“聖明的大王，大象實在像一根粗繩索。”

一羣盲人分成了幾夥，吵吵嚷嚷，爭論不休，都說自己正確而別人說的不對。他們又紛紛到鏡面王前爭辯說：“大王!大象的模樣確實像我說的那樣!”這時，在場的臣民見此都大笑不止，鏡面王也意味深長地看着衆人笑了起來。

【出處】

《大般涅槃經》三二：“其觸牙者即言象形如蘆菔根，其觸耳者言象如箕，其觸頭者言象如石，其觸鼻者言象如杵，其觸腳者言象如木臼，其觸脊者言象如牀，其觸腹者言象如甕，其觸尾者言象如繩。”

【解釋】

比喻對事物只憑片面的瞭解或局部的經驗，就亂加猜測，想做出全面的判斷。

中考優秀作文 篇3

天空依然陰沉，一幅想生氣卻被什麼東西壓抑的畫面，偶爾擠出幾滴眼淚。即便如此，它也無法掩飾即將到來的假期的快樂。每個人都爲此感到高興。但是，除了你教學樓、學校大門，這兩點之間，人羣熙熙攘攘，傳來了家長們互相宣佈榮譽、表揚的笑聲在教學樓裏，在這個長方體裏，笑聲是連續的。學生們互相談論他們的假期計劃和下一階段的目標，每個人都沉浸在歡樂的氣氛中。但是，除了你

我安靜地坐在你旁邊，想陪陪你。我望着你，靜靜地注視着。你低着頭，黑色的短髮遮住了那沒有笑意的臉，連你那平時喜歡翹起來的一簇頭髮似乎也焉了氣，隨着風零亂地飄蕩着，隨時都可能倒下。你沒有說一句話，只是低着頭。但我知道，你現在的表現，你那和天氣一樣的心情，與這喜悅的氣氛格格不入，都是因爲這次期末考試，因爲這個與期望成績不符的名次。我知道，你很失望，也很難過。我想抱抱你，以一個同學的身份抱抱你，用擁抱給予你最普通，卻也最好的鼓勵。

還記得考試前，你對我說：這次我不想像以前那樣辛苦地複習了，以前那樣，一樣的考不好，還學得累，或許，放鬆點會更好。你的想法，我沒有思考：可能吧，只要自己覺得有把握了，就別弄得自己那麼累。可是，考試過後，出來的結果卻不如人意。看得出你明明是在強顏歡笑，你還假裝沒事地說：沒關係的，我沒事！其實我明白你心裏比誰都不好受，要是我當時鼓勵你好好複習，提醒你應該做出自己最大的努力，那麼就算考試結果不是很好，但自己也不會後悔沒有好好複習，也會有個安慰，也不會如此難過。可是現在，我什麼也做不了，我只是想抱抱你，以一個同學的身份抱抱你，也是以一個並肩作戰的好朋友的身份抱抱你，表達我深深的歉意，真的很抱歉！

廣播里正播放着每個獲得各類榮譽稱號的同學的名字。你依然低着頭，我不知道你是否在聽，但我感覺到你在哭泣。廣播裏充滿喜悅的聲音卻在告訴你一個傷心的結果，一個個獎項，一個個名字飛快地從你耳邊蕩過，卻沒有一個能給你喜悅。同學、朋友都得到了榮譽，自己卻沒有，我能理解你的傷心。你的頭低得更低了，我不敢再直視你，我擔心我的眼神會讓你覺得不自在，我擔心你會認爲那是種同情的目光。我想要安慰你，可是不知道該怎麼做，也許抱抱你，以一個好朋友的身份，用最真的心抱抱你，能讓你感受到我的真誠，能讓你重拾信心，重拾希望。

放學後，我準備開口，你卻出乎意料地擡起頭，擦了擦微紅的眼睛，堅定地對我說：下期，下學期我們一起努力，一起喲！還有，假期裏我會跟你聯繫的。我先微微一愣，繼而笑了，你已經調整好了自己，任何人的鼓勵都比不上自己的信心。我也堅定地點點頭：好啊！一定喲！一起加油！呵呵我們不約而同地笑了。

