我當老師作文（通用54篇）

在日常的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編爲大家收集的我當老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我當老師作文 篇1

上週五，李老師一本正經地對大家說，這周要舉行“我來當老師”語文實踐活動。同學們頓時歡呼雀躍，因爲這節課要學習古詩及古詩詞，所以李老師想讓同學們通過自己查閱資料，給大家講一講。我對這次活動充滿了期待，想嚐嚐站在講臺上像老師那樣威風是什麼滋味？對自己也充滿了信心，因爲我相信我一定是最棒的！

回到家裏，我坐在電腦旁邊心想：查資料？不這太老套了。我得想一個另外的方法，既能吸引同學們的眼球，又能體現出我有能力擔當老師。於是我搜到了《長相思》這首詞的教學幻燈片。經過一個小時的苦練，已經達到了爐火純青的`地步，滿意地把它拷到U盤裏，小心翼翼地放進鉛筆盒。

我盼星星，盼月亮，終於盼到了這一天。李老師第一個叫到了朱越。只見她信心十足地大步走上講臺，把每一句詩的意思講得頭頭是道，句句有理，使我們瞭解了詩人此時此刻想要表達的感情。

後來李老師又叫了李小藝、李騰瀟兩位同學講另外兩首詩。只有三首詩，我自然沒有機會了。幾乎每次給兩位“老師”做補充的時候，我都看見朱越那高高舉起的手。功夫不負有心人，朱越被評爲這次活動的“優秀小老師”。我可真佩服她！

不過也讓我懂得，“成功是留給準備充分的人的”這句話的含義了。

我當老師作文 篇2

今天下午，第二節課是體育課，我居然在這節課上體驗了一把當體育老師的快感！

我們第一組女生考完跳遠，老師讓我們去跑道上跑兩圈並要求計時，想看看我們的成績如何。由於趙老師還需要給第二組的女生測跳遠，所以就問我們，你們這組誰跑的最快？出來一下！我自豪的站了出來。你來幫他們計時，左邊這個大的按鍵是開始或歸零鍵，（當所有人跑完之後再按就是歸零），右邊這個是暫停鍵，開跑時你先按開始鍵，每跑完一個人就按兩次暫停鍵，所有人跑完之後來我這兒報告一下成績。趙老師遞給我計時器扭頭就走了，所以我只好硬着頭皮大喊了一聲跑！一併迅速地按下了開始鍵，所有人如駿馬一般飛奔出去，留下我一個人在那裏擺弄計時器。咦？老師剛纔說哪個是暫停鍵來着？我突然忘記了老師說的每個鍵的作用。哎呀！不好，邱琳馬上到終點了，預計再有30秒。急得我像熱鍋上的`螞蟻，到底是按哪個鍵呢？先不管了就按右鍵吧！我忐忑不安時邱琳已經到了，打了我一個措手不及，我心一橫按下了右鍵，結果瞎貓碰見死耗子，撞對啦！隨後陳鈺、杜成琳、張宇澄也一個接一個的到達終點，我一次又一次的按下暫停鍵。所有人都跑完後，我讓他們集合站好隊，而我去找老師歸還計時器。

今天我體會到了老師工作的辛苦，不僅要教書育人，還要留意自己哪裏做的好不好！當老師真辛苦啊！

我當老師作文 篇3

從上個星期開始，體育老師讓我和我們班的王雅晴同學，還有一年級其他班的幾名同學在做課間操的時候去給六年級的'大同學做示範。因爲，他們的動作不規範。他們大多數同學都覺得認真做動作，是一件很丟人、很可笑的事情。我覺得這種想法是要不得的，如果老師存在這種想法，我們是學不到這麼多的知識。如果醫生存在這種想法，就會治死很多病人。如果司機存在這種想法，就會出現很多交通事故。如果運動員存在這種想法就會永遠得不到金牌，且會讓全世界恥笑，說我們中國人沒有能力。我一定努力做好小老師，幫他們改正壞毛病。

河北省青縣樹人學校一年級2班王涵指導教師姚培武

從上個星期開始，體育老師讓我和我們班的王雅晴同學，還有一年級其他班的幾名同學在做課間操的時候去給六年級的大同學做示範。因爲，他們的動作不規範。他們大多數同學都覺得認真做動作，是一件很丟人、很可笑的事情。我覺得這種想法是要不得的，如果老師存在這種想法，我們是學不到這麼多的知識。如果醫生存在這種想法，就會治死很多病人。如果司機存在這種想法，就會出現很多交通事故。如果運動員存在這種想法就會永遠得不到金牌，且會讓全世界恥笑，說我們中國人沒有能力。我一定努力做好小老師，幫他們改正壞毛病。

我當老師作文 篇4

開學前，我拿到了新教材赫然發現，改版後的五年級上冊教材，第一單元竟然是上學期學過的“小數除法”，相同的結構,相同的內容，而我又是新接的班級，學生的學習狀態和情況都不瞭解，又考慮到五年級學生有思想和自學能力，我在第一課時後，想進行一次新的嘗試：讓學生“噹噹小老師”。

本次“當小老師”的活動，經過報名、初選，每班選出了2個小老師，分別擔任“打掃衛生”、“誰打電話的時間長”這兩課時的教學，他們都很認真地準備，並寫出了教學的過程。

其實，整個過程我還是蠻擔心的。因爲他們畢竟是學生，都是第一次上臺，但這是給他們一次鍛鍊的機會，讓學生當主角，教師點撥指導。

沒想到，這4位“小老師”講得各有千秋，很有特色。

第一位“小老師”是五一班的.張愉涵，她備課非常認真，寫出了滿滿2頁紙的教案。她的課主次分明，非常正規，“創設情境、引出問題，解決問題，研究計算方法......”等環節步步深入，重點放在了研究計算方法，理解計算過程上。在“小老師"講完後，我則注重了對學生算理的點撥引導，課堂效果不錯。

這次活動辦得較爲成功，不但鍛鍊了這幾個學生的膽量和能力，還使得我從旁觀者的角度，審視了整個學生的課堂學習狀況，這是很難得的機會啊！

我當老師作文 篇5

今天上午，張老師對我們說：“下午，我讓你們當一回小老師。爲一年級的小朋友宣傳健康知識。”我聽後，心裏美滋滋的，心想：終於可以大顯身手了！

下午，我、馮建波和郭嘉霖帶着四位小朋友來到花壇邊上，讓他們坐下來。馮建波先說：“小朋友，你們一般早上吃什麼呀？”小朋友爭先恐後的回答：“喝牛奶，吃麪包。”“吃包面。”“吃包子。”“我在家吃麪條。”我聽後正想說什麼，馮建波搶先一步，說：“你們的.早餐真是豐富啊！……”郭嘉霖打斷馮建波的話：“麪包只有一點，吃不飽的。吃乾的也不好，要多吃麪條！”我聽來聽去，總是插不上嘴，急得我活冒三丈，把他們倆往後一拉，對小朋友說：“你們吃過午飯和晚飯後，吃不吃水果啊？”他們異口同聲的回答：“吃――”我又接着說：“俗話說：飯後一個果，病菌不找我！”馮建波見我吸引了小朋友的目光，趕緊轉移話題：“你們知道跑完步應該注意什麼嗎？應該先走一走，不要立刻坐下來休息，記住了嗎？”小朋友又回答：“記住了！”“好，我們現在來做個遊戲。我們來玩接力賽！”郭嘉霖接着說。遊戲做完後，馮建波對小朋友說：“跑完步應該怎麼做呀？”“應該走一會兒！”小朋友大聲回答。

這些小朋友從小學會了這麼多健康知識，他們一定會健康成長的！

我當老師作文 篇6

昨天放學後，老師佈置了一個作業，回家拿一篇自己寫的作文來課堂上，然後相互交換來修改。我聽後，回到家拿了一篇作文抄在本子上，然後等待着明天的到來……

我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發現同桌張傑兮也在尋找交換的.人，我們兩個便一拍即合，互相交換作文來修改。

我拿到他的作文，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀着讀着，我認爲“豬妹有兩隻尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因爲貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。於是我便提筆改爲“豬妹有兩隻尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完後我欣賞了一番，便接着繼續往下看。

看到“舌頭伸出來，碰着水面，立刻捲起來收回去”又覺得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰着水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。

這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動有趣多了。

通過這次改別作文活動，我明白了，好作文不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學”的意義了！

我當老師作文 篇7

在學校，我是一個普通的學生；在家裏，我卻當起了小老師。想知道爲什麼嗎？聽一聽故事吧！

爸媽爲了檢驗我的學習情況，每逢週末，都開辦小小學堂，由我爲大家上課。這不，今天是星期天，小小課堂又開辦了。這節我主講的是數學。

“上課！起立！”我大聲喊道。“老師好！”兩位同學齊聲回答。“今天我們要上數學課。大家請看題。”

我在小黑板上飛快抄着習題。剛開始教室鴉雀無聲，我表揚他們說：“嗯，今天大家表現良好！”可是不一會兒，他們就開始交頭接耳了。我很生氣，瞪着他們說：“認真做題，不許說話！”課堂又恢復了平靜。

老爸表現非常好，不到五分鐘，作業本交上來了。“爸爸的作業很工整，全部正確。”我在爸爸的作業本上寫了個大大的.：“優”。爸爸高興地向媽媽遞了個眼神。

隨後，媽媽也交上來了。我發現其中一道應用題理解錯了，便在媽媽的作業本上豪不留情地寫了個“良”。“我怎麼錯了？”媽媽氣呼呼地問。我便仔細地給他分析這道題。聽了我的講解，媽媽終於明白了，又衝爸爸眨了眨眼睛。

“接下來講第二道題。”

費了很大力氣，我終於把課上完了，今天我體會到了老師的辛苦，但令我高興的是在爸媽的“擾亂下”，我的成績一直保持的很好。

我當老師作文 篇8

我喜歡英語，從學前班到現在，我一直都在學劍橋英語。老師誇我學得好，媽媽誇我教得好。這是怎麼回事呢？

讓我告訴你，現在我可是我媽媽的英語老師噢。

記得剛開始上英語課時，我還有着濃厚的`興趣，可是沒過多久就厭煩了，往往是書在一邊涼快，我在一邊玩耍。這種情況持續了一個星期，媽媽像看出了什麼。

有一天，媽媽拿來一個蘋果和一個梨要做水果拼盤，她邊做邊問：“兒子，學了那麼久的英語，能告訴媽媽蘋果和梨用英語怎麼說嗎？”“這都不知道！太簡單了，蘋果是appIe梨是pear”我不假思索地回答。這是我最愛吃的水果，我當然記得。媽媽滿臉羨慕地說：“哇，你學得真好，能教教媽媽嗎？”媽媽又急切地說：“快說說這兩個單詞怎麼寫？”“噢，對不起，我要上廁所，待會兒告訴你。”我慌忙溜進房間，急切地找到書，把這兩個單詞牢牢地記在心裏，又若無其事地走到媽媽面前，在她的手心裏寫着這兩個單詞並問她：“記住了嗎？”“等等，幫我記在本子上。謝謝你，小老師，我會認真學的。”媽媽真誠地說。我呆住了，心裏一陣狂喜，非常激動並暗下決心，以後的每一堂課我都會認真地學，因爲只有我學好了，才能教媽媽呀。

