我與漢字作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的我與漢字作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我與漢字作文1

在我三歲那年，母親就每天在我睡覺之前給我講一個故事。

在母親講故事的時候，我總是目不轉睛地盯着她手中的那本書，看着書上那些奇怪又巧妙的符號（漢字），我不禁撓起頭來：這些符號是什麼呀？爲什麼它們在母親的.嘴裏就會變成優美動聽的故事呢？老師評語：好句子，真實感受！

漸漸地，我已經長成六歲的小男子漢了，那些奇怪的符號也不再變得神祕了。我現在可以獨自閱讀一篇較短的童話故事，也可以創作一篇二十字左右的"文章"了。在我眼中，那些符號已不再只是冷冰冰的符號了，而是一個個有規律性的漢字。當你看到"月亮"時，眼前就會閃着聖潔的光輝，而望見"太陽"，又會感到熱和力。這些拿橫、豎、撇、捺等筆畫組成的漢字，彷彿是一個個小精靈，活潑可愛。

現在的漢字，是由甲骨文、金文、小篆、隸書等文字演變過來的。如今的漢字各具特色，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放、鳳舞龍飛。

漢字的奧祕無窮無盡，大家快來遨遊漢字王國吧，我已經深陷其中了呢！

我與漢字作文2

中華文化博大精深，縱橫歷史上下五千年。關於中華驕傲實在是太多了。漢字，是我們中國特有的種字，同時也是一種文化，它在中國已傳承了數千年且從未間斷，它蘊藏着古代勞動人民的智慧，保留了古代人民的思想。

小時候，我還不知道怎麼把漢字寫好、爲什麼要把漢字學好，當時也是寫的潦潦草草。媽媽看了，並沒有幫我報書法班，是親握着我的筆劃的教我寫漢字。也就是因爲那段時間媽媽耐地教我漢字，所以我現在的.漢字寫得越來越規範、工整。老師也常常請我幫她做會議筆記。

有次，進行期中考試，老師發下試卷，我已迫不及待地拿到試卷寫上姓名、班級。可寫到第二題“懼怕”一詞時，我給難住了，我猶豫不決，到底“懼”中間是有三橫還是兩橫？我先寫了三橫，之後我怕出錯猶猶豫豫地把三橫改成了兩橫。接着我餘悸地寫完了整張卷。交完試卷，我提心吊膽等着試卷發下來，想：不要錯，一定不要錯啊！不久，試卷終於發下來了，看到試卷，我暗暗難受——我居然只考了95分。看着試卷的第二題——我一直猶豫不決的那道題，最終還是錯了。“懼怕”這詞給我留下了深刻的印象。從此以後，我再也沒有錯過“懼怕”這詞了。

我現在終於知道爲什麼要把漢字寫好、學好。因爲漢字就是我們中國的驕傲，所以我們應該更加努力學好漢字、寫好漢字！

我與漢字作文3

漢字有着悠久的歷史，蘊含着豐富的文化。他們不是僵硬的符號，而是有着獨特性格的精靈。

我的名字裏就有“童”這個字，有一天，我就想“童”這個字有什麼特點呢？“童”由“立”和“裏”組成，我一想，“l씓lǐ”，它們的`讀音很像，大概我認識的字裏，只有一個這樣的字。

我又想，“木子李”別人都知道。可不可以創立一個“立裏童”呢？所以，別人問我的姓時我就回答“立裏童”，搞得別人半天都不知道我的姓。有時我還把“立裏”讀成“裏立”。所以，以後我再也不用這種方式介紹我的姓氏了。

因爲“童”這個字其中一個解釋是兒童，所以我就經常被別人叫做“兒童”，“兒童樂園”讓我非常生氣，其實我內心早已是個男子漢了。

有時我一直在想“童”有什麼特別的地方呢？直到我們上品德課，老師給我們講活字印刷術時我纔想到，找一塊兒橡皮，往上面寫一個“童”字，再往紙上一蓋，“童”字就出來了。不像“李”，“張”，“馮”這些字，還要在橡皮上面寫上反字才能刻出來。所以說，“童”字確實有它的特點。

