有關五年級上冊作文彙編十篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的五年級上冊作文10篇，希望能夠幫助到大家。

五年級上冊作文 篇1

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啓示，想一想生活中給你以啓示的小事，給你啓發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

課前準備

1、留心生活中帶給自己啓示的事情或漫畫。

2、蒐集平時在書中和生活中讀到的有啓示意義的句子。

↘引入新課，明確要求

①同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啓示。今天我們就來交流一下吧！

②請同學們三位同學閱讀一下書上的要求。

③明確要求：

生活中給你啓發的事情要求把事情的經過講清楚，把得到的啓示說明白。

交流給你啓發最大的名言警句要先說說是什麼，再說是怎樣理解的，還可以聯繫生活，通過事例來說一說對自己的啓發和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啓示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

↘自主選擇，分組交流

①自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啓發的事情；給你啓發最大的名言警句；給自己帶來啓示的一幅漫畫。

②自己根據要求先想一想怎麼說，再練一練。

③在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

↘全班交流，師生評議

①小組推薦代表在全班交流。

②師生評議：不僅要評同學說得怎麼好，還要說說自己聽後說到了什麼啓示。

③教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示評價。

↘教師總結，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啓示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時習 作

↘結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啓示。今天我們就來寫一寫，好嗎？

↘自主彙報，確定習作內容

學生彙報本次習作想寫的是什麼。

↘自主習作，教師巡迴指導

↘相互修改，完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

第三課時 習作講評

↘鼓勵優點，培養興趣

①教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

②請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，爲下一步學生自己修改作文，拓展思路。

↘教師點評，好文欣賞

①教師從優略得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

↘小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫着評改，自己進行修改。

五年級上冊作文 篇2

學習好方法——預習

要問我學習最好的方法是什麼，我一定會回答：“當然是預習啦！”因爲課前預習後，上課時可以知道一些內容，老師講的時候也就不會那麼難理解了。

這週一升旗儀式上，五二班的一位同學專門給我們講了預習的好方法。

老師上課前需要備課，只有這樣老師纔可以把握好上課的時間，讓上課的40分鐘變得充實。

我們的預習就和老師的'備課一樣了，我們也要提前預習，把握好每一分鐘，如果提前預習過要學的文章時，在學校學習時理解起來就容易多了。

預習的方法通常分爲四種：

1.快速瀏覽課文，瞭解大致內容。

2.認真閱讀，畫重點詞語、句子。

3.品味重點詞語、句子。

4.說出預習心得。

當我們已經完成上面四項預習後，基本上已經將這一篇課文學了四分之一了。預習後還可以看看教科書，多讀幾遍，可能會有和你想的不一樣的地方。

預習可以鍛鍊人們的獨立思考能力，如果經常預習，那麼考試時的閱讀題可以很容易的回答出來。

預習能提高學習效率，讓學習變成主動學習，在上課時老師如果講一些難理解的內容，有時候在課上很不容易理解透徹，而課下又會因玩耍而忘了這件事。預習可以有效地跟着老師的思路走，甚至有時候預習還會有意想不到的收穫呢！

預習可以增強記憶力。預習時，會有問題等待我們回答，我們或會、或不會，自己獨立思考後，有了初步的印象，課上老師再講一遍，記得就更牢了，這些知識也就是刻在了腦子裏。

預習可以增強我們的求知慾望。預習後，肯定有些問題我們不會回答、無法回答，當我們帶着這些問題去上課時，就可以啓動我們的好奇心與求知慾，這樣在上課時也就變得積極、主動了。

預習不僅適用於語文，英語與數學也是需要預習的。當我們已經認識了陌生的單詞時，上課時會不會感到輕鬆些呢？當我們已經有些理解了數學的公式的意義時，老師講的時候也會變得更積極了。

預習好處多多，今天，你預習了嗎？

五年級上冊作文 篇3

考試那緊張的氣氛傳染了每一個迎接它的考生，大家都如飢似渴地“啃”着書本，我也不例外，也許是壓力太大了，我異常煩躁。

夜深人靜的時候，我還在心慌意亂地翻着語文書，卻一點也看不進去，這時，媽媽端着一杯熱騰騰的牛奶推門進來。

“明天就要考試了，先別看了。”媽媽的語氣裏明顯的透露出關切。

雖然，我知道媽媽的心意，但是，煩躁使我變成了一隻刺蝟，而媽媽就成了我發泄的對象：

“我不想喝！連看書的時間都沒有啦！，還有空喝牛奶嗎？！”

“明天考試，你還是早點睡吧，否則，會沒有精神的。”她的話語中帶着一絲焦慮。

“你別煩我啦！害得我連書都看不下去啦！”

氣氛一下子變得很死寂，很尷尬，而媽媽就像一個沒有殼的烏龜一樣，被我扎得遍體鱗傷。我知道，媽媽是關心我的，我也知道，我傷害了她。其實，我真的不想說那些銳利，刻薄的話，可不知爲什麼，一張口，這些話就像連珠彈似的射了出去。