從這以後，我和媽媽散步時、洗腳時……都會把這個星期學的單詞背得滾瓜爛熟。家裏的門、窗、椅子……上面都有小紙條。

我在認真地教，媽媽在認真地學。我知道，是媽媽幫我找回了自信。謝謝你，媽媽。

我當老師作文 篇9

今天下午第三節課一下課，我和班裏的另外七位同學一起去參加打鼓訓練。

上週五黎老師就說過，今天要考考大家了，我心裏特別着急，因爲如果考試不過關，星期五就不能再來打鼓了。當大家集中的時候，黎老師告訴我們，她準備要選八位同學當小老師，讓每一位小老師負責抽查一個班。聽了黎老師的話，我心裏暗暗高興，因爲我很想當小老師，現在機會來了。

於是，我下決心要快點把譜子背下來。當黎老師選第一位小老師時，我還沒把譜子背下來，所以不敢舉手，接着是第二位、第三位……我在心裏一次又一次地把譜子背了又背，生怕自己背不出來，心裏緊張得像揣了一隻就要蹦出來的小兔似的。當黎老師選到第四位小老師時，我開始對自己有點信心了，但還是不敢舉手，生怕自己上去會背錯，於是我又默默地把譜子重複再背了幾次。

“抓緊時間啦，還剩下三個名額。”黎老師亮開嗓門提醒我們。這時候我鼓起勇氣，高高地舉起了小手。黎老師看見了我的手，高興地對大家說：“現在我們來請張一鳴同學，看看她行不行？”我用近乎跑的步伐急走到黎老師的`面前，一字不漏地把譜子背了出來。這時，從隊伍裏傳來一位三年級同學的聲音：“她背得真快呀！”黎老師笑着說：“對呀，她背得真流利！”

就這樣，我被黎老師選中了，光榮地成爲八名小老師中的一員。現在我是二（6）班的打鼓小老師了。能當小老師，我真高興！

我當老師作文 篇10

從小，教師就是我夢寐以求的職業，沒想到，剛五年級的我就初步實現了這個小小的願望。

因爲三次書法作品得了兩個“優”，我幸運地當上了“書法小老師”。中午，我與童棣舟、杜恆宇兩位“小老師”一同上講臺。

開始挑選學生了。當老師說“誰願意當盧易的`學生”時，我心驚膽顫，生怕沒人選我——畢竟他們兩位都是高手呀！還好還好，有人選我，而且還不少呢！我很激動，恨不得上去擁抱他們。我選了五個學生，有左音之、謝可欣等。他們一一向我鞠躬，喊了聲“老師”。從來沒有人叫我“老師”，從來沒有人對我如此恭敬——我深深地感到，有人叫“老師”的感覺真好。於是，我把自己認認真真寫好的書法作品交給了他們。

下課後，葉育汝跑來找我：“你爲什麼不選我，我好傷心。我很想當你的學生啊！”看着她好學的神態，看見她紅紅的眼眶，我被感動了。我馬上像王老師說明情況，從王老師那裏拿來紙，在上面端端正正地寫上“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。當我把作品交給葉育汝時，她向我深深地鞠了一躬，並連聲說：“謝謝，謝謝，謝謝盧易老師。”

今天我當“小老師”了。當我的意地在家裏彙報這個好消息時，奶奶笑着告誡我：“當‘小老師’並不難，但要做個“好老師”卻是很難。教學生要有愛心、有耐心，才能讓大家心服口服哦！”

我當老師作文 篇11

今天我非常開心，因爲今天的班隊課是由我來上。這可是我第一次當老師，所以我在前一天晚上激動的睡不着覺。

時間象流水一樣奔騰，不一會兒就到了班隊課的時間。

丁零零，上課鈴打響了，我迫不及待地跳上講臺，笑嘻嘻地站着。一瞬間，同學們的眼睛都齊刷刷地看着我，把我愉悅的心情變得十分緊張，嚇得我直冒冷汗。班隊儀式後，同學們也漸漸融入到課堂之中。特別是到了猜謎部分，同學們一個個象快樂的小鳥活潑可愛，積極舉手，我看到這樣的情景高興極了，就連我們班的幾個有點頑皮的.同學都坐下來認真思考了。盛翰林雖然沒有舉手就脫口而出，但我還是很開心的，因爲平時根本不聽課的他都能坐下來思考，然後再大膽地說出自己的想法，真是不容易。不管對還是錯，都應該鼓勵他繼續努力。

猜謎環節如火如荼的進行，我在張望中忽然發現一個不和諧的音符――葉天奕轉過頭去跟後邊的同學講話，而且把周圍的三個人都給影響了。我看在眼裏氣在心裏，真恨不得衝過去教訓他一頓，可是，這畢竟是課堂，所以我不得不咬緊牙關，忍氣吞聲，若無其事地繼續上課。

下課後，不知怎麼的，又想起了不愉快的片斷，我想到了老師上課，我和同學有時候也會不由自主地講幾句話，老師也一定非常生氣，要知道自己的辛勞成果別人不當回事是多麼可惡啊！

今天的這次班隊課真令我受益匪淺，不僅讓我體會了老師每天要經歷的歡欣與苦惱，又找到了自己以前一直沒有注意的缺點，相信我會改掉這個缺點的。

我當老師作文 篇12

我媽媽的漢語拼音總是讀不準，每當我說她讀音不準時，她就說以前她的老師沒有教好。

今天，我心血來潮，想徹底將媽媽常讀錯的字音給糾正掉。一大早，我就跑到媽媽的房間裏，要求教她讀準拼音，她欣然同意了。於是，我便跑到書房裏拿出了我的“教科書”——複習資料，心想：哼，教你還不容易嗎?我又跑到她的房間，說：“同學，請把第一單元的這些詞統統讀一遍。”我一聲令下，媽媽便開始讀了起來，前面讀得還真不錯。我表揚道：“很好!”我心想：孺子可教也。 媽媽也很高興，正當她洋洋得意、沾沾自喜時，卻把“明媚”讀成了“明滅”，我聽了立馬給她糾正，可糾正了幾遍，她仍一個勁兒地讀“明滅”。我一聽，急了，立刻喝道：“你要是再讀成‘明滅’，我真滅了你!”這麼一喝，還真管用，媽媽在慌忙中一下子就糾正了過來。我心裏的`一塊石頭終於落了地。讀了一個單元之後，媽媽懶洋洋地打了個哈欠，不想讀了。我說：“同學，你怎麼能半途而廢呢?……”媽媽被我的一番話說服了，只得再讀了一個單元。我想：“想矇混過關，沒門!”果然不出我所料，她又讀錯了幾個。天哪，做老師怎麼這麼難呀!我只得一一再給她糾正過來。

最後，我想：我只上了一節課，只教了一個學生，就這麼不容易，何況老師每天要上那麼多課呢?當老師可真不容易啊!我們做學生的，上課一定得認真聽講才行。

我當老師作文 篇13

今天下午語文課的時候，謝老師把七班上一節課的語文小卷給拿了過來。然後讓我們每個小組的小組長去領取，並給他們批改。

我一聽，十分的開心想：這不就可以體驗一下當小老師的感覺了嗎？想想我就激動的不得了。終於趙宇軒發給我了一份名叫程華的同學的小卷。我馬上就投入了戰鬥狀態，拿起紅筆，打開課本，這樣有些自己搞不清的字詞可以看一看，自己也可以加深記憶，這不是一舉兩得嗎？拿着紅筆，我認真的去看她寫的'每一個字和讀音，生怕有一個錯的我沒檢查出來。我一邊給她檢查，一邊自己也默默的，小聲讀每一個字的讀音和結構，因爲謝老師說給他們改完一會我們也要考同樣的小卷，所以我特別認真的記，想拿一個滿分回家。一張小卷子我改完了，程華得了九十七分，一個不錯的分數，錯誤就是兩個讀音，和風靡的“靡”寫錯了，她出的錯誤我一定不能出錯！想着，我還在紙上寫了兩遍。之後組長又給了我一張，張家瑞同學的三四單元小卷（剛剛是一二單元的，張家瑞同學相比程華就稍稍差點了，他只考了九十四分。我把兩張卷子改完後交給了謝老師就開始了複習併爲一會的測試做準備！

這回我體驗了一次當小老師的感覺，非常的爽。但是也體驗到了老師的不容易，老師每天要改五十五個人的作業，而我只改了兩份就已經暈頭轉向了，何況是老師呢？所以我們一定要好好學習，要不然真是太對不起如此辛苦的老師們啊！

我當老師作文 篇14

“今天，我就給大家上一堂課，《讓我們蕩起雙槳》” ，咦，是誰在說話？原來是我啊，康老師。其實我是一個小老師，晚上，我穿上媽媽的高跟鞋，拿着小教鞭開始上課了，還有我從網上找的課件。爸爸媽媽是學生，我準備好小黑板、粉筆、黑板擦，就開始上課了。

“上課，”“老師好”，“同學們好，請坐。”我溫柔地對學生說：“今天，我在上課前先問大家一個問題：大家喜不喜歡划船？”“喜歡。”“那麼，今天我們就來學習一篇課文，這篇課文可以說是小歌曲，如果大家感興趣的話，可以去聽一聽這首歌曲。”

後來，我又考了同學們幾個問題，如：第一自然段描寫了什麼？第二段運用了什麼修辭手法？第二段的紅領巾又代表了什麼？我選擇了女同學來回答，女同學回答得很準確。

接着，爲了讓同學們能熟悉這篇課文的`生字，我又在黑板上板書了詞語，我一個字組了兩個詞，還領着同學讀了一遍，一個詞語領兩遍。男同學和女同學讀得都很好。

然後，一名學生髮現了我寫的一個小錯誤：原來，我把繞字右半部分多加了一點，灑字多加了一橫，變成了酒。然後那個女同學，假裝的問我：“老師您在外面學習的時候，教授也寫錯字嗎？”“我說教授怎麼能寫錯字呢，我是故意寫錯的。” 哈哈哈。

