我的老師作文【常用15篇】

在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編爲大家收集的我的老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的老師作文1

我有一位好老師，那就是我曾經的班主任劉老師。

劉老師高高的個子，身材中等，留着齊頭短髮。一雙大大的眼睛上面戴着一個方形的眼鏡，看起來很年輕。劉老師性格比較開朗，但也是急性子，有時候也會訓斥人，偶爾也會打人。

這次，我們班的“缺交作業王”——xxx今天就被劉老師k了一頓。爲什麼呢？因爲他已經連續四次沒寫完作業了。前幾次劉老師已經都訓斥他了，已經好幾次了他還不寫作業，你說這樣的人該罰不該罰？今天上課的時候老師就把“缺交作業王”拽到了講上問道：“作業寫完了沒有？”，他用比蚊子還小的聲音回答：“沒有”，“大聲點，再說一遍！”劉老師聲音一次比一次高，“沒有”他也提高了聲音，“在大聲點！”“沒有”他幾乎小聲喊了起來。“幾次了？”劉老師問，“五次了”他還是用比蚊子還小的聲音說。劉老師擰着他的耳朵喊：“我叫你大聲點！聽不懂人話是嗎？你不是中國人啊？大聲點！”“五次”他真的喊了起來。劉老師輕輕地踢了他兩腳，邊踢邊說：“爲什麼不寫作業？爲什麼不寫作業？”不等他回話老師就說：“搬凳子到後面去補五遍，明天必須交上來，別想逃！聽見沒有！”他好像要哭了似的，乖乖的按老師說的做去了。

劉老師還很關心學生。有一次上體育課，我跑步的時候被人推了一下，摔倒在地，膝蓋，胳膊肘都跌破了一大塊，我就哇哇的哭了起來。這時候劉老師聞聲趕來，抱起我向學校醫務室跑去，醫務室沒有醫生，老師就用藥棉輕輕地給傷口消毒，上藥的時候有一些沙疼，老師就輕聲的安慰我。我擡頭看見老師額頭上冒着汗珠，我覺得這時的.老師像媽媽，特溫暖。

劉老師也是嚴厲的。前幾天是我們一年一度的期中考試，題目很簡單，考試過後，我自我感覺還不錯，覺得自己應該可以得高分。結果怎樣？今天就是發考試卷的日子了，我忐忑不安的等待老師髮捲，可是95分以上沒有我，就連90分以上的也沒有我……當老師大聲念出：“何俊智，87分”的時候，我如同從頭到腳澆了一盆涼水，呆坐在座位上。我看看卷子找原因，啊？我實在太馬虎了，光在生字上就丟了9分，太不應該了，我想我回去又該挨說了。下課後老師把我叫到辦公室，語重心長地說：“你怎麼回事啊！在生字上就扣了9分，太不應該了，回家好好反省反省吧！”說完便離開了。我垂頭喪氣的回到教室，暗暗給自己下定決心，一定要改掉自己這個馬虎的壞毛病。

我的老師是個嚴格嚴厲有愛心的老師，她對待我們就像對待自己的孩子一樣，關心，愛護，負責任，我們都愛她。

我的老師作文2

在我們放棄時，她給我們點燃希望；在我們迷途時，她給我們指引道路；在我們退縮時，她給我們鼓起勇氣；在我們失敗時，她給我們溫暖鼓勵……她如夜色裏的燈塔，爲我們指引着奮鬥的方向，引領我們駛向理想的彼岸！這個人就是她——我們可敬的葉老師！

葉老師是我們班的班主任，也是位語文老師。她一頭捲髮常常隨意地盤在腦後，有着一雙炯炯有神的大眼睛，似乎總能看穿我們的小心思，臉上總掛着親切的笑容。她身材苗條，舉止穩重、優雅，很少見她對同學們發火。

“叮鈴鈴……”上課鈴響起來了，這是一節我期待的作文課。葉老師拿着厚厚的.教科書滿面春風地走上講臺，微笑着說：“今天我們來侃侃童年趣事！”接着，葉老師繪聲繪色地講起了她小時候誤把酸醋當可樂喝的糗事，惹得大家哈哈大笑。有了葉老師的啓發，同學們很快拿起筆各自寫起來：有的奮筆疾書，有的文思泉涌，有的筆走如飛……而我卻隻字未動。葉老師在同學之間來回走着，腳步很輕很輕，生怕打亂了同學們的思路。她那張瘦削的臉上一雙明亮的眼睛掃視着我們，目光還是那麼溫柔、祥和。剎那間，一股暖流注入我的心房，我心頭一熱，思路頓時打開了……

別看我這個人平時大大咧咧的，其實我的內心很不自信，課堂上，舉起手回答問題，那曾經是我最難做到的一件事。但是，葉老師不斷地鼓勵我，真誠地相信我，使我戰勝了膽小，敢於一次次站起來，面對同學說出自己的想法。

今天，老師問了一個問題，而後滿臉期待地說道：“誰能回答？”我看了一下書，剛想要舉手，只見周圍的同學們有的在冥思苦想，有的在擺弄鉛筆，有的若有所思，但就是不見有人舉手。我不由自主地悄悄地收回了手。這時，葉老師笑着說：“沒關係，放鬆，不要害怕，勇敢點！”這句話好像給了我力量，我微微地舉起了手，可我大腦中的惡魔說：“不要舉，大家都不吭聲，你答錯了多丟人啊！別沒事找事！”於是我又怯怯地放了手。葉老師沒有生氣，依然笑着說：“即使答錯又何妨，答錯了總比膽小好，沒關係，要相信自己，超越自己，做最勇敢的真實的自己！”看着老師親切的笑臉，我頭腦中響起了這個聲音：“證明自己，不要輕而易舉地錯過！”剎那間，有股力量使我舉起了千斤重的手，葉老師一邊鼓掌一邊說：“這就是自信的表現！”我慢慢地站了起來，用自信又清晰，略帶一點兒顫抖的聲音，回答了這個問題。話音剛落，掌聲頓時就響了起來，葉老師向我投來讚許的目光。我長吁一口氣，想道：要不是葉老師的鼓勵，我真的要變成一個膽小的人啦！