窗外，天不知道什麼時候放晴了，一米陽光灑進教室，照在兩個女生自信的笑臉上。

中考優秀作文 篇4

也許會在多年後的某個黃昏，從偶然翻開的扉頁中落下，沒有芳香，無聲無息，無論如何追索，一切只如雲影般掠過，逐漸隱沒於日落後的羣嵐。只是，那透着玫瑰色的夕陽依舊做着最壯烈的掙扎。

——小傳

斑駁的日光灑落書案，只是續一小杯茶的工夫，不經意間便退到了山的另一邊。歲月的花絮總攜着縷縷溫情浮過心頭，恍若那片深綠。

它，沒有漫天繁花般的浪漫，沒有瀟瀟絮雨般的傷感，沒有颯颯秋風般的撩人，唯有淡淡月光，閃爍着，柔柔地傾瀉於身畔，宛如輕柔的夢幻旋律。

竹影，悄然映於泉中，映於土壤，抑或是映於月中？如夢、似幻、如風、似霧，如此不屑凡塵瑣事地綻放於紅塵，不染渾濁，清淡優雅。

寵辱不驚，閒看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外雲捲雲舒。耳畔恍若傳來一聲輕吟。陳繼儒是在寫竹嗎？不諳世事的竹。

每每望竹，總油然生出些舒心來，漸漸地，心境也便變得淡然。脫俗的姿態，留住我的目光，淡竹，淡竹，一泓清泉般的淡竹。

根鬚從不暴露，卻那麼固執不懈地衝破土壤，突破岩層，艱難不懼，越扎越深，直到汲取到自己所需要的養分。就這樣，時光之輪再一度碾過一個季節，多少刻骨銘心的經歷都被時光的水流沖刷殆盡，然而，你身上的斑駁仍依稀可見，或許是太過於懷舊，不願抹去歲月的痕跡吧。

枝葉繁密不求結果，只將翠綠點染山嶺，不問來年在何方，默默付出從不奢求回報——“出世予人惠，捐軀亦自豪”，竹啊。春夏秋冬，歲歲年年，頂翠冠，穿綠衣，不改最初的束裝，用深深的綠淨化人們的煩躁，陶冶人們的情操——心無雜念，甘於孤寂，不求聞達於莽林，不慕熱鬧于山嶺。

“一節復一節，千枝攢萬葉；我自不開花，免撩蜂與蝶。”紮根于山的深處，紮根於大地深處的竹啊。

只願獨步山林，靜靜聆聽你的聲息。

中考優秀作文 篇5

思緒不停的往前回憶着，想起曾經和您一起的點點滴滴，像錄像帶一樣從大腦中浮現，那月，那天，那時，我都回味起來了。

春天，您總是要起的比上班時間早半個小時，一個人在廚房靜靜的爲我和父親做着針線活或是忙點雜七雜八的小事。我知道，做這些並不是爲了打發時間，而是等待送奶人的來臨，當她到來時，你便開始忙早餐，做着我愛吃的西紅柿雞蛋麪，一邊用溫水爲我熱奶，等您忙完這一切，我們纔剛剛開始起來。

自從我來了，您一直這樣，從未更變，偶爾我會問您：“您整天這樣做不累嗎？”您只是說：“春天天氣乾燥多喝奶對身體好，何況你正在長身體，那就更應該吃足喝飽了。”

夏天，您總是說我是大小姐命，冷了怕冷，熱了怕熱，因此，我每次放學回家，都能在廚房的小碗裏，看到一支我最愛吃草莓口味的雪糕，剝開雪糕袋子，美滋滋的吃起來。家裏不富裕，所以節儉的媽媽在大夏天，只買了個小小的電風扇，但卻只放在我的牀頭，不管天有多熱，您從來不捨得把我屋的電風扇拿去用用。

那時，我問您爲什麼這樣，您卻說：“俺閨女得熱不着就行啊!”就是這樣樸實的話，觸動我內心的涌動和不安。

秋天，滿處皆是碩果累累，大量的美味水果紛紛來到我們眼前，您知道我很愛吃水果，所以家裏的水果從未間斷過。

那時，我又問，您卻總是說：“水果太甜。很膩，我不喜歡吃”