最後，我又給同學們佈置了一項作業：回家把這個歌曲會背。背任何東西，我有一個小竅門，先找每一個自然段裏反覆的句子，把反覆句背會，再背其它的句子就好背了。

最後我的這節課在歡聲笑語中結束了。

我當老師作文 篇15

今天星期一，就在週六，我卻當了一回小老師。

週六下午，我去尹老師那裏學習，這次可是我第一次去尹老師那兒學習啊！我的心，既高興又害怕，高興自己可以認識更多的好朋友，害怕自己會被打手心。

第一節上數學，老師讓我們記筆記，做卷子……接下來是我最害怕的講題環節了，我生怕會被老師選中，我可不會講，更不敢講。在我的祈禱下，只是被老師叫上臺做題。不過值得高興的是我上臺做題，是這四個人中，唯一一個做對的，嘿嘿，心中有點竊喜。

第二節課上英語，老師不知從哪兒找來的電視機，讓我們學習視頻，之後分角色上臺背誦，我可從來沒在這麼多人面前背誦過啊！我怕極了，但緊張也沒有用，啊！我還是“幸運”的被選中了。捱過一關又要闖下一關，“小老師”上臺講題我哪會講啊！可正在我祈禱時，“孫鳴澤！”啊，我又被叫上了講臺。我死定了！肯定會被同學們嘲笑的，我慢吞吞地站起身，拖着沉甸甸的步伐向講臺走着，從座位到講臺只有兩三米遠，我卻不知走了多久，我站在講臺故作鎮靜地攥緊拳頭清了清嗓子，硬着頭皮學着老師的.樣子說：“同學們看一下這道題，它是讓我們……”當我講完時，臺下傳來了雷鳴般的掌聲。我有種如釋重負的感覺，但是，我收穫了成功與快樂。

我當老師作文 篇16

我的妹妹雯雯現在三歲半了，到了上幼兒園的年紀，小姨便送她去了小區裏的一個幼兒園。一開始，我巴不得她去，這樣就沒人和我搶好吃的了，電視裏也不用整天放幼兒動畫片了。暑假在姥姥家的日子可就更舒服啦！可是沒過多久，我就想她了，想和她一起做遊戲，想給她講故事。誒？我能不能去幼兒園和她玩兒呢？還有那麼多小朋友，說不定我還能體驗體驗做個小老師呢！

我來到幼兒園，還真的徵得了園長的'同意，有模有樣地做起了老師。剛一開始，我就差點被嚇了回去——小朋友們有的哭，有的鬧，見我年齡不大，不怕我，就折騰我。我可得想想辦法，一定要給小寶貝們留下好印象。

我使出渾身解數逗他們開心，絲毫不敢怠慢。有人哭了，我就講故事給他聽，分散他的注意力。有人吵鬧，我就裝嚴厲的表情制止他，然後給他一個吻，獎勵他能聽話改正錯誤。我每講一個故事，他們都拍着小手叫好。我還教他們唱歌，他們唱起來總是走調，但我認爲那是最甜美的歌聲。他們如果爭搶一個玩具，我就告訴他們：小朋友要團結友愛，大家開開心心地一起玩兒。小寶貝們越來越喜歡我，我這小老師當得十分有成就感。

一天過去了，我和妹妹要回家了，小寶貝們都依依不捨地和我說再見，他們還要我明天繼續陪他們玩兒，給他們講故事，他們還要親我一下說是給我的獎勵。哈！真的是功夫不負有心人——因爲我的耐心，而得到了好評。想想今天我和小寶貝們發生的許多有趣的小故事，真是令人難忘啊！

我當老師作文 篇17

早上，趙老師突然病了，班主任通知我們班這節課上自習，有人提議，讓我講課，我鼓起勇氣，走上講臺。

先向大家透露一下，我最喜歡語文，喜歡讀童話，而現在，我們都沉浸在學習裏，所以我想，帶大家暢遊童話的海洋，放鬆一下。

我選擇的是大家都耳熟能詳的一片童話，我們睡不着的時候，媽媽就會給我們講，這篇童話就是——《白雪公主》。

開始上課了，我剛剛在黑板上寫下“白雪公主“這四個字，同學們臉上都洋溢着幸福，看得出，他們並沒有忘記這個童話。

我將《白雪公主》的故事講完，同學們仍然沉浸在故事中，我說：“白雪公主飽受後母的折磨，如果你在白雪公主身邊，你會怎樣安慰她呢？”

同學們七嘴八舌的說：“白雪公主，忍氣吞聲並不是最好的解決方法，你要找外援。”“對，找最愛她的國王。”“找小矮人”“找王子”……同學們說完了，我又說：“沒錯。我相信同學們說完，白雪公主會得到很好的安慰。在這篇童話中，白雪公主和皇后是個很大的反差，那麼什麼形容詞可以形容皇后，什麼形容詞來形容白雪公主？”

說完，我在黑板上寫上“白雪公主”“皇后”同學們爭先恐後的舉起了手，生怕自己想的形容詞會被別人先寫。

“叮鈴鈴……”下課鈴響了，我對同學們說：“這節課我們回憶了《白雪公主》這個美妙的`童話，相信同學們會有很深的記憶。現在下課，同學們再見！”我的話音剛落，教室裏便響起了雷鳴般的掌聲，我明白這是同學們對我這個“小老師”的認可。

我當老師作文 篇18

今天，我一進入教室就看見同學吳沂蔓指着講臺說：“快看，快看這是誰？這是我們的新老師啦！”我好奇地望了望講臺，心想：明明講臺上只有唐老師，又來了哪門子老師啊！我沒有搭理吳沂蔓。吳沂蔓看着我那個表情，對我十分不滿意，衝着我說：“你怎麼可以對‘老師’這麼不禮貌，當老師空氣啊！”我火冒三丈地對吳沂蔓說：“你不僅耍我，還……”“哼哼……”沒等我把話說完就聽見了“小”老師的叫聲。什麼，誰再說話？“隱形老師”？突然一個小球形的腦袋從一二大組的過道冒出來，過了一會兒，我才知道吳沂蔓說的老師就是唐老師的兒子“張書茂”張“小”老師。在之後的時間內，我們一直在操場上玩耍，在教室裏上課……

就那我最喜歡的是來說吧！張“小”老師和我們一起上美術課：哎！說來也怪，張老師的'藝術水品不比我們差啊！過了一節課，我發現張老師畫的香蕉和花兒真是美麗動人啊！第二節課很可惜，由於張老師熱愛運動，所以一節課都在打乒乓球。到了託管，我前面的那個大姐姐王小溪對我說：“你今天帶的那個弟弟好乖。好萌哦！還有最後一節課他學我們班做耐力小超人時好乖哦！真是讓我又恨又愛啊！又是我也有個弟弟也這麼乖，這麼可愛，就算我做乞丐也心甘情願嘍！”

你們看見了吧，這就是今天的特殊“小”老師，不錯吧！

我當老師作文 篇19

你看這裏是不是有一個蘋果，那裏也有一個蘋果？數數一共有幾個蘋果？這麼簡單的題目，你怎麼怎麼教都教不會呀！”每次教正上幼兒園的弟弟學算術時，媽媽總是這樣不耐煩的嘮叨，“哎，不教了，不教了！”於是，我便自告奮勇成了他的新老師。

開始上課了，我搬出小黑板，拿着粉筆，在黑板上端正的寫出算式，又配上圖畫，耐心細緻的講起課來。可是弟弟卻總是不願意認真聽講，不停的玩着旁邊的'玩具，還經常咬咬手指。遇到難題時他就乾脆躲到房間裏不出來了。這讓我深深地感受到這個老師也不是那麼容易當的。之前媽媽教我學習的時候，他們肯定也是費盡了心思，但我卻總是不專心，現在想來很是慚愧。

這時，一個響亮而嘈雜的聲音打斷了我的思緒。我轉頭一看，發現弟弟正在用電子琴播放音樂。“這麼不認真，我應該怎麼教才能讓他愛上學習呢？”我苦惱極了。突然，我靈機一動，想出了一個寓教於樂的好辦法。我拿出弟弟的玩具火車，把它拆成兩半。然後讓他分別數數，再把兩個加起來數一下。這樣他就既可以玩玩具，又可以學習了。

這個辦法果然有效，一到上課時間，弟弟立刻衝了過來，開心地嚷道：“學數學嘍！”。課上弟弟不再躲在房間裏，也不再咬手指，開小差。那眼睛直勾勾的盯着黑板，豎起耳朵頗有興趣地聽講，我頓時覺得自己特別有成就感。

你們覺得我這個小老師當的怎麼樣？是不是很成功呢？

我當老師作文 篇20

前幾天，我和媽媽一起幫舅舅店裏包禮品小鴨，媽媽直誇我能幹，我可開心呢！

今天，媽媽把包小鴨的東西帶回了家。因爲我想當小老師，教爺爺奶奶一起包小鴨。吃過晚飯，媽媽爸爸去店裏了。我等奶奶洗好碗，等爺爺洗完澡，我把爺爺奶奶房間裏的.空調開着了。我看見他們都弄好了，就說：“我們包小鴨開始啦！”奶奶把包小鴨的東西拿進房間：有可愛的小木鴨，一隻只好像在水裏游泳呢，有透明的小禮品袋，有一封封感謝信，有一張張收藏證。我給爺爺奶奶講了一遍怎樣包小鴨：先把感謝信摺好，再把收藏證和感謝信一起放進禮品袋，然後把可愛的小木鴨放進禮品袋，最後封好。封口有兩種方法：可以用單面膠粘住，也可以把禮品袋上封條撕下來粘住。我一邊講解，一邊做給他們看。一會兒，他們就會了。我高興地說：“瞧！我這位小老師不錯吧！”爺爺奶奶忙說：“不錯！不錯！”爺爺還說：“老師，講得很清楚，我明白了。”

於是，我請爺爺折感謝信，請奶奶把三樣東西放進禮品袋，我負責封口，這樣一份份禮品就做好了。照着我的安排，我們開始了。沒過多久，爺爺就把感謝信都折完了。我忙表揚：“你的速度真快！”爺爺說：“因爲我要看奧運會羽毛球比賽呀！”我和奶奶繼續包，一會兒，我們也完成了。我數了數，我們一共包了50份呢！“我們三個人的速度真快呀！”我開心地喊着，“我可以吃棒冰啦！”

當小老師真有趣！我喜歡！

我當老師作文 篇21

老師，這是個十分神聖的職業。我從小就非常崇拜老師，特別想成爲一位優秀的老師。今天，我終於“當”老師啦，我既緊張又興奮。

我是一年級的語文老師，上午第二節課充滿自信地走上講臺。看着幾十雙陌生而可愛的小臉，讓我忍不住想走下講臺摸摸他們。但身爲老師，我還是要做回我的`本職工作。首先，我教他們“金、木、水、火、土”，我將這五個字端端正正地寫在黑板上，“哪位同學認識黑板上這些字呢？”一位個子不高的小男生立刻舉起了小手。我很高興，因爲第一堂課的第一個問題就有同學願意回答。“請這位同學回答。”