葉老師像一把傘，爲我們遮風擋雨；像一根頂天柱，爲我們撐起一片知識的天空；像春天的雨露甘霖，滋潤着我們幼小的心靈；像冬天的陽光，爲我們送來一束溫暖；更像一架永不生鏽的播種機，不斷地在學生們的心靈播下理想的種子……

我的老師作文3

“屏幕前的各位同學，大家好！我就是人見人愛，花見花開，車見車爆胎，集才華與帥氣於一身的小達老師！”

哈哈，開場白如此耍酷的老師，你恐怕沒見過幾位吧？不要遺憾，現在我就帶着諸位，去看看達位“口出狂言”的小達老師！

小達老師是我在網校上課時遇到的語文老師，大名“達吾力江”。瞧瞧他那張臉，真是一張標準的“新疆臉”。頭髮特別長，稍微帶着卷；眉毛細長，眉骨還一跳一跳的；最了不得的就是他那張嘴，配上“三寸不爛之舌”，說起話來口若懸河，講起課來妙語連珠，把我們驚得一愣一愣的；要是他能穿越時空隧道，真的能和張儀一比高下呢！

要說他最最最大的特點嘛，那就是——自戀！他這個“自戀狂”堪稱前無古人後無來者。這不，在一節文言文閱讀課上，他爲了讓我們找準句子中的重點，便寫了兩個例句，可他寫的兩個例句呢，一個是“小達老師的帥氣”；另一個寫的是：“帥氣的小達老師”。接着他指着兩個例句說，同學們看，這兩個句子的側重點不同。第一個句子側重點在“帥氣”；第二個句子的側重點在“小達老師”。

我的天啊！老師呀老師，你課後閒聊時，跟我們耍耍“酷”也就算了，可是你連上課也找機會自戀一把，這，這，這，你是不是走火入魔了啊！？

小達老師瞄了一眼網頁上的“發言討論區”，我們一個個爭先恐後地吐槽，看完我們評價他的那些話之後，小達老師用一種可憐兮兮的聲音說：“怎麼啦？人家就是這麼有才，這麼帥氣嘛，有啥好笑的？”說完，用手摸了一下梳得光溜溜的頭髮，眉毛向上一挑，擺了個經典的“PoS”。這一舉動再次戳中銀屏前同學們的“笑穴”！我彷彿看到同學們在電腦前笑得前俯後仰的`樣子。從此以後，同學們給了他一個新的綽號，叫做“自戀狂客”！

小達老師還是一位北大才子呢！在中國成語大會上，他以驚人的回答速度和大量的詞語積累獲得了全國第二名。在央視節目“最愛是中華”中，他與康震老師共同合作，獲得了全國12強的頭銜。

更令我佩服得五體投地的是，他在一節講法國作家雨果的大語文課上，小達老師站在一座宏偉的建築物前面，一邊走一邊說：“哈嘍！同學們，我現在正在法國巴黎聖母院，當年作家雨果，就在這座建築物的背景下寫出了《巴黎聖母院》這篇著作。……現在我們來到了鐘樓……明快而含蓄，耐人尋味，言外有意。簡約而繁複，各當其用，不拘一格。適當地強調與誇張，使人物形象特出。

小達老師就是這樣，把課堂搬到了法國巴黎聖母院。一邊遊覽，一邊爲我們介紹享譽世界文壇的大作家雨果以及他最出名的作品《巴黎聖母院》，讓我們真實地感受到了法國社會的風雲變幻和人性的善惡美醜。

這就是集才華、顏值、自戀於一身的小達老師。他帶領我們在大語文的世界中遨遊。漢江、長江、珠江，都比不上你這個達吾力江！

我的老師作文4

“都說你是最小的主任，管着長不大的一羣；都說你是最棒的園丁，畫出我們成長的年輪……”每當聽到《班主任》這首歌曲時，我都會想起當過我班主任的東老師和郭老師。我在兩個老師的精心教育下，受益匪淺。我發現這兩個老師都有一個共同特點，那就是，她們都很嚴厲，但是卻對我們關懷備至，有時候也有點幽默。我和她們相處了三年，在這三年中，發生了很多有趣的事情，其中，有兩個小故事，讓我永記不忘。

先說我的東老師吧。記得那個時候，我上二年級，因爲着急去上廁所，跑得太快，和一位五年級的同學撞上了，我摔倒了，胳膊磕在了地上。那個五年級的大哥哥連忙扶起了我，很有禮貌地說了聲“對不起”。我站穩之後，說了聲“沒關係”。那個大哥哥走了之後，我要去上廁所，可是我總覺得哪裏不對勁。上完廁所之後，我走到樓道，覺得自己右胳膊溼溼的，我一看，哇，右胳膊流血了！我連忙找紙敷上，就在我準備去教室的時候，正巧被幾個男同學看見了，他們幫我清洗了傷口，然後又敷上了紙。這時，幾個女同學去找老師，很快，東老師來了，她快速地走到我跟前，既着急又心疼。隨後，她拉着我的手把我帶進教室。班裏的同學看到了，一個個瞪大了眼睛，張圓了嘴巴，都很吃驚。東老師一邊安慰我，一邊幫我檢查傷口，然後給我媽媽打了電話，讓我媽媽帶我去醫院包紮。不久，媽媽來了，她把我帶到了醫院，醫生包紮完之後，媽媽又把我送回了學校。老師看見我之後，輕輕地撫摸着我的頭，溫和地說：“以後千萬要小心一點。”我感激地點點頭，雖然這句話很簡單，但讓我深深地感受到了老師對我的關愛。

