遇見另一個自己優秀作文
導語：下面是小編整理的優秀作文“遇見另一個自己”，歡迎同學們的閱讀和借鑑，希望可以爲大家帶來幫助。
【作文一：遇見另一個自己】
有時候我真的會懷疑這個世界上會不會還有另一個自己，當然，我這麼胡思亂想是有原因的。
黃倩倩跟我說過，於是我就很盼望遇見另一個自己，但是黃倩倩又說：“葉姿姿你別想了，這是不可能的，百分之十萬分之一的機遇誒!你不可能遇見的。”但是我還是很盼望。
我喜歡在雨後的傍晚散步，今天又下雨了，吃過晚飯，我就去散步了。雨後的清新，滿世界都是這個味道，泥土的香味。
沿着公交路線，我從1號路線走到35號路線。整整走了一個小時，一直走到先古鎮，找到一個小涼亭，迷迷糊糊的睡了一覺。
當我睜開眼睛，一個相貌超級漂亮的女孩用一根狗尾巴撓我的鼻尖。就在我本能的想抓住那個女孩的手時，我“啊啊啊啊啊啊”的叫了起來。那個女孩也“啊啊啊啊啊啊”的叫了起來。
我沒有想象中的那樣激動，我問她：“你叫什麼名字?”“羅小雯。”她又問我：“你呢?”“葉姿姿。”
我長吸了一口氣，那個羅小雯，就是和我長得一模一樣的，百分之十萬分之一的機遇的人。羅小雯看了我，抿着嘴。她的眼神中，除了詫異還是詫異。
“在地球上，會有七個人和你長得很像，還會有一個人和你長得一模一樣，而且，你和他或她相遇的機遇只有百分之十萬分之一。”我和羅小雯異口同聲的說。
接着我們都一起大笑起來。羅小雯的爸爸是海軍，好酷的。接下來的時間裏，我天天去羅小雯家，她媽媽剛剛見到我時，嚇了一跳，但後來又像明白什麼似的，熱情款待我。
羅小雯的房間，粉色夢幻系，可愛極了。在她家，就像身處於森林一樣。我特別喜歡她的泰迪熊，11月12日，羅小雯將它送給了我。
“我不太喜歡熊啊，兔子啊這些玩偶，送你吧，反正你也還不是送了我好多東西嘛?”
這是她對我說的最後一句話，“我不太喜歡熊啊，兔子啊這些玩偶，送你吧，反正你也還不是送了我好多東西嘛?”難道朋友之間我送了你東西你就要送回給你嗎?
第二天，我再去先古鎮的時候，那裏已經變成一個小區，我問保安先古鎮西夏小區在哪，保安竟然說從未有過這個小區。他說先古鎮很小的，只有幾個住宅區。
我覺得自己好像做了一個漫長離奇的夢。
【作文二：遇見另一個自己】
佩索阿說：“寫下即是永恆”，用文字記錄下的一切都將成爲永恆的過往。
這幾日，時間較爲充裕，我可以用大塊的時間來處理之前想做而未能做的瑣事。
比如，我靜心學習了秋季參賽的教學設計和教學反思。
說明文教學一直是我教學上的一個短板，那次比賽剛好遇上了。我第一次真切地感受到語文教學既要能承受其輕，也要承受其重。一個真正優秀的教師必須具備解讀任何文體的能力，將各種文體都能運用的遊刃有餘。而我，卻缺乏這種全面解讀文本的智慧和眼力。
事過境遷後，當我以旁人的視角平靜地審視自己時，我忽然發現另一個自己——別人眼中的自己。這是一個青澀稚嫩的我，對文本解讀還停留囿於教參，拾人牙慧的層面上，教學設計缺少創意，缺乏自我。這樣的我，距離真正的成長和成熟還有很長的一段路需要走。
我就像一隻井底之蛙，偶爾跳出井外，眼前總會展現出一個偌大的世界。在這個廣袤的世界裏穿行，我總能一下子發現自己的渺小和狹隘。只有衝破內在的束縛，增強自己的學習力，我才能在這個人才輩出的天地裏尋覓到一角自己的天空。
對於現在的我來說，首先需要提高的是獨立解讀文本的能力，構建屬於自己的個性課堂。沒有個性和新意的課堂，大多是平庸平淡的課堂;沒有執教者自我的課堂，是沉悶無生命力的課堂。任何名師大家的課堂都有特質，如王君充滿活力的青春語文，熊芳芳散着文學氣息的生命語文，董一菲充滿詩情畫意的詩意語文，餘映潮簡淨達練的板塊教學等等，無不彰顯着執教者獨特的語文魅力。
而我，需要的正是這樣一種特質和通透的駕馭課堂解讀文本的能力。
之前，我只顧忙碌地趕路，從未以他的眼光來反觀自己。這種審視和體察對客觀地認識自我，竟然是如此重要。
紀伯倫說：“人有兩個自我，一個在陽光裏昏睡，一個在黑暗中醒着。”人，有時喚醒昏睡的自己，與清醒的自己對對話，才能讓兩個自已和諧地融合爲一體，才能客觀地認識自我。
伽達默爾說：“理解一個文本就是使自己在某種對話中理解自己。所有的理解最終都是自我理解。”這種自我理解，需要很強的穿透力，是建立在充分地與讀者、編者、學生，尤其是自己對話的基礎上。名家大師們的課大多做到了人課合一，人創造了課，課完善了人。
這正如熊芳芳老師所言：
解讀一個文本，某種意義上只是在讀彼時的自己，自己在某一點上與作者產生了共鳴——我們只可能在某個點上與作者發生交集，我們永難與作者完全重合——我並不追求與作者完全重合，因爲也不可能完全重合。只要在某個點上突然與作者發生了撞擊，有了火花。我就能夠開始啓動我的設計。在沒有發生撞擊的時候，我就完全沒有感覺：這個文本跟我沒有任何關係。
所以要真正投入地設計一個文本的教學，首先必須讓自己與它發生生命的聯繫，靈魂的碰撞，並且帶領學生去與之發生靈魂的碰撞，發生生命的聯繫，只有“有我”的解讀，纔是課堂的生命線。
對於同一文本，每個人都會有不同的靈感觸點，會在不同的點上與作者發生生命的聯繫和靈魂的碰撞，所以纔會有“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”的現象出現;即使是同一個人，對同一個文本，在不同時期也會有不同的靈感觸點，所以經典纔會常讀常新。
“自我理解”，對於我來說，是一個新的挑戰和高度，我將帶着希望和夢想繼續上路。
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