小男生一下就站起來，“這些字讀成一、二、三、四、五。”聽了他的回答，我忍不住笑了。接着，我耐心爲他們講解，“同學們，這個字讀成金，這個呢，是木，而這個，是我們平時經常飲用的水，這是火和土，明白了嗎？”同學們若有所思地點了點頭。“那哪位同學再來讀一讀呢？”“老師，我會讀。”“不，是我。”“我要讀！”……這時，講臺下舉起了無數只小手，每位孩子都爭先恐後地想回答，這讓我感到既欣慰又無奈。這時，我想到了一個辦法，“既然這麼多同學願意回答，那大家一起讀好不好？”“好！”大家一起回答：“金、木、水、火、土。”一聲聲整齊而響亮的聲音在我耳邊迴盪……

今天，站在這三尺講臺上，我品嚐了當老師的酸甜苦辣，和孩子們一起收穫快樂。成爲一名老師，我才知道，做老師是最有意義的一件事。因爲我崇敬這個職業，我更愛這個職業。

我當老師作文 篇22

我崇拜老師，老師知識淵博，什麼都懂，因此我想當一回老師。上三年級的時候，在一個星期五的英語課上，我很幸運的當了一次小老師，那其中的滋味呀，真是有酸有甜！

老師先教我們讀課文，讀完一遍後，老師問：“有哪位同學能領同學們讀課文？”我想機會來了，我不是做夢都想着當一回老師嗎，想到這兒，趕緊舉起了手。真幸運，老師叫我了，我真高興，老師讓我領着同學們讀課文了，我走到講臺上，學着老師的樣子一詞一句地教同學們讀起課文來。

當我讀到課文中的“It is tiger”時，我把它讀成了“I am tiger”，結果引來了同學們的一陣大笑，同學們都笑得前伏後昂，課文也讀不下去了。我想：“真丟人，還領同學們讀課文呢，自己都讀錯了。”多虧老師在一旁鼓勵我：“別灰心，再讀一遍。” 我嚴肅起來，又領同學們重新讀了一遍。

那天晚上，我做了一個夢：夢見了十年後的我，那時的我正身站在一個既明亮又寬敞的教室裏爲同學們上課，他們坐在課堂上認認真真地聽着，我在“講臺”上津津有味地講着，整個教室都沉浸在了歡樂的.笑聲之中。下了課我們在一起玩耍，在一起做遊戲，我和那些同學們就像是親密的小夥伴一樣。在課堂上我是他們的老師，在課下我是他們的好朋友。

當小老師的感覺真好，如果有機會，我還想當一回小老師呢。說不定我長大後也會做一個優秀的老師，爲祖國建設培養人才。

我當老師作文 篇23

每個人都會有很多經歷和記憶，我也不例外。

記得上個學期，我們上《我與杭州》課時，老師都讓我們自己當回“小老師”，每四到五人一組，爲其他同學上課。輪到我們組了，我們精心準備了這堂課，每個成員的工作分配妥當。

我夢寐以求當上老師的願望終於實現啦！但我也不能鬆懈，因爲畢竟是給35人上課。

開始上課了，我發現下面的同學很會講話，便說：“講話的人不能拿到禮品！”大家一聽，覺得不能讓別人佔了便宜，便端端正正地聽我們講課了。

“今天我們上《清代詩人龔自珍》，誰能讀一下相關鏈接？”同學們都積極地舉手，但我發現有個別人一直在做自己的`事情，絲毫沒聽我們講課，我不禁氣憤之極，覺得他們太可惡了，應該被逐出教室！我想了想，讓他們讀也不錯，便叫了一個正在看課外書的同學來讀。

那位同學就當做沒聽見，繼續看書。我無奈，正想衝他大吼，老師走上去沒收了他的書，讓他站在教室後面。“這還差不多！”我心想。

沒了這個討厭的人，我們上課順利多了，同學們專心致志地聽，都把知識吸收了，吵的人也少了。我十分的高興，這是我第一次位同學們上課，還不錯。但我也體會到了做老師的艱辛，要面對吵吵鬧鬧的同學們，是一件很困難的事情。經歷了這次上課，我決定認真地、專心地聽老師上課，不再開小差，畫塗鴉了。

我當老師作文 篇24

這個暑假，我媽媽新收了兩個“女徒弟”——我的兩個朋友，她們來這裏補習的原因是：她們的學習都不太好，可是有不知道怎麼辦，所以就來補習了。前幾天，我給這兩個比我年齡還大的'姐姐當了一回老師。

那天，我媽媽因爲過度勞累而不能再上課了。於是，媽媽便叫我幫助媽媽上了一堂鋼琴課。

一聽到這個命令，我就傻眼了。我和這兩個階姐姐可是“死對頭”。剛剛開始上課，姐姐們就有點不習慣。沉默了一會兒，張某姐姐打破了沉寂：“陳壹政，這個音符是彈那裏的？”我也反應過來，說：“這個鍵是彈高音‘哆’，右手是高音‘壘’。還有，左手和右手要彈得重。不要混淆。”

可是，過了半天，那個姐姐還是不會彈這個音符。於是，另外一個姐姐也幫助我教她，：“這個音節不能小力地彈，要大力，大力。我怎麼總覺得你好象不敢碰這臺鋼琴似的。”那個不會的姐姐在我和張某姐姐的於過了這個難關。我們高興地歡呼。

不過，還沒有完全度過難關。最後一個音節——也是最困難的一個音節。我和張姐姐怎麼教，那個姐姐就是不懂。這時，爸爸也過來幫助我們。在我們三個“老師”的努力教育下。終於幫助那個姐姐度過了最後的一道難關。不過，那個姐姐的理解能力也太“高”了。現在我才知道“三個‘臭皮匠’，頂個‘諸葛亮’。”的故事是真的。

這一次，我當了一回“小老師”。我的感受是：做一名老師，不僅可以分享自己的知識，也可以叢中獲得樂趣。所以說，做老師是一件快樂的事情。

我當老師作文 篇25

今天下午，孩子們都陸陸續續起牀了，我在和小女孩子們梳頭扎辨子，孩子們剛起牀，精神各有不同，比如，有的幼兒懶洋洋的搬着小椅子找座位，有的和好朋友說着悄悄話，還有的性格活躍的在教室追逐打鬧等等，真是行爲各有不同。我立馬靈機一動，何不找一個表現好的孩子做一次小班長，讓他們來一次自信一把呢?做一次小老師，讓孩子來感受一下做小老師呢?於是我便大聲說：“小朋友，你們想做一次小老師嗎?”聲音一落，孩子們興奮啦，“我願意，我願意。”都把小手舉得高高的。“誰表現好了，纔能有機會做小老師呀”我的話還沒完呢，孩子們都激動拿小椅子來做好啦!我看到平時最秀氣最文靜的.景天小朋友表現的格外好，我便說：“今天我們請景天來做小老師，怎麼樣呀!”“好好”小朋友也異常興奮。

我把景天請到前面，剛開始他還有點不好意思，我把他叫道我身邊，悄悄地教他怎麼做，他聽完有點自信了。聲音不是很響亮說“小朋友，今天我來你們一個手指遊戲吧!”“一根手指變變變。”下面的小朋友的小朋友一起跟着做起來了!很久沒看到的笑容回到了景天那可愛由稚嫩的小臉上了!景天，幾分鐘的小老師讓他有了有了自信，有了好久不見得笑臉!“小老師”我會讓你們每個孩子都有機會來做這個你們覺得很神聖的很神聖的角色!

我當老師作文 篇26

孩提時，我無比羨慕上學讀書的哥哥姐姐們，揹着小書包，昂首闊步地踏進學校的大門。讀書時，我無比羨慕學校的老師們，一支粉筆、一塊黑板，就可以鑄就無數的神奇！

記得第一次踏進學校的大門時，迎接我的，是老師那一張張美麗的笑臉。在九月的陽光中，她們就像一朵朵向日葵那樣耀眼。看着看着，我情不自禁地伸出小手讓老師牽着。老師的手溫暖而輕柔，讓我的心裏感覺很踏實。就這樣，一直牽到了教室裏。哦，這就是我的老師！

從此，我留意老師的一顰一笑、一舉一動：做錯事時，會有一雙溫柔的手輕輕地撫摸我，給我教育與鼓勵；傷心時，會有溫柔的話語撫慰我，使我重新綻開笑臉；遇困難時，會有緊握的雙拳在我的背後加油鼓勁，讓我揚起鬥志，戰勝一切艱難險阻……哦，這就是我的老師！

我成了老師的“小影子”：早晨領讀時，我學着老師的樣子握着書本，挺起胸膛，邊踱步邊領讀；教室無人時，我偷偷捏起一支粉筆，在黑板上寫寫、畫畫，在講臺上對着滿教室的空座位讀讀、講講……哦，我就是一名“小老師”了啊！

光陰荏苒，一晃，我都六年級了，每回捏起白色的粉筆，我的`內心總會升騰起莫名的情愫。這是一種多麼奇妙的感覺啊！依稀中，我彷彿看到了自己第一天入學的情景，看到了偷做老師被發現而羞紅臉的畫面……我思索許久，終於明白了這是一種怎樣的情愫：若干年後，三尺講臺邊也許就會有我的身影！

我當老師作文 篇27

每個人都有自己的童年，每個人的童年好似一本五彩繽紛的書，這本書中蘊藏着許多故事，有喜、有憂、有笑、有淚，還有一張張可愛的笑臉。現在，我就給大家介紹我的“童年書”中最精彩的一章吧！

我讀一年級的時候，纔剛學會念“a”、“o”、“e”，數數字“1”、“2”、“3”以後，就驕傲得不得了，好像學會了別人不會的天大本事似的。後來我自認爲我學習是班上第一名，我的弟弟們學習都沒我好，心想再過兩年肯定能當老師了（在一年級的小朋友心裏，老師是最大的`）。於是我整天做着當老師的白日夢。有一天，我突然想到了：既然想當老師，爲何現在不先練一練呢？我恍然大悟，一把抓起鉛筆就去“講課”去了。

我把兩個才三歲的弟弟抓到我房間，叫他們坐在牀上，並把門關上。我擺好小板凳，架起白板，拿起白板筆，就開始“講課”了：“同學們！上課！”（臺下一片冷靜）“怎麼？上課了還不站起來說老師好？”“老師好！”兩個小傢伙只好糊里糊塗地站了起來。“好！請坐！”我說着，邊在白板上寫着多種拼音和數字，我指着拼音和數字，一個一個地教弟弟們讀。弟弟們也跟着瞎起鬨，咿咿呀呀地亂叫。

我在黑板上寫“10”，問弟弟們：“這個數字怎麼讀呀？”弟弟們異口同聲地回答：“一零！”我搖搖頭，耐心地教他們：“這個數字讀‘十’！”弟弟們也應和着：“十！”，我看弟弟們有了點進步，就在黑板上寫了一個和“10”相似類型的拼音“ai”。