接下來就是郭老師了。記得我上三年級的時候，因爲貪玩，跑的時候，不小心把鞋子給弄壞了，我只好一拐一瘸地走路。那時是在上午，我因爲膽子小，不敢給老師說，所以，在下課的時候，都沒敢出去玩。終於放學了，我下樓梯時很艱難，終於，還是下來了，但當我剛剛走到學校大門口時，我的鞋子又掉了，我又重新勉強穿好鞋子。這一幕，恰好被一旁護送學生的郭老師看見了。郭老師問明緣由後，讓我走在她的後邊，等到我們班學生走完了，老師給了我五元錢，讓我去修鞋，我十分感動。最後，在老師送我的.過程中，遇見了我的媽媽。我給媽媽說了這件事，然後，從媽媽手裏接過錢還給了老師，臨走之前，我感激地說了一句：“謝謝老師！”郭老師和藹地說：“別客氣，以後遇到問題一定要及時告訴老師。”

這就是我和兩位敬愛的老師之間的故事。雖然都很簡單，但是卻讓我感受到了老師對我的關心和愛護。我愛我的老師。

我的老師作文5

教過我的老師不少，可最特別就算鄧老師了。瞧，寬敞明亮的教室裏，一位留着短頭髮，身材肥胖的老師挺着個大肚腩正在指手畫腳地講課。他講得娓娓動聽，同學們聽得津津有味。

別看鄧老師平時總是板着臉，可一到上課，他就像換了個人似的，從來不是一本正經的教課文，而是幽默風趣地引導我們進入課文世界裏。講到興奮之處，他就扮演起文中的人物來，配上他那副超好看的身材，就會引來一陣陣的笑聲，我們彷彿也成了課文中的一員，使我們有了身臨其境的感覺。

我們就在這歡樂的課堂中學到了語文知識，感到了鄧老師上課的'魅力。

“叮鈴鈴”，上課鈴響了，這是一節語文課。鄧老師手提着一個塑料袋，朝我們掃視了一遍，神祕兮兮的走上講臺。同學們都面面相覷，上語文課老師拿個塑料袋幹什麼？難道這節課老師要變魔術？敬過禮後，老師面帶微笑，從塑料袋裏掏出一疊寫了作文的原稿紙，同學們這才恍然大悟，原來要上作文課呀！這時，老師發話了：“看清楚了啊，我從這疊作文中隨意抽出一篇作文來品嚐，你們‘吃’了可要說出味道來呀？”我一聽，用作文做菜？不是吧？虧你想得出來。隨後，老師請來班上的“高音喇叭”馮同學來讀，課室裏立刻響起了朗讀聲同學們都認真的聽着。剛一念完，老師像個大廚師似的問道：“你們吃出了什麼味道？”同學們來興趣了，小手舉得像樹林似的。一個同學說：“句子不夠通順。”“是呀！沒煮熟，有點難吃。”老師搖搖頭，好像感到可惜地說。一個女同學連忙站起來說：“有很多錯別字。”“嗯，你吃到了沙子。”老師接着說。還有同學說細節沒寫好，沒有突出題目等。“難道就一無是處？”老師用疑惑的眼神望着我們。這時，“唰”的一聲站起來說：“這篇作文寫完整了一件事。”老師滿意地點點頭，說：“看來，味道還是不錯的嘛！我們看到別人缺點的同時，還應該善於發現優點。老師把這篇作文修改了，請大家再來品嚐。”說完，老師快步走到電腦前打開了修改的作文。我和同學們被逗樂了，認真地讀了起來。“老師，味道好極了！我嚐到了語言表達要有趣。”“老師我知道了細節描寫使作文更生動。”同學們爭先恐後地舉手發言。“這就是修改作文的好處，也是寫好作文的絕招。”老師一邊說，一邊做武士拔劍的動作。看到老師滑稽的姿勢，同學們哈哈大笑。老師一收劍，右手向前一劃，嘴巴一張：“寫！”大家領會老師的意思，立刻修改起自己的作文來。

原來作文課可以上得那麼妙趣橫生，不知不覺中我知道了寫好作文的方法，從此，我愛上了語文，喜歡寫作文。鄧老師的插柳之恩，我終身難忘！

我的老師作文6

茫茫人海相識是緣，而人與書的相遇也是一種緣份。早在20xx年就讀了李鎮西的《教育所思》，懷着對李老師由衷的敬仰我走進了李老師的《把心靈獻給孩子》。洗手淨心，細細品讀，一個個熟悉的場景撲面而來，書中的每一個小故事，都讓我身臨其境，親切感人，李老師日記的字裏行間記載的全是細小繁瑣的平常事；他也從不追求華詞句的麗，但每一個故事都感人肺腑發人深省催人奮進。李鎮西對學生的愛心、保持的童心、執拙的科研精神深深地打動了我。李鎮西說最好的老師要擁有一顆童心。保持童心，就是保持對邪惡的正直之心。兒童的眼睛是容不下一粒沙子的，兒童的嘴巴是很難說一句假話的。保持童心，就是保持對事業的創造之心。兒童對一切都感到新奇，什麼都想試試。

保持童心，就是保持對生活的熱情之心。做最好的老師應該和學生保持共同的愛好，用兒童的.眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛。擁有一顆童心，才能拉近與學生的距離，走進學生內心，真正瞭解學生的心理所需所想，教育才會更好更有效。“愛心教育”是李鎮西不變的追求，愛學生就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。他說，爲了報答童心，我儘量使自己的整個身心都與學生融爲一體。他說，每帶一個新班，我都把全班同學的生日工整第抄寫在我書房的最醒目處，每個學生生日那天，我都送上一本小書、筆記本或其他小禮物。每次放假，我都安排一次與學生的旅遊：我曾與學生穿着鐵釘鞋，冒着風雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學生在風雨中經過八個小時的攀登，飢寒交迫地進入……