中國的方塊字，是中國人精神的寄託。我一定會好好學習中國的漢字，好好學習中國的文化。

我與漢字作文4

我有一個神祕的朋友，在哪兒都能出現它的身影。它四四方方，有着悠久的歷史文化。你能猜到它是誰嗎？對，它就是漢字！

我和漢字是好多年的朋友了，我從三歲就開始認識它，記得，爺爺曾說過，漢字之所以四四方方，是因爲它代表着正直，代表着堅貞不屈，所以我們要學習漢字的這種精神。()讓我記憶最深刻的還是我剛開始認字的那一年，大概在我三歲左右，爸爸爲了激發我對漢字的興趣，也不知是學的還是自創的，弄來一種叫"小貓釣魚"的遊戲。那種遊戲規則是： 爺爺讓爸爸用打印機打印出我要認的字，再把字剪成一張一張的'，先教我怎麼讀，教完後再把字往上一扔，紙片紛紛落到地上，爺爺每說一個字就讓我拿過去，有時，我索性掂過去，撒嬌地裝小貓小狗，我們玩的不亦樂乎。

現在，我長大了，我對漢字有了更多的瞭解，我明白了當時爺爺爲什麼要教我認字。漢字的用處實在太廣大了，廣告、作業、讀書、寫字……， 生活中樣樣需要它，我各漢字的感情也變得越來越深。

我與漢字作文5

漢字，是一個個調皮的小精靈；漢字，是一位位嚴肅的士兵，組成一支支紀律嚴明的軍隊；漢字，是一名名神奇的魔法師，總能帶給我們意想不到的驚喜；漢字，是一個個“人”，形成一個龐大的漢字王國。

生活中，處處都有漢字，處處都離不開漢字。

一天晚上，我坐在書桌前思考，漸漸地，我抵抗不了睡魔的召喚，進入夢鄉。夢中，老師正在教我們拼寫“孝”，理解“孝”，學習“孝”，做一個有孝心，有孝德，懂孝道，孝順父母的'人。老師還講了一個與“孝”背道而馳的故事——從前有一個人，學習很好，但是家裏很窮，下雨時，屋子外下着大雨，屋內也下着“滴滴答答”的小雨；衣服上總是一個洞接着一個洞；父母是靠着撿垃圾維持生計，供兒子念大學。可自從兒子上大學以後，開銷就變得像流水一樣，使並不富裕的家裏，變得一貧如洗，生活更是雪上加霜，父母沒辦法，只得去掙錢，而這一切，在大學裏的兒子並不知情。反而交上了女朋友，吃喝嫖賭，樣樣都來，最後走上了歪路。在大街上看到寒酸的父母，卻視而不見。

老師說：“‘孝’可以理解爲，上面是老，下面是子，兒子孝順父母、長輩，方爲孝，沒有懂得孝的人，不會是個有出息的人。所以我們要將‘孝’字銘記於心。”

漢字，不僅僅是世界上，獨一無二的字，裏面包含了重大的含義，以及做人的道理，漢字不只是困在格子裏的字，而是住在我們心中的強大力量，讓我們熱愛漢字，敬畏漢字，繼承發揚“百善孝爲先”的傳統美德。作文

我與漢字作文6

一隻小船似梭，順織江中錦繡。兩岸山峯如筆，倒寫天下文章。

每當我看到這樣的文句時，我都會感到感動和自豪，感動的是——漢字漢語是如此之美；驕傲的是——如此之美的漢字漢語，是我們中國人發明的。我剛認識字的時候，發生了很多好玩的'事呢。