我當老師作文 篇28

今天，我的心情十分焦慮。因爲我今天要在芒果學校當一次老師，可我卻沒有一點頭緒，雖然我在家裏認真思考過，但是我一直覺得不夠好。

上課了，大家先分享了我們學校裏不同類型的老師：有嚴肅認真的、有和藹可親的、有幽默風趣的……接下來就是我們這些“小老師”開始上臺講課了！有的同學教了英語、有的教了語文，讓我印象深刻的是第二位上臺的同學教了我們一首簡短的歌曲，叫：《太陽出來了》。她先教我們唱曲，又教我們唱詞，我們都很認真的跟着她學，她說她雖然表面上很輕鬆，但是實際上心裏非常緊張。我上臺的時候也是這樣。

輪到我上課啦，我已經在座位上思考了很久，終於想到了該教的科目：數學。我猶豫不定，不知道這樣講到底好不好？我還是有點怯場，沒有膽子上臺講課。後來，在老師的鼓勵下，我壯着膽子走上講臺，開始寫我的題目。寫到一半，同學們就開始回答，他們七嘴八舌的.，我點了一位舉手的同學來單獨回答，他纔回答了一半，時間就到了。我無奈地回到座位上，繼續看其他同學上課，心裏有點遺憾。我想我的課上的並不成功，下次我要克服內向的性格，變得更善於上臺演講和表演才行。

當老師很不容易，我們應該要更愛學習，更尊重老師才行；我們學習好了，就是給老師最大的禮物。

我當老師作文 篇29

在我的學校生活裏，有時高興，有時痛苦，但是有些時候還會感到溫馨。在學校，學習成了我最大的難題。因此，老師給我安排了小“老師”。有一次發生了這樣一件事。

“快點背單詞！”那同學有些着急的說。“急啥啊，待會背不行嗎。”我不耐煩地說。“你這樣學習成績能好啊。”他的臉紅彤彤的，顯然是着急出來的。但我當時卻厚着臉皮說：“我都背過了，還背啥啊。”“那我考考你，要是不過關，你就把這些單詞在抄一遍。”“好。”我自信的說。

等考完後，他連忙拿起卷子。他眉頭緊皺的盯着試卷看，眼睛一眨不眨的，特別認真地看着。他忽然擡起頭，盯着我說：“那叫背下來了啊，就對了一個‘agreement’剩下的全錯。“哪有呢怎樣，那麼簡單的.單詞我才懶得被呢。”我不耐煩的說。“你不背單詞，怎麼去做中等題題，這樣的話，你根本就做不出來。”“行了，你省省吧，你又不是我家長，你管那麼多幹嘛啊。”那同學先是一愣，之後鄭重其事的和我說：“；你是老師給我任務，任務就是幫你提高成績，我必須要對你負責。”聽完後我恍然大悟，知道自己錯了。

這個人就是劉澤宇，之後我都很聽他的話。我的學習成績不斷地提升。

在學校裏有時高興，有時痛苦，但更多的是溫馨。

我當老師作文 篇30

每一個人都有一件非常難忘的一件事，我也有一件是我最難忘的一件事。

每當想起這件事，我就會熱血沸騰、心跳加速、滿面通紅，這件難忘的事，就是我第一次當小老師。

還在上二年級的時候，我就當上了科學委員，我當時本以爲只是一個隨便玩玩的職位，可又一次上科學課，老師對我們說：“科學委員，你上來教同學們讀一讀這次要考試的複習資料。”我當時就懵了，我的心撲通撲通的跳着，像是一匹小馬在裏面想出來似的，我心想：怎麼辦，我可還沒有帶過同學們讀書，要是——我緊張得說不出話來怎麼辦。我從座位上站起身來，不知爲何腳不聽使喚的抖了起來，我慢慢的走上講臺，我左看右看，竟忘了自己上來是做什麼的，我擡起頭看了看老師，老師的.眼珠子轉了轉，示意我忘了複習的資料，我頓時想起：哦！原來我是上來帶讀的呀！我略有些尷尬的回到座位上把複習資料拿了出來，再走上了講臺，開口唸道：“第一單元……”因爲我的聲音太小了，同學們都不知道我在念些什麼，老師對我說：“大聲點，不然同學們都不知道你在說些什麼了。”我提足了氣，大聲的唸到：“第一單元……”

經過了多次的磨鍊，我終於不再害怕上講臺當小老師了。

這件難忘的事，讓我明白了做什麼事，都要努力，堅持纔可以變得更勇敢，不畏恐懼，面對着生活的磨鍊，我們一定會變得更加勇敢。

我當老師作文 篇31

在我們的人生旅途中，總會有許多“第一次”，每一次的“第一次”總會帶給我們一些收穫和啓示。它們就是我們的第一步腳印，激勵着我們繼續前行。在這許許多多的“第一次”中，記憶深刻的是我第一次當小老師。

五年級時，我有幸當一次小老師，給全班同學講課文《猴王出世》。剛開始站在講臺上，我望着臺下的同學們，緊張極了，他們的眼睛都齊刷刷盯着我，像一支支利劍，隨時準備向我射來。我不安地操作着電腦，頭上冒出一層細細的冷汗，一隻手握着鼠標，打開PPT，另一隻手無措地放在口袋裏，用勁攪着口袋裏的一團紙，似乎要把紙弄爛才肯罷休。心裏想着：早知道這樣就不講了，現在萬一出了什麼差錯可怎麼辦呀！同時另一個聲音又在我耳畔想起：這是一次多好的機會呀，加油，你一定行的！

我調好了電腦，深吸了一口氣，努力使我發抖的腿停止了顫動，開始講課，我先在黑板上寫課題，可寫出來的`字卻歪歪扭扭，別說沒有老師的行雲流水，和我平時寫在作業本上的也相去甚遠。我已經做好了被同學們嘲笑的準備，可是，相反的，教室裏鴉雀無聲。咦，怎麼回事？我疑惑地轉過頭去，發現同學們都鼓勵地望着我，有的甚至帶着敬佩，我一下子放鬆下來，情不自禁地微笑了一下，不再緊張，順利講完了課。

這就是我第一次當小老師，從那天起我就知道，一件看起來很難的事，一定要勇敢去嘗試，雖然不知道結果會如何，但我最起碼試過了，當以後回憶往事的時候，我的心裏，不會留有遺憾。

我當老師作文 篇32

我喜歡命令別人，教育別人還喜歡批評別人，而且，我辦事的能力特別強，總是可以三兩下就做好。我這麼一說，相信大家也猜到我像誰了吧？對！就是在學生嘴裏“避之不及”但又深受家長們喜愛的——老師！

說到老師，就是那個陪伴你度過考試，上課和課間的“神”，他無處不在！老師身上具備的'特點都和我特別像。

比如我特別喜歡管理，課間、上課或者中午午休，我都可以把大家管得很安靜，可以讓大家自己做自己的事，互相不理對方，原因很簡單，誰不照着我說的做我就兇誰，或直接告訴我們班最兇的班主任，如果她一激動起來，可以把一根賊硬的鐵棍弄斷，她稍微用一點力敲黑板，黑板就會出現一個大凹槽，她還會那個所有老師都會的彈粉筆頭。

我還有一個特點，就是組織能力強。有時候，老師讓我去叫那些頑皮的男生，我一分鐘就可以把他們統統叫齊，讓他們乖乖地去班主任辦公室“喝茶”。我叫他們的方法就是威脅，如果不聽話，那麼後果可想而知——喝一天的茶。

我在學校很兇，所以大家都叫我“梅兇殘”。在學校，老師會經常叫我去幫忙，端本子、叫同學，慢慢地，那些不聽話的同學我就會一個個地算帳，再後來，我變得煩躁了，直接罵過去。兇是不好，但誰叫我像老師呢（我們班的老師都很兇）？我的特點很像老師，所以家人們都勸我長大後去當老師，我也覺得挺好，我現在已經是一個小老師了！

我當老師作文 篇33

臨近中午，同學們都在看書，戴以恆走到聞智高身邊，說：“快點，我們去畫格格。”“什麼呀？”“米字格呀，傻了吧！”“好。”他們衝上講臺，拿出尺，準備一展身手。戴以恆首當其衝，左手按尺，右手握筆，先畫了一“豎”。那豎哪叫豎呀？軟軟綿綿，歪歪扭扭，簡直就是水裏的海帶。聞智高大笑起來，羞的戴以恆臉上紅一陣兒，白一陣兒的.。他放下尺，拿起板擦，把“海帶”用力地擦了個一乾二淨。可剛擦完，一旁的尺子忽然從講臺上掉了下來。“哎呀，怎麼掉了？”

他放下板擦，又去撿尺，誰知板擦也一個漂亮的“向前轉體三週半”，不偏不倚，“噗”的一聲砸在戴以恆頭上。“哈哈哈哈哈哈哈！”同學們大笑起來，笑得夠了，聞智高又故意拿起板擦一個蓋帽。“啊哈哈哈，啊哈哈哈哈哈！”同學們笑了起來。真可謂“笑聲前浪引後浪”呀。再看看可憐的戴以恆，頭上黑白灰相間，好似湯圓裏的芝麻餡兒，又好似滿頭都是頭屑。如果他這幅情景被海飛絲的人看見了，百分之一千會讓他去拍廣告！折騰了半天，最後只能請白畫家來幫忙。白畫家站起身，向四周看看，把頭一甩，不屑一顧地說：“這，都需要我幫忙？”隨即“滑”上講臺，根本不用畫點，“唰”一下，一道銀光閃過，頓時，一條直線筆直筆直地出現在衆人面前。“哇哦——”許多同學向白老師投向了讚許的目光……

我當老師作文 篇34

星期四的下午，朱老師說：“同學們，我跟一年級老師商量好了，請你們到他們班當回小老師，糾正小同學不正確的寫字姿勢。”話音剛落，全班沸騰起來，個個欣喜若狂，都想當回老師，過過癮。

“丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個“小老師”興高采烈地走進一（2）班教室，小組長陸野清了清嗓子說：“各位同學，這節課我們來教大家正確的寫字姿勢，現在請同學們抄寫第15課生字。”說罷，就聽見教室裏響起“沙沙”的寫字聲。我們仔細地觀察每位同學的姿勢。

我發現有的胸口緊挨着課桌，有的拿筆姿勢不對，還有的.寫字時用腳踢前面同學的板凳。我學着老師的樣子拉長聲音說：“同學們，寫字的時候要頭正、身直、臂開、足安，還要做到三個一。你們跟我做一遍。”我做了個示範給他們看。這些小同學還真聽話，馬上做了標準的姿勢給我們欣賞。我們高興地點點頭。