每一次，我和學生都油然而生風雨同舟、相依爲命之情，同時又感到無限幸福。這種幸福不只是我賜予學生的，也不單是學生奉獻給他的，它是我們共同創造、平等分享的。他的科研精神值得我學習，有一年，他主動要求學校將全年級名次最靠後的幾十名學生編成一個班，由他擔任班主任和語文老師，和科任老師一起進行轉化“後進生”的教改試驗。他把所有時間用於對這些“後進生”的琢磨研究，感受他們的精神世界，甚至和他們一起在野外的草地上摸爬滾打。他每帶一個班，便確立一個教育科研課題，同時，便和學生一起用童心寫教育的詩篇。20年來，他不但完成了一個又一個教育科研課題研究，而且和學生一起編寫了一本又一本的班級史冊。把每一個學生的心靈作爲他思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象。

這就是我們的李老師，作爲一名普通的人民教師，卻在自己的崗位上演繹着不平凡的人生經歷。感謝李老師，他讓我懂得：教育不僅是大智，更是大愛。我會感念着李老師長期以來對我的啓迪和引領。

我的老師作文7

夜深人靜了，我獨自站在陽臺上，望着模模糊糊的窗外，在黑漆漆的夜空下，只剩下三四間還泛着微黃光芒的屋子。那原本喧囂的馬路上也只還時不時的穿過幾輛出租車。我又莫名的想起了她。

我六年級從這所學校轉到了安鋼去，自從那之後，我竟一次也沒有去看過她，大概是我不太善於表達自己的感情吧，只是寫過一封信給她，還不知她收到沒有。儘管三四年漫長的時光已經逝去，可她的音容笑貌始終烙印在我心中揮散不去。她就是我小學的班主任——李老師！

多少次我經過小學那熟悉的不能再熟悉的'門口，都忍不住駐足，那以前的回憶猶如昨天清晰的在眼前浮現。

具體是幾年級我是記不清了，只記得那是一場英語測試。

奮筆疾書的我突然停住了，一個個生詞擋住了我的前進。誰知道我無意中扭頭看見了我旁邊的同學在看書。當時我是怎樣一種感覺啊，那時的我不知怎的竟躲着老師輕聲問着他，他直接把書攤開放到了我的腿上，最終作弊的念頭還是戰勝了誠信，從萌生髮展到了實現，而老師並沒有發現。可第二天，一個同學叫我去英語老師辦公室，我習慣性的喊報告後徑直走向英語老師，老師好像不耐煩的喝道：“先出去。”我愣住了。滿臉疑惑的我掀開了門簾，看見了曾助我“一臂之力”的同學，我終於明白了，英語老師出來了，把我們領到了班主任的辦公室。李老師的厲聲呵責不斷傳入我們耳中，我不敢擡頭看老師的眼睛，那時我發現我是多麼渺小，我不記得老師的話了，可我怎麼也忘不了那嚴厲中透着失望的表情，在老師的目光下，淚水不可阻擋的滑落，腦中一片空白。帶着怨恨，在全班同學衆目睽睽之下，背上書包往家走去……

那時年幼無知的我不明白老師爲何那般的嚴厲？其實那一字一句不都是爲了我們，爲了我們的前途？後悔當時的不理解，後悔當時的埋怨！

在李老師教我的五年半中，太多太多的事情我已經無法記起了。但我永遠不會忘記那天您送我回家，那場大雨您借給我傘，那次考試前您借給我資料書。不曾記得您的大恩大德，可平平凡凡之中的點點滴滴，不孜不倦的諄諄教誨卻永生不會忘卻。

不知道老師最近的工作怎樣！一定還在那個平凡的崗位上任勞任怨的工作吧！

您的教誨我不會忘記，在您刷刷的筆聲中，有首奉獻的歌，在您睿智的眼神裏，有座美麗的花園，在您高高的額上，有篇永恆的詩章。在人生的少年階段，是您引領了我的成長，是您看着我漸漸長大，讓我走向收穫的峯巔，指引我採擷到崖頂的靈芝。我會努力的朝着前方前進，實現自己的目標來報答您的教育之恩！

我的老師作文8

瞧，這位身穿黑色華達呢中山裝，戴着黑色寬邊眼鏡，臉上帶着微笑的中年教師，就是我們敬佩的語文老師—陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富。我們尤其愛聽他的作文課，他講起課來總是那麼風趣、幽默、引人人勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上了作文，逐步懂得了一點兒寫作的“奧祕”。

“丁零零……”上課的鈴聲響了，這一節是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說:“同學們，今天我特別高興，你們知道爲什麼嗎?”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接着說:“今天早上，我到農貿市場，用一元錢買了兩隻老母雞，你們說我能不高興嗎?”同學們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想:陳老師準又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經地說:“真的，我從來不說假話。不信，我讀給你們聽。”說着，他拿起一本作文本大聲唸了起來。原來，一個同學在作文中寫他跟爸爸到農貿市場去買雞，爸爸只付了一元錢，就買到兩隻肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，陳老師是在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師說:“不管你的描寫多麼生動，詞語多麼豐富，不真實的文章是沒有意義的，不是好作文。”我想:我也常犯這種毛病，如以前寫秋遊時，卻寫“春光明媚，百花爭豔……”打這以後，同學們寫作文時，總要細心琢磨、深人瞭解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者自己查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。

又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師忽然一把拉着陳俊同學，把他拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關上門，轉過身來笑眯眯地說:“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎?”“熟悉!”同學們異口同聲地回答。陳老師接着問大家:“你們說陳俊今天穿的是什麼顏色什麼式樣的衣服?腳上穿的.是皮鞋、布鞋，還是跑鞋?"這一問，大家都徵住了，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進教室，我們這纔打量起來:他上身穿一件天藍色拉鍊衫，下身着海藍色的褲子，腳穿一雙解放牌球鞋。陳老師笑着對我們說:“現在大家去觀察校園的花圃。”這次我們看得可仔細了，對花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀都進行了深人的觀察，有的還翻查了有關參考書。這次作文，大家都寫得比較好。通過這件事，我們懂得了:要仔細觀察，才能寫出好作文。

陳老師就是這樣指導我們學習和寫作文的。你說，我們有這樣一位優秀的語文老師，能不感到高興嗎?我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢?