我第一個認識的字是“一”，這是我在幼兒園小班學的。然後，又學了“二”“三”這兩個字。剛回到家，我就興沖沖地告訴爸爸媽媽我學會了認“一二三”這三個字了，他們非常開心，不過，他們問我爲什麼“一”這樣寫，二這樣寫，三這樣寫？我想了想，說：“‘一’有一橫，所以叫‘一’；‘二’有兩橫，所以叫‘二’；‘三’有三橫，所以叫‘三’。”媽媽問我：“那‘十’字怎麼寫？”我在紙上畫了十橫，給媽媽看。媽媽看了，哈哈大笑起來，我問媽媽爲什麼笑？媽媽說：“如果十字有十橫，那“萬”字不是有一萬橫？”我想：是啊，如果如果“十”有十橫，那“萬”字不是有一萬橫？我問媽媽“十”怎麼寫，媽媽告訴了我，並告訴了我道理，我頓時恍然大悟。

漢字不光神奇有趣，還蘊含豐富的文化。我愛你，漢字！

我與漢字作文7

今天，老師讓我們蒐集有關漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不一會兒，老師滿面春風地來了。

“這節課，我們來組織有關漢字的活動，誰準備了字謎？”老師和藹地說。“我！”同學們異口同聲地回答。

“請張偵威同學發言。”“同學們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什麼字？”張偵威同學問道。

同學們沉思了一會兒。“我知道！”一個同學站了起來，“是死亡的亡！”“爲什麼？”同學們疑惑不解。“有眼看不見，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字！”“太有趣了！”同學們感嘆道。

漢字真是神奇、有趣！說起漢字，我想起了一個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了一份說明情況。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用（甩）斧子傷人。“官府一看就定那人的罪名了。

由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經濟合同裏，真是一字千金，寫錯了，那後果就不堪設想。

漢字的發展源遠流長，每字每句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋裏遨遊。趣妙橫生的'歇後語令我開懷大笑；妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵着我的鬥志……

只要我們多瞭解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！

我與漢字作文8

學了五單元，我對漢字的瞭解更多了，對他的喜愛也更深了。

記得我第一次接觸漢字是我的名字，看着那一個個美麗的字體是我充滿了好奇。上學開始識字後，爸爸給我講了一個笑話：有一個年輕人小時候不努力學習，有一天，他寫了一封家書給父母：“這幾天颳風下雨，我連命（傘）都沒了，爸媽，如果方便，請幫我把命（傘）拿來。”年輕人的父母看後一下子就暈了過去。你想想，他們的'兒子的命沒了，能不暈過去嗎？

漢字在筆畫上有着小小的差異，你別看他只有一點兒差異，多一筆或少一筆，他就不是原來的字了。就是同一個字也還有不同的音，且意思也不同了。有一次我去同學家玩，我按照地址去找，是在塔(tǎ）山路。我找了很久都沒找到，於是我問了一位老伯:“伯伯，塔(dā)山路在哪裏呀？”老伯想了想說：“不知道。”我又去問了一位叔叔，他說：“小朋友，你說的是塔山路吧，在那邊。”我的臉一下子變得通紅。

漢字對於幼年時的我來說是天字，不過我一定可以學好、學會它的。

我與漢字作文9

我與漢字的故事，那還得從頭說起，在我上幼兒園的時候，我老寫錯別字，於是，我與漢字的故事就開始了！

一天，我放學後，我和媽媽嚷嚷我肚子餓了，媽媽說：“我們要等爸爸下班。”於是，我等啊等，等得不耐煩，我生氣地看着媽媽，媽媽突然接到一條短信，是爸爸的短信，爸爸說：“還有兩分鐘後就到。”我興奮得一蹦三尺高，爸爸的車來了，我們上了車，媽媽問我想吃什麼，我說：“我想吃灌湯包。”爸爸說：那我們就去小六湯包吃吧！不知不覺就來到了灌湯包店，媽媽說：你也認識字了，這次讓你自己點餐，因爲我認的錯別字太多了，所以，我點的全都是我不愛吃的，比如：青菜香菇灌湯包，粉條白菜灌湯包，大肉灌湯包，等等……我自豪地指着外頭的商店，我卻讀成了滴店，爸爸媽媽哈哈大笑，爸爸說：“是商店”。我撓了撓頭，很不好意思地捂住臉，不一會兒，餐就上來了，我驚訝的看着餐，你，你，你是不是上錯了呀？阿姨說：“我就是按您的菜單去上的呀！”我一看菜單，啊！原來真是啊，全都是因爲我錯別字太多，導致點錯了單，所以才上的.都是我不愛吃的灌湯包，我嘆了口氣，我什麼時候才能不讀錯別字啊！哎！漢字真是讓人又愁有喜歡。