於是，他們又接着寫。這次明顯好多了。可好景不長，有的同學又“舊病復發”了。我走到一個小同學跟前說：“你歪着頭，趴在桌上寫字，這怎麼行呢？長此以往，你就成了小老頭嘍，還會成爲四隻眼呢！”同學們聽了，哈哈大笑起來。那位小同學馬上把腰挺直了。

二十分鐘的寫字課結束了，我在回來的路上想：“一年級的同學真淘氣，當他們的老師真難啊！不過，我感覺當老師的滋味真爽！”

我當老師作文 篇35

今天，我在沙洋縣牛奶山派出所弟弟家玩耍。

小弟弟可真調皮，到處爬，渾身是汗。爲了讓弟弟安靜下來，我決定做點有意義的事，教他學習，當他的小老師。

首先，我們共同完成了他訂的雜誌“巧虎智趣遊戲書”。有的是塗顏色，有的.是找規律，還有的是貼貼紙，我倆塗塗、找找，剪剪、貼貼，很快第一本書就做完了。下午，弟弟覺得跟我學習很有趣，就 不肯睡午覺。於是，我們繼續學習。這次我出題目給弟弟做。第一題讓他寫數字1——50，他拿起比邊念邊寫，居然一個都不錯呢。第二題是做算術“十以內的加減法”，第三題練習寫漢字，聰明的弟弟 做得又快又對，樂不可支。大媽因此還表揚我是個很棒的小老師呢！

沒想到第一次當老師就這麼成功！回荊門的路上，方言車外全是碧綠的秧苗，我感覺不是一般的心滿意足！

篇二：第一次當小老師 今天下午，我們班聽寫了十三課的生字詞。放學後，老師喊了一些同學到辦公室去，讓他們改同學們的聽寫，其中也有我。我一邊走，一邊猜測着我會打多少分。

我來到辦公室，總爲聽寫擔心。老師改了我的聽寫，我欣喜若狂。我拿着本子，回到座位上，拿起紅筆，認真地檢查，不放過任何一個細小的地方。

我改的第一個同學是李夢星的，他雖然錯了3個，但他沒有把老師重點說過的字寫錯，已經很好了。我還改了一些同學的，他們各有千秋。雖然他們都沒有打百分，但我也很樂意幫助他們。

通過這次當小老師，我知道了要認真複習，掌握好生字詞。

我當老師作文 篇36

一個比我小兩歲的小姨伊純，邀請我去她家住。在她家，我當起了小老師。

一天早上，我們倆八點半起了牀，刷完牙，洗完臉，換好了衣服，就拿起各自的'作業往書房奔去。

我先寫好了英語作業，便盯着她，看她在寫什麼。只見她歪着腦袋，拿着筆，在冥思苦想，我伸過頭去瞄了一眼，拍了拍她的肩膀：“這道題，你要先算小括號裏的題目（6-5），再拿18去加1，就得出了這道題的數了。”她說：“不是啊！”我瞪大眼睛說：“怎麼不是了？”她就說：“哦，是我想錯了，你是對的。”我就向她點點頭微笑了。

然後，我開始寫語文作業，她也寫着語文作業。“我今天要寫到第六課。”她自言自語道。“很好，我來督促你，一定要寫完哦。”我轉頭對她說。

十分鐘過去了，她開始撥弄自己的東西。我對她說：“你快點寫啊！”她不耐煩地說：“我這道題是不是這樣算啊！”“你不是寫語文嗎？”她笑道：“嘻嘻！我語文只打算寫一課了，所以先寫數學。”我朝她翻了個白眼，然後幫她看題。看完後，我隨口說了句：“沒錯！”，邊轉過頭去，“等等，不對，你這兒寫錯了。你要多加一個1，1+1=2，應該是27。”

半小時過去了。我把作業寫完了，而她還在埋頭苦幹。我便陪着她一起，當小老師，教她，監督她。

我當老師作文 篇37

我的同桌是一個學習成績不太好的人，老師讓我做她的小老師。做小老師，這可是我從小就喜歡做的一件事，我當然十分高興地接受了。你別看我的同桌上課不願意認真聽講，記性也不好，可是我教她的時候，她還是挺認真的。

今天，她做練習冊的時候，碰到了一道難題。看見她愁眉苦臉的`樣子，我趕緊湊過去問她：“怎麼了？你不會做嗎？”她點點頭。我把她的練習冊拿了過來，自己看了看題目的要求，就說：“我來教你吧！”我先給她詳細地分析了一下內容，教她怎麼做。我問她：“你懂了嗎？”她點了點頭，說着就拿起筆做了起來。她做完後，就把練習冊遞給了我。我檢查了一下，發現有錯誤，就讓她再次訂正，直到做正確爲止。

做完了練習冊，我發現她還有作文沒有完成呢！我便拿起她的作文本，徵得她同意後打開了看了一下。哦，原來她爲小狗設計了一張名片，但是圖還沒有畫好。我看見她桌上放着一本《小小畫家》，就和她一起看了起來。一頁，兩頁，咦！這不是一隻小狗嘛！我們倆一起高興地叫了起來。作文完成了，她的臉上終於露出了笑容，我的心裏比吃了蜜還甜。我當了一回小老師，幫助了別人，我突然想起老師說的話：“給予是快樂的！”

“小老師，你能幫幫我嗎？”瞧，我身邊的同學又在向我求助了。當然了，我一定會義不容辭！“等一下，我來了……”

我當老師作文 篇38

我上三年級時，一位徐老師使我記憶深刻。同學們都崇拜他，因爲他什麼都懂，美術、手工、語文、歷史……但是你知道嗎？我居然還當過徐老師的“老師”呢！

這還得從三年級第一學期領成績單那天說起。徐老師對我說：“徐嶸傑，聽說你會電腦，假期裏你教教我，好嗎？”我十分驚訝，有點不相信自己的耳朵。怎麼，老師要向我學習？我行嗎？“明天，我上你家去，可以嗎？”我不由自主點了點頭。

晚上，我和媽媽說了老師要來學電腦的事，媽媽鼓勵我晚上先回憶回憶學過的東西，像老師那樣，好好備課。

第二天，徐老師來了，坐下後，和爸爸媽媽敘了幾句後，就問我：“徐嶸傑，可以開始了嗎？那就‘放馬過來’吧！”

“嗬！‘王老師’講課效率可真高，我連反應都沒反應過來呢！”徐老師打趣地說，我不好意思吐了吐舌頭。“慢慢講，別緊張。”我把DOS命令先講一遍，接着操作示範，再讓老師跟着做幾遍，直到完全弄懂。老師在我旁邊全神貫注地盯住屏幕，這時的表情比我上課還嚴肅。看着他準確地輸入動作，我不解地問：“老師，你指法怎麼這麼準確，以前學過嗎？”“沒有，預習時，按書上要求背。”我低下頭不說話，我以前上新課從來不預習，我……

不知不覺，一下午過去了。徐老師臨走時，誇我講得不錯，可我說是我的'“學生”學得太好，只不過一會兒就會了10條命令，那可是我花了一個星期纔會的呢。看來，我這“老師”應向“學生”學學了。

我當老師作文 篇39

那天，信息老師佈置了一項作業，要求我們回家去完成。回到家，我就打開電腦，點開“畫圖”軟件開始做起作業來。外公閒的無事，就坐在我身旁，津津有味地看着我把圖案拖過來拖過去。

我正操作着，外公感嘆道：“這電腦真方便，真好使！”邊說還邊湊上來，仔細地瞧着電腦屏幕。

我樂了，說：“外公，您對它那麼感興趣，您就來試試唄！”外公連連擺手：“不了不了，萬一弄壞了怎麼辦？我看看就行了。”我說：“哎呀，弄不壞的，你就試試看唄！”外公答應了。我先教外公如何用鼠標。我告訴外公如果用鼠標左鍵點住圖案，就可以將圖案拖動；要想製作出兩個相同的.圖案，就在“菜單”裏面點擊“複製”，然後再點擊“粘貼”，就能得到兩個相同的圖案了。

聽了我的一番說明，外公來了興趣。我先教外公“複製”與“黏貼”。外公先畫出一根枝條，然後再畫出一朵梅花，再用我教的方法粘貼了好多朵梅花。但當外公想拖動它們時，卻遇到了麻煩：無論外公如何點擊，拖動，梅花都紋絲不動；有時外公將鼠標線拉得好長，卻依舊沒有變化。外公急了，我卻在一邊笑着，一邊開始手把手地教外公：“先點住梅花，然後拖動到這個位子……”外公驚奇地說：“咦！真靈！”

不一會兒外公就可以運用自如了。外公又突發奇想在畫中增添了幾朵淡藍色的雪花。你看，一枝紅梅傲立雪中，真美啊！

我連連誇外公聰明絕頂，外公也笑着誇我：“還是你這個老師教得好！”

我當老師作文 篇40

正月初五，我和奶奶來到了石家莊，來到了姑姑、姑父的住所。一進門，我就看到了自己日思夜想的小弟弟，由於長時間不見面，我先抱住他轉了幾圈，又親他幾口，真是有說不出的快樂。

小弟弟不滿兩歲，可卻十分聰明。我便想對他實行“早教”的教育。我讓他坐在小椅子上，把小黑板拿過來，就開始當老師講課。

我先用筆在黑板上寫下1~20的'數字，一一教小弟弟念。開始，我說一個，他說一個，我們配合得還很默契。第二遍，我就讓小弟弟自己念。可是誰知，他卻一二三三二一地亂唱起來，還離開了小椅子。我有點兒生氣了，好不容易纔讓他坐在了小椅子上。“開始念！”我命令道。沒想到，弟弟把嘴一撅嚷道：“我渴了，要喝水。”我趕緊給他倒水喝。滿心以爲他喝過水可以繼續學習，沒想到，他竟然將眼睛一閉，說自己困了，要睡會兒覺，我只好把他抱到牀上去，可是他的兩個大眼睛骨碌骨碌的轉個不停，哪像困了的孩子啊。看着他的樣子，我是哭笑不得。

爲小弟弟當了半天的老師，讓我感到又氣又累。通過這件事，我想：老師每天給我們上課，一個班有幾十個孩子，每個人有每個人的性格，學習方法，老師卻能夠不厭其煩讓我們每個人都學到知識，真是太了不起了。我以後要好好學習，長大後，也做一名真正的老師。

我當老師作文 篇41

“太好了”，今天李老師說讓我們到三五班當小老師，我心裏別提有多高興了。上午第三節課，李老師帶着我們這支軍隊浩浩蕩蕩的來到三五班。

走進三五班這個新兵營，我找了第四組倒數第三排的同學和他一起坐下。我心裏卻糾結的厲害，像十五個吊桶打水——七上八下，我該怎麼教他？怎麼辦？聽老師說按老規矩預習課文，我心裏的石頭終於落地了。小同學把書翻到第四課《灰雀》，我先讓他把生字注拼音，小傢伙看來訓練有素，很快就注完了。然後我說：“來找詞語”。我找到了堅定，他卻沒動，我猜他是不知道怎麼找了，我告訴他就是你認爲寫好的詞語，比如活蹦亂跳，他一聽，很快東找找，西找找，這課的詞語很快就被他一掃而光，然後問他哪些詞語意思不懂？教他查字典，詞典。小同學忙碌起來了，並把詞語意思寫在書上。我學着老師的口吻說：“嗯，課前掃清生字詞。”小同學呵呵笑了。然後我教他找作者和寫作背景，並把教材資料打開，把前幾課的.背景資料指給他看，小傢伙立馬心領神會，用便利貼寫起來。緊接着我教她說主要內容，他就沒那麼容易了，不是說的太多，就是沒說全，好像這主要內容是我說一句，他學一句，唉，我暈。然後他提了好多疑問，小傢伙挺會思考。再來教她根據課後問題先寫第一次批註吧。剛準備開口，這討厭的鈴聲就響了。

今天當了一節課老師真開心，預知後事如何，請聽下回分解。

我當老師作文 篇42

今天上午，老師宣佈了一件重要的事情，就是讓我們改試卷!