我的老師作文9

在成長的道路上，老師是我們必不可少的引路人。我最喜歡的是教我們體育的馬老師，馬老師青春陽光，充滿活力。她梳着一個短辮子”，走起路來啪啪”的響着，說話時眼睛一眨一眨的，像天上的星辰。馬老師的眼睛眯起來時，比喜劇演員小眼王”潘長江還略勝一籌。

記得馬老師第一次把我們帶到操場上，她每說幾句話，手機便想起我是阿狗”的鈴聲，阿狗”總是像神兵小將，打亂了老師的思維，讓老師上詞不接下詞，只能尷尬地轉過頭去，好似求着手機別再亂唸了，看着老師無奈而滑稽的樣子。我們笑得上氣不接下氣，所以，我們便給馬老師起了一個暱稱：無敵搞笑王”。

有一次，老師爲了讓我們放鬆一下，舉行了一個報數活動，我們個個摩拳擦掌，想在新老師面前大顯身手，開始報數了，第一個同學的聲音像蚊子的聲音，第二個同學聲音洪亮的報了二”，第三個同學是個要強的學生，想急於表現，大聲地誤念成四，老師率領”我們捧腹大笑，我們看馬老師笑成了一朵花，那朵花是那麼的燦爛，是那麼的陽光，我們笑得前仰後合，這是我們一生中第一次笑得那麼開心，那麼快樂。第二排的同學哼哼一笑，小聲說：心急吃不了熱豆腐”，還是看我們的吧！"誰知，這天衣無縫的計劃卻泡湯了，倒數第二個同學細聲細氣報完數，最後一個同學反應遲鈍，怎麼也聽不到，一直小聲地催促着，那個聲音極小的同學氣喘吁吁地報了十來遍，馬老師彷彿有着透視眼”，立刻發現了他們貓膩"，一次銀鈴般的笑聲再次傳入我們耳朵。一節課很快在老師和同學們的'笑聲中結束了。這節課，我們不僅被馬老師的笑感染”了，還學到了一個小道理：無論做什麼事，都不能着急，要一步一步慢慢來，這樣，做事才能踏踏實實，結果才能好上加好。

還有一次，馬老師用英雄的架勢跑入我們班，大喊：無敵搞笑王來也，哈！”我們的笑聲翻江倒海。老師組織我們去外面空地練習左右並轉，在老師的示範下，我們練習起來，我們的結果很糟糕，有的橫七豎八，有的無精打采地站着，還有的左右不分，我們就像一盤散沙，爲了緩解一下，老師問：老師是無人可擋的，你們誰會使拳，放馬過來吧！”有人說：老師，我們有個會使’萬家拳’的，可以和您一較高下。”老師擺好架勢，準備和那個同學大戰三百回合，那個同學抄起萬家拳”後大喊投降”。老師又問我們：如果你們全部都上，誰會贏？”我們異口同聲地說：我們必勝”。老師說：對，人心齊，泰山移，所以，只有你們齊心協力，團結一致，勝利纔是永遠屬於你們！我們聽了，感受頗深，於是，我們重新列隊，隊伍整齊有序，老師高興地笑了，原來，用一種搞笑"來辦事，可比動用武力的效果好多了！

老師的春風，日日沐我心。馬老師，您春風般的教育滋潤了我們的心田。給予我們無窮的快樂，我愛您，馬老師。

我的老師作文10

她有一頭栗色的短髮，皮膚白淨，眼睛明亮而有神。

她光是站在那兒就給人一種神聖不可侵犯的感覺，強大的氣場讓我們上語文課時個個正襟危坐，絲毫不敢輕舉妄動。

小學時，我的字比較馬虎，近乎圓圓肥肥又擠滿了格子的那種。但我卻自我感覺良好。直到進入初中，被焦老師行雲流水，鐵畫銀鉤的板書震撼到。

上課時，我兩隻眼睛總是緊緊跟着老師手中的粉筆在黑板上來回遊走。一個又一個或玲瓏，或秀麗，或婀娜，或端莊的大字便在粉筆下跳脫了出來。每一個都神采飛揚，自有神韻，我看得入了迷。不經意間，黑板上就已洋洋灑灑滿是焦老師的墨寶。

那握着粉筆的手也是極美的，白皙修長，握緊粉筆時，纖細的骨節有好看的突起，隨着一筆一劃的頓挫，時隱時現。再加上焦老師娓娓動聽的講述，抑揚頓挫的唸誦，眼前哪裏還只是一堂語文課呀！簡直就是一場美輪美奐的'視聽盛宴麼！

可到了下課，我卻只能眼睜睜地看着黑板被擦得乾乾淨淨，總感覺那是在暴殄天物，恨不得把那一筆一畫都銘刻進心裏，卻又渴望看到焦老師下回寫出更漂亮的板書。

這樣的老師自然是不允許我們書寫馬虎的。她要求我們每天回家練字。平常橫線上還能勉強站住腳的字，一進方格竟彷彿無處安身了，橫豎撇捺怎麼擺都不好看。

我只得硬着頭皮，一筆一畫，勉勉強強寫完了一張。拿在手上仔細端詳，估摸着比原先寫得要好看些，但仍是和焦老師那手“驚爲天人”的字相去甚遠。

到了第二天，老師是面批的作業。

我屏住了呼吸，目不轉睛地盯着紅筆的筆尖劃過我的作業，卻聽到老師說：“哪個姑娘字寫得這麼好看呀？”還親切地把頭朝我這側微微揚起。

我感覺快要窒息了，恨不能立馬抓本書把臉擋住。而當她的臉轉過來時，我才第一次真正看清了我的老師：右邊眼睛是單眼皮，左邊眼睛是雙眼皮，目光很沉靜，透着笑意，很溫和的樣子。