這就是我和漢字發生的故事，我會努力多認字，認準字，爭取早點改掉錯別字的不好習慣。

我與漢字作文10

低年級時，我總是會寫錯字。比如，把“了”寫成了“子”，把“看”寫成了“着”，把“幼”寫成了“幻”，把“讓”寫成“認”。最容易出錯的還是把“衤”寫成了“礻”，把“礻”寫成了“衤”。

爲什麼呢？因爲它們長得太像了，差別太小了，它們就像一對雙胞胎兄弟一樣，只有一筆之差。也正是因爲這樣，我們有時候會分不清它們，纔會出現各種各樣的錯誤。要想書寫時不再出現錯誤哦，就不能只看它們的外表，還要理解它們的意思。

記得邱喜慧老師教我們時，就給我們講過衣字旁和示字旁的區分方法。

“衤”大都和衣服、被褥、布匹有關，轉換成漢字就是“衣字旁”，部首是它的字有很多，比如“棉被”的“被”字，冬天穿的“襖”，還有“褂子”的“褂”等。

“礻”大都和鬼神有關，比如“神仙”的“神”，“闖禍”的“禍”，“福氣”的'“福”等，但也有不是關於鬼神的，如“社會”的“社”，“視力”的“視”等。

“衤”和“礻”，它們只差一點，意思卻相差很多。所以，漢字十分神奇，如果你有興趣，也可以來學習。

我與漢字作文11

像一個個活潑可愛的小精靈，跳動在方格紙上，譜出一曲曲動人的漢字之歌；像一條清澈見底的`小渓，流過筆尖，頓時，一篇佳作躍然紙上。漢字，我們中華民族的漢字！

記得在我上幼兒園時，就與漢字發生了許多故事。有一次，在電視屏幕上出現了“自豪”這兩個大字時，我天真地指着它們對爸爸大聲地說：“白象！”我還沒反應過來，爸爸突然哈哈大笑起來。我被他笑得莫名其妙。爸爸事後告訴我，那兩個字不是“白象”而是“自豪”。

後來我上了一年級，在一次語文考試中把自己的名字寫成“童字傑”。當老師發考卷時，老師一連喊了好幾聲“童字傑”也沒人上去領成績單。而我坐在自己的座位上想：反正我又不是叫“童字傑”。幹嘛要上去領成績單。我又轉頭一想：也不對啊！我們班好像沒有一個叫“童字傑”的人呀！莫非那是我的考卷。想到這裏，我趕緊跑上講臺桌，拿起那張考卷一看，原來那張考卷真是我的。

這次經歷後，我變得小心了。可我還是常常犯錯。一不留神就把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”，把“老師”寫成“老帥”。原來是由於自己不細心，沒認真纔出了差錯。

漢字真是太神奇了，我一定要學好它。

我與漢字作文12

從我懂事起，就開始接觸漢字了。剛開始時，我只認識一、二、三這樣簡單的字，但隨着時間的流逝，我認識的字越來越多，在幼兒園畢業時，已經認識兩千多個漢字，可以自己讀一些簡單的兒童書了。

但字字可沒認字那麼簡單了，一開始學字字的時候，我寫的字就象一幅幅圖畫，因爲在年幼的我看來，漢字就是一幅幅的圖畫，母親開玩笑說我的字不是寫出來的，是畫出來的`，就象是"甲骨文"。而且拿筆的姿勢也不對，直到上了小學後，老師和家長的糾正才讓我改掉了這個習慣。

我漸漸長大了，對漢字的瞭解也越來越深，並知道了漢字的種種由來傳說，比如倉頡造字，傳說在遠古時期，有一個人叫倉頡，他看見了一個相貌奇特的天神，就把這位天神畫了下來，創造了漢字。造完字後，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種是說倉頡根據日月山川等形狀發明了漢字。這些說法都是不可靠的，文字其實是古代勞動人民爲了生活的需要，而慢慢地出現並演變的。