媽媽默默的收拾好我扔在牀上的課本，見我沒有“睡意”，變轉過身嘆了一口氣，輕輕地帶上門。

聽着媽媽掩門而去的腳步，聞見文件媽媽殘存的留在我身上那種熟悉的氣味，望着眼前冒着熱氣的牛奶，我心裏充滿了內疚，我多想跑出去對媽媽說聲“對不起。”可是，我沒有勇氣。

在這個清冷又寂靜的夜晚，我傷害了媽媽，而她卻一笑而過，對我如此寬容。博大的母愛，讓我感到如此偉大，卻又讓我充滿了罪惡感。

我突然覺得，母愛，就像空氣一樣，讓我賴以生存，卻常常忘記了它的存在······

五年級上冊作文 篇4

我走進漢字王國，讓我看到了一個奇妙的世界，它會把我帶到知識的海洋中去遨遊。當我讀到《福爾摩斯》時我似乎變成了一個小偵探，去破解一個又一個離奇案件。當我讀到《上下五千年》時一時之間我就跨越了時光，瞭解了那時的文化。當我讀到了《昆蟲記》時，我一下子就與那可愛的小生命親近了。當我讀到了《徐霞客遊記》時，我似乎和他一起去周遊了祖國的大好河山，名山大川。可這卻是我現在喜愛的，以前卻總在漢字王國門外徘徊。因爲那時我覺得讀書是那樣無聊。一看書，瞌睡蟲就來找我了。再說了，讀書哪有看電視精彩，打遊戲過癮，出去閒逛瀟灑！僅管老師鋪置了讀書這項目作業，可那密密麻麻的文字看着都害怕，可說那時我對讀書早就不感興趣，置之不理了！直到有一天，媽媽給我講起故事來。聽得我如癡如醉。但剛聽到精彩的地方，她把書一合：“對不起，我們還有事，想聽請自便！”媽媽給我來了個激將法，我只好自起讀己來。

打這事以後，我讀書記入了迷。讀起書來可真是感同身受，身臨其境，情節扣人心絃：書中的人物高興時，我也開懷大笑起來。傷心時我的眼睛也有些溼潤。緊張時我毛骨悚然……從那時起我愛上了讀書，愛上了漢字。它們似乎是一隻只小精靈，在我心間跳動，把那些好詞佳句深深地印在我腦海之中。學多瞭解，看多少了。寫起作文來就更加得心應手，洋洋灑灑滿了。用老師的話說就真是巧奪天工！沒想到底讀書的收穫居然如此之多，漢字竟有這麼強大的力量！書是人類知識養料，漢字是知識的源泉；書是一盞明燈，爲我們照亮前方的道路，漢字是一朵朵盛開的花朵，深深地吸引着我。書是一冊看不完，學不盡的寶典，漢字似乎是擁有神奇魔法，使我能在文化浩瀚，壯觀的漢字王國中徜徉！

五年級上冊作文 篇5

我叫吳昱柯，今年九歲了，長得白白胖胖的，個子很高，家裏人都說我是一個活潑可愛又孝順的孩子，但在學習上卻是一個小馬虎。

每次上體育課的時候我都很開心，因爲體育課上我們可以玩各種各樣的遊戲，比如跳繩、拍球、打乒乓球等。在家裏，我只要做完作業就立刻跑出去和我的好朋友玩，我會拉着他們玩各種遊戲，累得滿頭大汗也不在乎，爸爸經常笑話我說：“你只有睡覺的時候纔會安靜。”

我次出去玩都要給家人帶回一些小禮物，哪怕是幾顆漂亮的小石頭，買了好東西首先讓爸爸媽媽先吃。記得去年爸爸的腳不小心被砸傷了，我就像個小護士那樣，一會兒給爸爸端水，一會兒給爸爸端飯，爸爸說我長大了。

我的最大的缺點就是——粗心大意。每次考數學，好多題本來是會做的，可就是因爲馬虎總是得不到滿分，語文字寫起來不是多一撇，就是少一點，媽媽經常批評我。不過，現在我已痛下決心要改掉這個壞毛病。

瞧，這就是我。

五年級上冊作文 篇6

《佐賀的超級阿嬤》這本書，耐人尋味，裏面的阿嬤更是樂觀、開朗，能把人的不幸變成開心、快樂。

昭廣的媽媽因爲一些問題把昭廣送到了佐賀。佐賀是個窮地方，沒有高樓大廈，沒有那麼好的生活條件。但幸運的是，昭廣有一個樂觀的阿嬤，即使是傷心的事情在她的非凡的腦子裏都會變得快樂。在她樂觀的想法下，昭廣非常快樂。

至少來說，佐賀的阿嬤是一個樂觀、堅強的女人。也不管多大的苦多大的痛都能承受，並且，還把它們想得簡單。說實話，大人們從來沒有一個像阿嬤那麼快樂，這樣的想像力。給我留下最深的印象的一句話是：“你一笑，別人也跟着你笑。”是的，笑是一種安慰，笑是一種幸福，笑是一種快樂……