我有些不知所措，呆呆地杵在那兒。焦老師看了我一眼，回過頭繼續審視我的作業，纖纖玉手一個來回，紅筆刷刷兩下，便嫺熟地往上打了個“優”，又添了個玲瓏的五角星。多麼精緻漂亮呀！

從此，我開始認真地書寫每個字，只爲能看到那鮮活美妙的“優”。

字倒的確好看了起來，那一個個“優”確也漂漂亮亮地打了上去，就連紅勾勾也是錯落有致地分佈在作業本上，叫人看了賞心悅目。現在看來，那次的“優星”大概還是鼓勵的成分居多吧。

時至今日，那一個個紅勾，一個個“優”依舊不減當年風采，頻頻出現在我的作業本上。而焦老師也不僅僅給了我提高書寫的鼓勵，更給了我學習路上數不盡的指點，讓我在未來的道路上走得更好，更遠。

我的老師作文11

看見老師那勞累的背影，我不禁又想起了那些事。在老師疲憊的眼中，我們是她養育出來的一個個孩子。美麗的花朵是園丁辛勤培育出來的;懂事的孩子是父母言傳身教出來的;知識淵博的孩子是老師嘔心瀝血教育出來的。

那是在一個風和日麗的上午，第一節課時語文課。賀老師邁着輕快的步伐走進教室。那天我們沒有像往常一樣喊“起立、坐下”。賀老師用粉筆在黑板上寫了一行工整的字，讓我們明白她的意思。當時，我們都不明白賀老師這一反常的舉動。這時，賀老師走到我的身邊，聲音微弱地對我說：“你帶領同學們一起閱讀吧。”那一霎那，我明白了-----賀老師的喉嚨“啞”了。老師那沙啞而又親切的聲音，讓我心酸。我心裏默默地喊了一聲：“賀老師......”

當時我真的不明白，賀老師爲什麼不請假?爲什麼不去醫院?爲什麼不請代課老師?爲什麼不回家養病?我滿腦子的疑問，百思不得其解!

幾天後，賀老師的喉嚨有些好轉。可是班上一些調皮的同學總是大吵大鬧。賀老師嘶啞着聲音喊道：“你們知道我的喉嚨不好，還這樣吵!”從老師嘶啞的聲音裏，我能感受到老師的疼痛。我原以爲賀老師會狠狠地批評那些吵鬧的同學。而老師卻像慈母一樣教育我們：要遵守紀律、好好學習。老師的這一切讓我的內心無比的感動和震撼。同時也有着深深地愧疚。我突然記起從奶奶那裏聽來的一付治療喉嚨的`土藥方。於是。我對老師說：“老師，用甘草、枸杞、麥冬、白菊花泡茶，對喉嚨有好處。希望您早日康復”。賀老師親切地撫了撫我的頭說：“謝謝你哦!”我開心地笑了。

賀老師的喉嚨一天比一天見好，慢慢地在恢復。幾個不聽話的同學依然在班上吵吵鬧鬧。賀老師很生氣地說：“遵守紀律是養成良好習慣的基礎，你們不要屢教不改。”班裏頓時鴉雀無聲。老師費力地咳了咳，臉咳的通紅。看着老師難受的樣子，我心裏很不是滋味。

一段時間後，老師的喉嚨恢復了，說話不費力了。看到老師的痊癒，我很開心。賀老師說：“她上次吃了什麼壞東西，差點讓喉嚨失聲了。現在已經好了。請同學們放心，同時也提醒同學們以後在生活中一定要注意飲食衛生”接着又語重心長地說：“謝謝同學們對老師的關心!你們都是好孩子，一定要好好學習，遵守紀律，成爲國家的棟樑之才。”從老師充滿慈愛和期待的目光裏，我霎那間找到了當初那一連串疑問的答案。老師，您爲了我們健康地成長，默默地承受着一切......

我們是一棵棵小草，在辛勤的園丁悉心培育下，我們茁壯成長。老師就是園丁。我們是一個個孩子，在慈愛的父母教導下成爲一個個的好孩子。老師就是和藹可親的父母。老師，我們是小鳥，您就是藍天。我們是小花，您就是草地。我們是孩子。您就是父母。老師，您用您的一切成就了我們人生的起點，也成就了我們美好的人生。

謝謝您!我敬愛的老師。我深深地愛着您!

我的老師作文12

四年級的時候，我們班來了一位新班主任——王婷麗老師。俗話說：“好人面善。”飄逸的秀髮，慈祥的面容，文人的氣質中流露出幾分活潑、天真。在她的身上還洋溢着讓人感到溫馨的，平易近人的氣息。濃濃的眉毛下，有一雙炯炯有神的`眼睛，中國人特有的鼻樑上，一副調皮的眼鏡舒適地騎在上面，成了眼睛洞察一切的好幫手。從她的嘴裏，能聽到回味無窮的故事，也能從她的嘴裏聽到做人的道理，叫你心服口服，終生難忘！

王老師還是我們的語文老師。在四年級我們學習《寓言兩則》時，王老師就通過《紀昌學射》要求我們：無論學什麼都要先練好基本功。在學習中遇到困難也要有恆心和毅力去克服它，決不能動搖。當講到蔡恆公諱疾忌醫而丟失了生命時，告誡我們對待缺點和錯誤要像對待疾病一樣，不能“諱疾忌醫”否則後果不堪設想。只有認真聽取他人的意見，這樣才能保證自己的利益。通過學習使我明白了對待“是”與“非”、“對”與“錯”都要實事求是，正確對待“成功”與“失敗”，要學會從“沙漠”中尋找“綠洲”，在茫茫的大海中尋找燈塔，勇敢地面對困難和險阻，去迎接人生的曙光。