本來讓我們改改小字本、聽寫本、造句本還可以情有可原的，後來讓我們改作文本已經是難上加難了。現在，又讓我們改試卷，這件事一直讓我想不透!

我是一個讀五年級的小學生，一個極爲普通的小學生。我的任務其實就是好好讀書，長大報效祖國報答父母，那些改作業的事情本來就是老師的任務，但是我們的老師卻把這些不是學生應該做的事全都交給了我，讓我覺得老師有些懶。

雖然我的學習成績是挺優秀的，考試得第一名幾乎是家常便飯，可也不至於這樣吧?

21世紀的青少年本來學習任務已經夠重了，可現在，還要把老師的任務如同風雨雷電般的交加在我的身上，幾乎讓我喘不過起來!

現在的生活雖然好了起來，人們常說現在的孩子幸福，但我看不是這樣的，以前雖然窮，但每天都能享受着童年給他們帶來的快樂，而現在呢?你看看，窗臺下正在埋頭苦的的.青少年隨處可見!

後來，我才知道，原來老師的這一切全都是爲我們着想，老師故意這樣做是爲了鍛鍊我們的操作能力和提高我們的自信心。可謂是“用心良苦”!

經過這件事，我再也沒有埋怨過老師，只是認真的做好自己的“本職工作”——學習委員。

現在，我也算是一個“小老師”!

我當老師作文 篇43

一進作文班大門，我就看見老師投影幕布的作文題目“活動作文——我當了一回小老師”。我慌了，我記得上次老師讓我們寫的作文只有一個，就是讓我們採寫長輩小時候怎麼過中秋節或者國慶節的。微信羣里老師也不止一次的提醒大家，但我只是隨意瞄了一下，難道寫錯了？我壯着膽子去問老師：“作文是寫爸媽小時候過節的故事嗎？”老師說：“對呀！”還好，只是虛驚一場。

老師先給我們講解如何修改作文，從哪些方面入手。然後就讓我們互相交換作文進行修改，我拿到的這篇作文是以採訪的形式寫的'，有問有答，整體感覺不錯，但總嫌死板了。

首先，作者開門見山，直奔主題，直接寫出了採訪的問題，吸引讀者。然後就是正文，通篇基本上沒有錯別字，標點符號運用也準確，但是在描寫上略微有點不足，沒有抓住人物的心理、神態、動作。比如：“當時，我把小夥伴們都叫來了家裏，帶上沒用的本子、火柴，又偷了幾節外婆家的香腸，去山上烤香腸。”這段話可以運用神態描寫，突出“我”和小夥伴拿到香腸後的快樂與興奮，可以把去外婆家偷香腸的過程寫得具體些，寫出偷香腸時“我”和小夥伴們的神態、心理的變化。這樣可以讓文章變得生動具體，不那麼生硬。

當然，文章也有寫得好的地方。比如“看見火苗躥起來”，一個“躥”字，賦予了火苗生命一般。

這次作文修改課真有趣，希望老師以後能多給我們提供這樣的機會。

我當老師作文 篇44

今天的作文課很有意思，“同學間交換作文，互相修改。”老師一聲令下，這是要讓我們當“小老師”啊。

翻開同學的作文本，看看字跡，第一印象便直接降到八十分。字跡有點不工整。雖然整篇文章沒有錯別字，但標點符號改得讓人頭大。句號、引號連用；一句話完了但用的是逗號，唉，這位同學，運用標點符號的水平有待提高哦。

再看語病，這個改起來最好笑。比如“無非就是吃月餅，賞月。”後面應用句號。結果她寫的“無非就是吃月餅，賞月嗎？”這句子，笑掉大牙了。還有，三自然段開頭，語句真是一點兒也不連貫，“牛頭不對馬嘴”。明明前面寫“小時候過中秋”，後面又轉筆，還不用連接詞，直接寫事。讀起來可別有一番“語病趣味”！作文還欠缺些描寫。全文就幾句話，其餘的動作、神態、環境描寫真是一點兒也沒有。所以後來我增加環境描寫、對話時的動作和神態描寫等，如此，文章就生動了許多。

不過也有寫得好的.地方。比如作文題目“小時候過中秋的事”就很吸引人。全文以“我”過節的故事爲線索，展開情節。最後，改完這篇作文，我寫下了這樣的評語：題目吸引人。但內容欠豐富，描寫不夠。

“改作文”，抓住一個“改”字，改的是我們文章的毛病與不足。所以，我覺得我這個“小老師”活動還不錯，滿滿的成就感。

我當老師作文 篇45

根據學校的安排，週二的下午第二節課後，我和同學們當起了一年級小朋友的小老師，我既緊張又激動，也體驗到了老師的不容易。

我當的是一年（3）班語文口語測試的老師。我的拼音學過後都有四年多時間了，要在一年級同學面前當好這個小老師，又不出錯，還真不簡單。當拿到試卷的時候，我仔仔細細的看，認認真真地讀。第一個小朋友上來了，他好像對一些音不那麼熟，我面帶微笑，和藹地對他說：“沒關係，我們先讀下一個！”接着，我把他不會讀的那一個音圈出來。

當第二個同學看試卷時，我認真地把第一位同學的'分數打上，簽好我的名字。第二位同學的考試也開始了，可他的表現並沒有我想象中的那麼好了。先是亂讀，本來要讀第一題的，而他卻讀到了第二題去，當然，在我的指引下，他又重新有了順序。表現好了幾分鐘後，就在我鬆了一口氣的時候，這位同學又開始心不在焉了，先擡起頭看看操場，有瞧瞧旁邊的同學，還回過頭瞅瞅自己的教室。我不禁有些生氣了，覺得他太不尊重我了，當時的我，真想大聲地訓斥他。可是，他畢竟才一年級嘛，於是，我把我的火氣壓了下來，輕聲地告訴他：“不要開小差了，趕快讀吧！”果然，他不東張西望了，把整張試卷讀了下來，雖然他沒有多少錯誤，但我還是希望這位同學以後要認真。

我當老師作文 篇46

我的理想是當一名優秀的老師，可是當我真正地當上了小老師以後又有了深刻的體會。有一次，妹妹在我家玩玩具。聽到我寫字的`聲音後，興致勃勃地說：“姐姐，姐姐，你教我寫字好嗎？”我聽後心血來潮想：不就是教她寫寫字嗎？這樣輕而易舉的事情，幫幫她好了，首先，我清了清嗓子，讓妹妹集中精神，再教她橫和豎。我聚精會神地講着：“這橫和堅一定要直......”，一回頭，只見妹妹正在那裏津津有味地玩着玩具。我的表情立刻由睛轉陰，大吼一聲說：“你在幹什麼？”妹妹馬上收起玩具端端正正的坐好，聽我講課。

我立刻批評起妹妹來，不一會兒妹妹被我訓哭了，嚷嚷道：“你壞，我要去找媽媽！”這時，我也氣不打一處來，你還有理了！我坐在凳子上生悶氣，卻不由地想到老師教我們的辛苦，老師的不容易。還記得上一年級時，我們才上第一節課。班上有的同學哭着，喊着要媽媽；有的在瘋打；我也在旁邊和同學嬉戲。只見老師猛地一敲——教室嘈雜的聲音立刻停止了。老師開始教我們筆畫，講完後，讓我們自己寫一寫。天啊！哪兒叫寫字，純屬是在亂畫。這邊這個橫像電線一樣長；那邊那個豎有山那麼高。老師看了之後耐心地說道：“同學們，橫和豎都不能寫得那麼長......”經過老師不斷的講解、指導，同學們終於把橫和豎寫好了。當老師可真是不容易，不僅要有足夠的經驗，還要有耐心與愛心。所以我還要繼續學習！

我當老師作文 篇47

對於集體活動，我雖然還像以前那麼不願意參加，但再也不像以前那樣畏懼了，這都虧了我以前的班主任——王老師。

約莫二年級的時候，我們班裏的一位“小老師”（就是在早晨幫助老師帶領同學讀書的同學）因爲總是遲到而被老師“開除”了。王老師決定再選一位“小老師”

“誰願意當小老師？”王老師笑眯眯地問。彷彿約好了似的，同學們一起“刷”地舉起來手，彷彿是受到春雨的竹筍一樣。但是你用心看，一定會發現，有一個人沒舉手！那個人就是我。我把頭埋到兩隻手裏——就像鴕鳥遇到危險時把頭埋到沙子裏一樣。我討厭這些活動，說的更準確些的話，是害怕，雖然我覺得當小老師挺威風的`，但我沒這個勇氣。

可是我的運氣很不好，王老師偏偏抽中了我。她把目光移到我這邊，說：“***同學，你來試一試吧？”什麼？不？我拼命地搖頭，說：“不要！算了吧！”我平時膽子挺小的，可到了這種時候，也只能與老師針鋒相對了。

“我來當！”一個同學說。

“你看，別人都更你搶了！”