在生活中，我媽媽跟阿嬤一點也不一樣，我媽總是求我學習多看點關於學習的事。而阿嬤則是別看了，再看就成書呆子了。我媽說：“別幹這個，煮飯太危險了。”而阿嬤卻在第一天就教昭廣煮飯。

所以，纔有像作者這樣的人，對人生的理解。

五年級上冊作文 篇7

這是一本日記體的小說，記載了小學生安利柯整整九個月的四年級生活。最平實的字裏行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。小說以一個小學生的眼光審視着身邊的美與醜、善與惡。這裏有讓安利柯深以爲傲的好友卡隆的俠義之舉，有品學兼優的班長代洛西的助人爲樂;也有華梯尼的虛榮狹隘，諾琵斯的傲慢無禮;還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克洛西……

全書無論哪一章，哪一節，都把“愛”表現得精髓深入、淋漓盡致的小我之愛，處處扣人心絃、感人肺腑。

愛的教育是意大利作家亞米契斯寫的一部兒童小說。 全書共100篇文章，包括髮生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、 它告訴我們的小讀者：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。

《愛的教育》目前已有一百多種文字的譯本，多次被改編爲動畫片、電影和連環畫，成爲一部最富愛心及教育性的讀物，是世界公認的文學名著。

五年級上冊作文 篇8

大家好，我是小小推銷員，今天我要向的家推薦的是我最愛吃的桃子

它非常甜，還分爲許多種類呢，比如說：油桃、黃桃……

我最愛吃黃桃，它汁多味美，色澤豔麗，芳香誘人，營養豐富，每一百克果肉含糖7——15克有機酸0。2——0。9克，蛋白質0——0。8克，脂肪0。1——0。5克，含維生素c3——5克，含維生素B10。01——0。02毫克，維生素B20。2毫克，胡蘿蔔素1180毫克桃子不但營養豐富，而且口感良好，。能發出一種令人愉悅的香味

它味道鮮美，是人們最喜歡的鮮果之一，除鮮食之外還可以加工成桃汁桃乾和桃醬非常好吃！

聽完我的介紹，你心動了嗎？但心動不如行動，趕快來訂購吧！

五年級上冊作文 篇9

打從我呱呱墜地開始，媽媽就無微不至的照顧我、養育我，細心的呵護我長大。有媽媽的愛護和關懷，我一天天的成長，在媽媽的教導下，我學習如何待人處世、基本禮儀和認真學習的態度。媽媽任勞任怨、無怨無悔的付出，我想對媽媽說：“媽媽我愛你！”

當我生病時，媽媽就急如熱鍋上的螞蟻，爲我擔心，祈禱我早日康復。我想對您說：“謝謝您！”當我課業上有不懂的地方，您都很有耐心的爲解惑，並幫我一次次的反覆練習，我想再次對您說：“謝謝您！親愛的媽媽！”

媽媽養育我，可說吃盡了苦頭，但您只是希望我快快樂樂、健健康康，從不求任何回報。但是隨着我慢慢成長，歲月毫不留情的臉上留下了痕跡，我想對您說：“辛苦了！媽媽！”媽媽您的恩情比山高、比海深，因爲有您纔有我，在我心目中，媽媽就是我最好的朋友，最愛的人！

五年級上冊作文 篇10

五年級上學期，我們班新來了一位教語文的陳老師，她不僅年輕貌美，口齒伶俐，普通話和教學方式也是一流的，“文”能“罵”得你“歸田隱居”，“武”能舉起粉筆“行雲流水”。

一天，陳老師教我們詞性知識。大部分同學都認真聽講，只有兩個同學正在“夢裏水鄉”。陳老師靈機一動，問了一個大家較易回答的問題：“睡覺和認真分別是什麼詞性？”我舉手回答道：“睡覺是動詞，認真是形容詞。”陳老師藉機幽默：“現在班上大多數同學是‘形容詞’，也有個別同學是‘動詞’噢。”我們聽了是哈哈大笑，在我們的笑聲中，兩個半醒半睡的同學極不好意思地坐直了身子，陳老師趁熱打鐵：“好！個別‘動詞’也成了‘形容詞’了！”

期中考試，同學們考得不理想，陳老師誠懇地對我們說：“一分耕耘，一分收穫。我沒有盡力耕耘，在此向大家檢討，但教與學是互相關聯的，我們班有一批‘逍遙派’，上課時，有的在‘雲中散步’，有的在搞‘地下活動’，還有的中了我的‘流星粉彈’也渾然不知。你們說說，這樣的‘練功’能修出自己的‘最高境界’嗎？我希望有限的過去都以現在爲止點，無限的未來都以現在爲起點，只要我們一起重頭再來，發奮圖強，我深信你的‘功夫’一定會突飛猛進的，此所謂‘失敗是成功之母’，我等着你們功成名就的喜訊！”說完教室裏響起了雷鳴般的掌聲。

也許你會說，這也稱得上是另類老師嗎？我想另類，字典上並沒有這個詞條，是不需要我用確定的字義去解釋它，我想這就是一種感覺吧，但它確實讓我感受到了一位敬業老師對學生的關愛。