王老師對學生如家人。她不以嚴斥和體罰爲王牌，而是循循善誘，態度和藹，以理教人。去年下半年，北風呼呼，雪花飄飄，銀裝素裹，景色迷人。我被這難得一見的景色深深吸引。正如癡如醉的時候，突然感到有一雙大手撫摸着我，我擡頭一看，原來王老師已不知何時來到我的身旁，霎時，我不知所措地站了起來，準備着這難逃的法網。可是王老師卻俯下身，親切地問道：“外面下這麼大雪，你身上穿這麼點衣服，冷不冷？”這短短的一句話，確是一股暖流融遍全身。事情雖然過去了，可王老師給我的愛，至今銘記在心，它鞭策着我，叫我前進——感謝你，王老師！

王老師言傳身教，用自己的實際行動來教育和鼓勵着我們。王老師經常和我們在一起打掃衛生，在我們做不到的地方：高、難、險處的衛生都是她去完成的。她經常對我們說：“一個良好的環境不僅使人精神上感到舒暢，而且也是我們精神面貌和文明程度的體現。”就在上個月，剛打掃好的教室裏，突然不知從何處飄來了幾張廢紙，王老師立即走上前去，彎下腰撿起來，扔進垃圾桶。每天都是她最早走進教室，依次查看一下課桌凳的衛生，發現不乾淨的地方就立即用抹布擦乾淨。

陽光西斜，同學們帶着一天採擷的知識果實回家了，校園裏又恢復了平靜。一隻小鳥在校園的上空翱翔，是那麼自由，那麼舒張。我也即將走向新的學校，去接受新的學習任務。可是我將永遠記住我人生知識的起點，忘記不了王老師，也忘不了大成小學辛勤教誨我們的每一位老師，我將永遠銘記你們的教導，沿着你們指引的方向前進！

我的老師作文13

她長着一雙大眼睛，高挺的鼻樑上架着一副雕花的眼鏡，嘴角常向上挑着，一看就知道她是一個慈祥的人。她就是我最最親愛班主任王老師。

她是個極有耐心，而且細心的人。有誰在學習方面狀態不好了，她總能發現，也總是不厭其煩地去勸：現在正是學習的黃金年齡，得學習呀;基礎差也不要緊，學着學着就有可能學會了，如果不學就永遠沒機會了呀;把學習當成是呼吸空氣，當成是吃飯，是一種必須;父母的任務是掙錢養家，你們的任務是學習，各負其責每當看到哪位同學好好學習了，她的臉上就露出開心的笑容，否則就是“橫眉冷對”了。爲了讓她高興，我們就都堅持着，努力着。我的字能寫得端正了真是虧了她。還記得她第一次看到我的`作業時的情景，她瞪着眼睛說：“這是你寫的“字”嗎?這也能叫字!一把亂草!”。於是，她每天讓我到她的座位旁寫上一行字帖。

在我心裏，她也是個神奇的人。記得有一天她沒在教室，等她回來時，恰巧數學老師沒收了一位同學的畫，我們想考考她，讓她猜是誰的，她看了一眼，說是郭亦彤的，同學們都哇哇鼓掌，同時也唏噓不已，老師有法眼啊!

她走路沒有聲音，就算穿高跟鞋也沒聲，一是怕打擾我們，二是方便捉“賊”。有好幾次，有同學看小說被她逮了個正着。我的書被沒了好幾本了，她的經驗是，只要我沒動靜了，指定沒幹好事，我真心佩服她呀，她太瞭解我們了。

她從來不接受我們用金錢買的禮物，只接受那些用自己的手與心做的賀卡之類的小禮品。她說，我們現在不掙錢，花的都是父母的錢，心意到了就行。我們想給她過個生日，她也總找藉口說等她八十大壽時再給她過吧。我爲老師手工製做的賀卡，現在就被壓在老師的水晶墊下面天天都能看見，這讓我很是感動。

她是一個很有教育方法的人。有一次，我們幾個頑皮的小子給一個女同學起外號叫“二炮”，結果被那個“可惡”的同學告了狀，於是乎悲慘的我們，就被老師叫到了跟前。可是老師沒有說我們而是說了一句話：“從此以後你叫大炮，你叫二炮，你叫三炮。”我一下就傻了，因爲我光榮地得到了“三炮”的稱號。我本想瞞住同學們，可惜世界上沒有不透風的牆，不出兩天，全班都知道了我這個“可愛”的外號，而我再也不敢去給別人起外號了。

還有一次，我們幾個人爲了一節微機課與老師辯論，說的好聽叫辯論，不好聽叫磨嘰。自己都快把嘴皮子磨出泡了也沒說動老師，我就說了一句：“老師你要是不給的話，我們就每節課下課都來和你辯論。”周圍一片贊同的聲音。而我正得意我又爲同學們爭取來一節微機課的時候，老師的一句話把我從喜馬拉雅山一下打到了死海!“可以，你來吧，你以後就叫大磨嘰。”說完連老師都忍俊不禁了，而邊上自然少不了一片鬨堂大笑。而我只能滿臉“黑線”，無奈的用上了我那能說善辯而又常在老師這裏吃虧的嘴：“唉!薑還是老的辣啊!”