王老師拍了拍我的肩膀，“膽子要大點兒！當小老師很簡單的，而且你也該參與一些活動嗎！”於是，我就同意了。

從此我當上了小老師，我當小老師越來越嫺熟，我的膽子也越來越大。先後又參加了演講、書法比賽，這與王老師給我當小老師的機會是分不開的。

我當老師作文 篇48

你們可能認爲老師就是在學校裏面傳授我們知識的人，而在我心目中還有一位小小的老師，她是一個才八歲的小女孩。

星期五下午放學的時候，已經快6點了，我走在路上，一陣陣秋風吹過我的臉頰，也吹着我身旁的.一棵小樹苗，風越吹越大，小樹苗在風中搖搖擺擺。終於，它累了，彎下了它嬌弱的小身體。這時，一個身穿白裙子，扎着兩個小辮子的小女孩走了過來，看樣子應該7、8歲了吧！只見女孩眉頭緊皺組成了一個川字，樣子好像很擔心。她兩手叉腰說：風啊！你居然欺負一棵小樹苗，真是的。接着，女孩蹲在地上，用細小的雙手將彎下腰的小樹苗小心翼翼的慢慢扶起來。生怕自己一個不小心弄疼了小樹苗。可剛扶起來，小樹苗又倒下了，我以爲女孩會走，可它自言自語地說:算你幸運了，就讓本姑娘再幫你一把吧！她從旁邊找來一根棍子，解下自己的紅領巾，又用雙手慢慢的地扶起了小樹苗，這時我飛快跑過去和她一起把棍子和小樹苗捆在了一起。小樹苗又重新站了起來。接着女孩又給它旁邊添了一些土，用腳踩了踩固定好的小樹苗，她就走了。看着風中的那個鮮豔的紅領巾，我沉默了許久……

這個女孩給我上了第一節課，就是世間萬物都有生命，我們應尊重每一個生命。

我當老師作文 篇49

同學們你知道嗎，教師是太陽底下最光輝的職業。而我的夢想就是長大成爲一名優秀的老師，把知識教給下一代的小花朵。

正好我的妹妹董小妙要上古箏課。她也正好有一個指法不會，而我看了看她的指法，馬上發現了一處不對的地方。我看着她的錯指法，心裏特別着急，恨不得一下把她教會。可我又一想光着急是沒有用的，我需要做一個耐心的.小老師。於是，我和妹妹說：“這個指法不對。你要像我這樣做。”說着，我立刻做了一個非常標準的指法。我的妹妹看了我的執法，不但沒有學，還辯解說：“姐姐你的指法太標準，我學不來，不如我還是不要做那麼標準吧。”我看着妹妹無辜的眼神，生氣地說：“你這麼不認真彈，還學有什麼意義？還有，古箏不是你自己要學的嗎？”妹妹聽了傷心的哭了，一邊哭一邊跑到媽媽身邊，媽媽生氣地看着我說：“你是不是欺負你妹妹啦？”我也有一些生氣地說：“我叫她彈，她不彈，所以我才……我才……”媽媽聽了後，不再那麼生氣地說：“你倆都有錯。姐姐，你不可以對妹妹發大火，妹妹你不能不彈古箏。”我和妹妹都低下了頭。

這就是我第一次當小老師的經歷，雖然過程不夠美好，但我也明白了老師的辛苦，所以我們一定要努力學習，回報老師對我們的期望！

我當老師作文 篇50

自從我懂事起，就很羨慕老師，做夢也想當個老師，我當“小老師”。

當我讀三年級的時候，我就教起“小學生”來。我有四五個“學生”，都是我的親戚。每當星期六星期天，我就把他們叫來，讓他們在我們家大門旁，在拿幾塊小凳子讓他們坐，前面在放幾塊比較高的凳子，算是課桌，上面放着個人用的白紙和鉛筆。開始上課了，我先認真地在一塊白板上寫“a、o、e、i、u、ü”六個字母;”六個字母，然後指着第一個字母說：“這個念‘啊—’”，“啊—”，我的“學生”便張大小嘴巴，跟着念起來。我指着字母學着老師的腔調說：“a，是一個雞蛋一樣的圓形，在圓形右下角補一個“釣魚鉤”懂嗎？”“懂了。”學生們齊聲回答。就這樣，我把六個拼音字母教講了一遍，在讓他們抄寫下來。他們寫時，我在他們身邊走來走去，看看哪個學生寫得不認真，就狠狠的批評了她，她忍不住哭了。我斜着眼睛，使勁的瞟了她一眼。淑妍不敢再哭了，但臉上卻顯出十分委屈的表情。他們抄寫完了字母，我給他們打了分數，還給每個“學生”發了獎—不過是一塊泡泡糖罷了。在發獎的.時候，我故意把泡泡糖咬了一口在各淑妍。她拿着泡泡糖，看了看別人，發現別人的泡泡糖比較大，又從眼角流出了淚水。

現在，我已經是四年級的學生了，懂得的事更多了，當然，還明白老師不但要指出學生的缺點，還要鼓勵學生，使他們更快的進步。這樣的老師，才能受到學生們的愛戴。

我當老師作文 篇51

今天中午，我當了一次小老師啦！

我們吃過飯，劉老師滿面笑容地走進教室，帶給我們一個好消息：我們有機會當小老師了，是去幫一年級小朋友們考覈拼音。全班頓時砸開了鍋。

我隨着大隊人馬來到了場地，我們被分配到了“尋寶樂園”這個項目。第一批一年級的學生排着整齊的隊伍來到了我們的“教室”。我的第一位學生是個面孔白皙的骨感小男生，他看起來很拘謹，我很細緻地跟他講了遊戲規則，“拿一張拼音紙條，大聲讀出來，再指出所說的.拼音內容是指的哪幅圖片。”只見他眼睛直愣愣地盯着我，似懂非懂的樣子。他拼音說的很棒，但選圖片時有點舉棋不定，看來，他還是掌握的不夠好，我拿起他的測試表，微笑着對他說：“小朋友，沒關係的，大膽點，別害怕。”他才伸出瘦如雞爪般的小手，顫微微地打開紙條，吞吞吐吐、含糊不清的聲音慢悠悠地說：“蜜芳代逮蜜”我糾正道：“是蜜蜂在採蜜。”小男孩羞紅了臉，跑開了。就連他的測試表也沒拿就消失在人羣裏了，我急死了，拉住一個學生問，是不是一（1）班的學生，我費盡“千辛萬苦”才找到一個一（1）班的小朋友，我將那張表格交給了她，讓她轉交給她們的班主任。小姑娘一直盯着我上課的道具，看起來很感興趣，我就抽出一張拼音卡片，她自信滿滿地讀出來：“瀑布彩虹真漂亮！”我給她刻了兩個漂亮的“你真棒！”她高興地走開了。

經過這次實踐，我覺得當老師還是很辛苦的。雖然我只工作了一個多小時。

我當老師作文 篇52

語文課上，餘老師說她從星期三一直到下週二都要去學習。還說二年級的時候我和王晟懿一起管班級管得很好，讓我們一起管。

早上，我催了媽媽好幾百遍，她才慢吞吞地起了牀，做了早飯。我連忙穿上了衣服，急急忙忙地吃了早飯。見媽媽還沒吃好，我就背上書包想自己去學校。媽媽見我這麼急，也加快速度吃了飯，送我上學。

到了教室，我只看見七八個同學在教室裏，就連王晟懿也沒來。我喘了一口氣，整理起了書包來。等我整理好了，王晟懿纔剛剛進來。等他也理好了書包，我們就一起上講臺管了。

一開始，管得很好，教室裏很安靜。可是顏子駿來的時候，我們就發現他沒戴紅領巾。於是，把他的號次記了上去；後來，我又發現汪衍的語文書沒訂好，有些書頁還掉了下來，我也把他的號次記了下來。

另外，我還發現了一本沒人要的《詞語手冊》。叫了半天，也沒人要，只好放在講臺上。

快到七點四十分了，可同學們還是陸陸續續地進教室。七點四十分時，就差俞杭希沒來。一直到快要八點鐘的'時候，他才慢吞吞地進了教室。我發現他第一：遲到。第二：沒戴紅領巾。遲到的話，要站着早讀；沒戴紅領巾是要記號次的。我一邊叫他站着早讀，一邊記了他的號次……

我管了一天的班級，現在知道老師們管班級的辛苦。

我當老師作文 篇53

今天下午第三節課，我們進行了英語測試。考試過後，周老師把我叫到身邊，邊遞給我一疊英語試卷，邊親切地對我說：“朱音啊，這幾張試卷你幫老師批一下。”我聽了，心裏甜滋滋的，這回，終於可以過把老師癮了。

一回到家，我就拿出紅筆，照着老師的樣卷“啪啪啪”地批了起來。對的，我就批上一個大大的“√”，錯的，我就毫不留情地打上一個“×”。批着，批着，我覺得挺有意思的，而且越批越有勁，那感覺真爽，好像自己已經是一個英語小老師了。可是好景不長，幾張試卷批下來，我便沒了耐心。要知道，批卷也不是件容易事，既不能少給學生分數，也不能多給他們加分，得實事求是，做到對每一個學生客觀公正。所以，我可要睜大眼睛，特別那幾道連線題，仔仔細細地一一校對。看得我腦子都有點發脹了，而且也腰痠背疼極了。老師每天就是這樣爲我們批改作業，教我們讀書，還無時無刻地關心照顧我們。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這就是對老師醫生的`真實寫照。老師爲國家培養出一代代的人才付出了許許多多，他們一直在自己的崗位上無怨無悔地奉獻着。特別是我今天經歷了批閱試卷，更明白了當一名教師確實不容易。因爲，他必須具備一絲不苟、吃苦耐勞、關愛學生等各方面的高素質要求。

我從小就有着當老師的願望。而今天，老師讓我的夢想暫時成爲了現實，那我又有什麼理由不去認真做呢？於是，我拿起筆又認認真真地批起了試卷……

我當老師作文 篇54

每次上課時，我羨慕那些教學生的老師。站在高高的地方，居高臨下。手裏還拿着長長的粉筆頭，在黑板上“刷刷”地寫着字。感覺當老師是件很光榮很容易的事。可經過這次當小老師後，一肚子的酸甜苦辣涌上心頭，改變了之前的傻想法。

在我們小組上臺彙報之前，望着一個個組員大大方方地將自己蒐集的資料說出來時，我的心裏酸溜溜的。因爲他們準備那麼充足，所以個個讀得那麼流暢，而且富有感情，我覺得自己小組沒有他們講得好。

不過，自己能有上臺當小老師的機會，也蠻不錯的。畢竟可以高高的站在同學們“頭上”，擁有着自己的學生，心裏未免有點小驕傲，嘴脣邊上露出一絲不易被人察覺的.微笑，心裏甜滋滋的。

當個小老師也夠苦的。在我上臺之前，心裏像揣了一隻小兔子——七上八下，緊張地要命，害怕中途出什麼差錯，到時候出洋相可就尷尬了。還得一面安慰自己沒事，一面想着臺詞。真正體會到了當老師的不易。

終於到我們了，我快步走上講臺同小組裏成員說出提前訂好的詞。別看平日我羨慕老師能站在高處，輪到我時，臉窘得都不知道往哪裏放，只感到臉上辣乎乎的。也不知過了多久，終於熬過去了。

通過這次當小老師，我體會到了老師的辛苦和勞累，同時明白了，我們要尊重老師的勞動成果，千萬不要再給老師添麻煩了。如果你沒當過小老師，就不會知道當小老師的酸甜苦辣。