漢字，是我們中華民族特有的文字，是一個文明古國智慧與勞動的結晶！我們應該爲之感到自豪，並使之流傳下去。

這就是我與漢字的故事。

我與漢字作文13

我們的生活離不開漢字，因爲我們幾乎每天都要和漢字打交道。漢字成了我們日常生活中不可缺少的一部分。寫作業時我們要用上它；人與人溝通我們也需要它；看書時我們也要用到它。

記得在我上幼兒園時，就與漢字發生了許多故事。有一次，在電視屏幕上出現了“自豪”這兩個大字時，我天真地指着它們對爸爸大聲地說：“白象！

”我還沒反應過來，爸爸突然哈哈大笑起來。我被他笑得莫名其妙。爸爸事後告訴我，那兩個字不是“白象”而是“自豪”。

後來我上了一年級，在一次語文考試中把自己的名字寫成“童字傑”。當老師發考卷時，老師一連喊了好幾聲“童字傑”也沒人上去領成績單。而我坐在自己的座位上想：反正我又不是叫“童字傑”。幹嘛要上去領成績單。我又轉頭一想：也不對啊！

我們班好像沒有一個叫“童字傑”的人呀！

莫非那是我的考卷。想到這裏，我趕緊跑上講臺桌，拿起那張考卷一看，原來那張考卷真是我的。

這次經歷後，我變得小心了。可我還是常常犯錯。一不留神就把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”，把“老師”寫成“老帥”。原來是由於自己不細心，沒認真纔出了差錯。

從此以後，我便認真學習，看清漢字，並在漢字的'王國中遨遊，體驗漢字帶給我們生活的便利與啓示。

我與漢字作文14

大家每天都能見到一個東西高高地掛在天空，像一個大火球，只出現在白天，想必大家都已經猜到了吧！那個東西就是太陽。

那麼與“太”字十分相近的字是誰呢？這個字會使你把“太陽”寫成“大陽”。那麼這字一定就是“大”了。“太”與“大”僅僅是一點之差，但也會讓你白白挨訓，白白丟了3分，白白使人笑話。

記得是二年級的時候，老師讓我們把《課時練》翻到第九課，那課的題目就叫《太陽》。《課時練》上有一道題讓寫一個比喻句，本來心裏想的是“太陽像一個大大的火球掛在天上”，可寫的卻是“大陽像一個大大的'火球掛在天上”。就這樣老師把我訓了一頓。但我沒有傷心而是決定以後一定要認真，不要再出現類似的錯誤。但在考試時我並沒有怎麼認真檢查。這倒好，發了試卷我才後悔不已，後悔不好好做題，後悔不認真檢查，更後悔白白丟了3分。

從那時起我再也沒有把“太”字寫成“大”字。唉，中國的漢字真是一羣弄不懂的小精靈，它可能因一點之差意思就會相差很遠。漢字真是博大精深啊。我愛你，漢字。

我與漢字作文15

演變經歷了五個階段：甲骨文、金文、篆書、隸書和楷書。

甲骨文是殷商時代的文字，只有少數卜人史官使用，是最早的漢字。它主要是用刀刻寫在龜甲獸骨上。

金文又叫鐘鼎文，盛行於西周。它是鑄刻在青銅器上的.文字。金文的形體和結構與甲骨文相似。

篆書有大篆和小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，又稱籀文。形體特點與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點。

隸屬產生於秦代，盛行於漢代。在秦代，隸書與小篆並行，是日常抄錄公文的便捷字體。

草書是秦隸的草化、連筆而成。

楷書又名真書、正書，產生於漢末，盛行於魏、晉、南北朝，成熟於唐代，一直沿用到今天。

行書是楷書的快寫體，介於草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整。

我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字體的出現，都改變着前一種字形的難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨於定型化、規範化。

怎麼樣，我的漢字朋友的身世不簡單吧？