這就是我的老師，我的朋友，同時也是我最好的知己。

我的老師作文14

學習不僅限於書本，生活就是最好的課堂。孔子云：三人行，必有我師焉。每一個人都有屬於自己的個性，每一個人身上，都有值得我們學習的地方，每一個人都可以成爲我們的老師。

身體是革命的本錢，擁有一個好身體是人生最幸福的事。而在鍛鍊身體的過程中，更使我擁有了堅強的性格。

我的爸爸是一個體育愛好者，而且達到了癡迷的程度。但是與別人不同，他從不看體育比賽，每次外出登山從不帶相機，他也從不參加什麼業餘比賽。他只是到固定的公園，慢慢的跑，或是去固定的山，細細地爬。對於他來說，做運動不是在尋求刺激，而是生活中一個必不可少的環節。在這樣的環境下，我也漸漸喜歡上了運動，我經常和爸爸一起去玉淵潭跑步。他在前面慢慢地跑，我在後面慢慢的跟，起初只是從湖中央的橋穿過來，後來便索性繞着湖跑整整一圈。“加油！堅持！做什麼事都有一段艱難的過程，只要突破了就會很輕鬆！”我聽着他的話，並在心裏默唸：不要停！不要停！不由得眼睛看向路的盡頭，一棵又一棵樹向後移動着，此時此刻，我在心中幻想，假如果我張開雙臂，一定能像鳥兒一樣飛翔。

做人要懂得默默的付出，只有真心的.愛別人，纔會快樂。

我的姥姥是一個從農村進城的勞動婦女，她不會寫字，甚至不會寫自己的名字，但她卻用一種無私的默默的愛將我包圍。9月30號那天運動會結束後，我謝絕了夥伴們的邀請，拖着兩條重如秤砣的腿獨自回了家。像往常一樣，姥姥慢吞吞的給我開了門，她走起路來還是那樣蹣跚，像一隻企鵝，只是她的背似乎更駝了，臉上的皺紋也更深了，但我並沒有十分在意。直到今天上午（10月7號），姥姥說他必須要去看中醫了，我才知道，姥姥爲了我運動會之後能趕緊吃飯休息，一直忍着自己的病，給我做飯等着我回來。這就是我的姥姥，總是把家人放在第一位，總是默默地付出。

學習並不是人生的全部，我們要融入社會，學會生活。

從小學到初中，我一直是一個兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書的“乖小孩”，但是當我的大姨，這個身材短小，又十分臃腫，言行舉止有些尖酸刻薄，喜歡描眉畫眼，而且瘋狂追星的時尚剩女，第一次住到我家，我的生活被徹底的改變了。一有機會她便帶我參加各種活動，還總是叮囑我：“不要侷限在自己的小空間裏，要了解社會。”她教會了我很多學校永遠也學不來的知識，她將這個世界與我緊密地連在了一起，使我感受到了生活的樂趣。

生活中處處都有我的老師，我的爸爸，我的姥姥，我的大姨，他們的一言一行，一舉一動，都在潛移默化的改變着我。在未來的人生中，更需要我去不斷髮現他人的優點，去尋找新的老師，不斷完善，不斷超越自己。

我的老師作文15

學生如花，老師如雨，學生的成長，必然少不了老師如雨水般輕柔的呵護。

當學生陷入困境時，老師無意中的溫柔，也許便可改變一名學生。

中等的身材，擁有一頭烏黑的短髮，不同於其他老師的是她並未佩戴方方正正的眼鏡，那雙眼看向學生的目光總是柔和的。她，便是我們的吳老師。

尚且還記得初一剛開學的早晨，我與吳老師的首次見面。

剛入初中，人生面不熟，周圍都是一羣素未相識的同學，這種情況對於我這種內向的學生來說，心裏不免會有些不安。索性我就一個人望着窗外，試圖使自己忘記此時所處的環境，處在一個只有自己的.世界裏，逃避眼前的煩躁。直到原本吵鬧的教室安靜了下來，顯然是老師走了進來。我收回看向窗外的視線，看向講臺，只見兩名老師正靜靜地站在那，打量着下面的同學們，當時吳老師便位於講臺右側，眼神柔和的看着班裏的

學生，而正是這柔和的目光，無意間竟安撫了我不安的心，我開始變得放鬆起來，沒有那麼的害怕，嘗試着坐端正了。

同時，吳老師的教學方式也是溫柔的，每每當學生回答不上問題時，她也時常會給學生第二次機會，就比如那一次：

那是七年級的一節生物課，我任老師在講臺上講得妙語連珠，滔滔不絕，自己卻在下面與後面的同學竊竊私語，全然沒有聽入老師說的一字一句。

可正當我與同學聊得熱火朝天之時，老師的講課聲戛然而止，彷彿整個教室僅剩我與同學的聊天聲，我下意識地閉上了嘴，緩緩轉過頭去，只見吳老師明亮的雙眼竟直瞪瞪的看着我。

此時我的心咯咚了一下，暗道：不好！老師不會要叫我回答問題吧。

果然，怕什麼來什麼，吳老師果真點名要我起立，指着黑板上的幾個問題，說道：你來試試，能不能說出這幾個空的正確答案。

我一點也沒聽呀，怎麼回答？我心裏暗暗地說。可臉上還是裝出一副思考後欲言又止的神情。

吳老師輕嘆，似是猜到了我答不出，便看向了別的同學，又同學了一名，那名同學站起來的瞬間便開始回答問題，彷彿無須思考，一會兒就答完了。

待他回答完後，吳老師便讓他坐下了，隨後又看向了我，問道：你現在可以答出來了嗎？來試試吧我擡起原本低垂着的頭，不可思議般看着老師，遲疑了幾秒後，十分不自信地回答出了黑板上的問題。

坐下吧。吳老師輕聲道。我下意識的坐了下來，似乎還沒反應過來。良久後，我心中十分不是滋味，並且深深地感受到了對老師無窮的愧疚。

老師繼續講課，如往常一般，而我則坐直了身子，雙目注視着老師，雙耳聆聽着老師的每一個字。

花朵經不起洪水的衝擊，唯有輕柔的雨水，方可使它更好地成長。