冬天，我是個大懶蛋，所以對於換衣服的時，我總是喜歡過個三五六天，然後一次性換下來，最後把厚厚的一挪衣服放在牀頭地上，便撒手不管了。

但每次到了第二天早晨衣服變神奇的消失了，我一擡頭，看明媚的陽光，才發現，我的衣服正乾乾淨淨的晾在了外面對於這事您一直毫無怨言默默地做着。

我記得有一年冬天，您的手被嚴寒的天氣凍裂了，加上工作的原因變得更加嚴重，裂得就像熟透了的石榴一樣，即使這樣也沒能你阻擋你堅持爲我洗衣服的毅力。

那時，你只是說：“一個閨女家家的要懂得愛乾淨。”

這些瑣碎的事看似平凡，但我卻真真切切的感受到了母愛的偉大，這些零零碎碎的小事對我來說她就是我此身最大最值得驕傲的幸福。

中考優秀作文 篇6

　【真題】

根據題目，按照要求寫作。

從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。

題目一：對話是現實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的瞭解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花請你以對話爲題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產生的美好結果，可以闡述你對對話的認識

題目二：《超級智能住宅》這篇科幻小說的結尾充滿懸念。男主人與房子之間的矛盾衝突會怎樣收場，超級智能住宅裏又會發生怎樣的故事呢?請你發揮想象，自擬題目，寫一篇文章。

要求：

(1)請將作文題目抄寫在答題卡上。

(2)不限文體(詩歌除外)。

(3)字數在600-800之間。

(4)不要出現所在學校的校名或師生姓名。

　　對話

　　【範文】

一直固執地相信自己十五年前曾經來過這裏，儘管那時的我步履蹣跚的連路都走不好，這種話聽起來蹩腳。

依然固執的相信，當時我就站在山海關的某一個角落，靜靜地見證了一場死亡的盛典，一次詩性的綻放，一個絕望的重生。

海子，在我夢裏無數次出現的男人。他眉目清晰，有着瘦削的臉龐，帶黑色的框架眼鏡。也許鏡腿會綁着白色膠布，那一定是和孩子們下水摸魚的時候弄壞的。

我聽見你低吟着詩句，那彷彿是一株暗地裏生長的植物在瀕臨頹敗前奮力開出的絢爛花朵。恍惚中，聽到了來自山海關的那淒厲凜冽的汽笛聲。

我不明白爲什麼，十五年前的那一天，你任無情的鐵輪碾碎你的軀體。爲什麼，你殘忍地將忌日選擇在生日那天。

你說，你真是一個溫軟真純的孩子。我不過是想死若鴻毛般美麗罷了。車輪雖然粉碎了我的身體，卻無法損傷我的靈魂。在死亡的一瞬間，我已經雀躍到蒼穹之上，卻眺望我所熱愛的麥田。古賀春江說過再沒有比死更高的藝術了。死就是生。

這讓我想起了另一個男人的死，海明威大叔。還有那個對古賀的口頭禪極爲讚賞的瘦小老頭，川端康成。這麼多的人歌頌死亡。然而我仍是意境不夠深遠，無法擊鼓而樂。

於是，你莞爾，說，有人能夠了解我的寂寞與快樂，這就就足夠了。一個詩人能將自己的內心傳達給別人，那是怎樣的幸福我已經瞭解到了。其實，我已得到了永生。

海子，那個心胸像蒼穹一樣遼闊的男子，內心也像蒼穹一樣孤獨。因爲孤獨，所以想到了死。因爲瘋狂，所以選擇了最偏激的死法。

有人說，你是瘋子。我噘起嘴一遍又一遍地重複：他不是瘋子。他不是。究竟是誰瘋了誰又曉得。

我是想輕輕地念。查，海，生。然後輕輕懷念你，沒有什麼目的。只是在聽着得彪西空靈音樂的時候想起了同樣空靈的你。

你總是在我耳邊軟軟地說：面朝大海，春暖花開。