我當了一回小老師作文（通用41篇）

在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的我當了一回小老師作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我當了一回小老師作文 篇1

我玩過家家時，當過醫生、當過媽媽、當過……就是沒當過體育老師。說來也巧，班主任吉老師讓我教同學潘睿跳跑跳步這一動作。因爲她的這一動作做得太不規範了。

第二天，體育委員找到我說：“你利用同學們上早讀課的時間教她吧，小心她的‘笨瓜腦’把你急死！！！”說完，笑哈哈地走開了。

我領潘睿來到走廊，邊做示範邊講解道：“第一步，先擡左腿，右腳在地上踮一下的同時放下左腿，再擡起另一條腿，踮一下，放下右腿。看——”潘睿不耐煩地說：“朱老師可真麻煩！停！我會了，會了！看——，對不對呀？”我看了，得意洋洋地說：“剛纔不虛心，現在不行了吧？擀麪杖吹火——一竅不通了吧！”潘睿聽了，立刻認真起來了，問：“怎麼跳？再跳一遍吧。”“好！看好了，仔細點。”我耐心地邊示範邊說道，“第一步，擡左腿。第二步，右腳踮下，然後放下左腿。第三步，擡右腿。第四步，左腳踮一下然後放下右腿。

這就是跑跳步的分解動作，快點練一練吧。”潘睿一邊跳一邊問：“對嗎？對不對？”“動作很對，再快點就好了。”我興奮地說道。可潘睿一快起來，動作又亂了，我們只好又從頭開始。

我們就這樣反覆練了14天，第三個星期轉眼又要過去了，我真有點急了，心想：潘睿怎麼這麼笨呀？一陣狂叫聲打亂了我的思緒，我頓時明白了三分，朝潘睿跑去。潘睿興奮地說：

“我終於會了！”看着潘睿嫺熟的腳步，我高興地點了點頭，同時又疑惑不解地問潘睿：“你是怎麼會的'？”潘睿回答說：

“我腳趾甲太長，昨天在席夢思上跳，把毯子都刮破了，後來就找到感覺了。”潘睿一說，把我逗得捧腹大笑，她自己也不好意思地笑了笑。

下午，吉老師一檢查，誇我這個“體育老師” 教得好，我卻覺得是我的“學生”學得太好了。

我當了一回小老師作文 篇2

今天，我成爲了一名光榮的“小老師”，我接過“學生”的作文，認真地批改起來。

翻開作文本，就見字跡工整，沒有一點塗改。這一定是個好學生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽臺》，按時間順序寫的。開頭沒問題，下面的問題就有點兒惱火嘍！

比如說她寫的“陽臺姑娘借來了風的力量，她把涼風送給了孩子們……”本來應該寫夏天的陽臺是怎樣絢麗，可後面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實有點不應該。

再說“抹上麥子胭脂，塗上蘋果口紅，這採用了擬人的.手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對是一句佳話。關鍵是描寫的是陽臺，我想沒有哪戶人家的陽臺能大得種上麥子和蘋果樹吧！

這時，班裏的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直誇這位同學的作文好。

我也不禁嘆了口氣，這位同學雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。

我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個病句，應該改爲：天空下起了白雪。這個同學寫的是：天空一片白雪。後面也完全偏題了。

我往前翻了翻。全是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結尾沒修改，其餘的沒一處不是修改了的。只改這一篇作文，我就已精疲力盡。我用最後的力氣在作文後面寫下了一句評語：文字優美，但沒寫出陽臺的神奇，反而寫了四季外面的景色。

我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師爲我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優異的成績回報老師。

我當了一回小老師作文 篇3

星期六下午，鄰居王阿姨匆匆到我家，對我說：“巧巧啊，我要出去辦點事，請你幫忙照顧一下小叮呱好嗎？”說完便摸摸她6歲的兒子——小叮呱。我爽快地說道：“王阿姨，您儘管放心，小叮呱在我這兒一定沒事。”阿姨點點頭，放心得走了。

我和小叮呱坐在沙發上，心想：我們玩些什麼好呢？對了！我靈光一閃，可以教小叮呱念古詩呀！於是，我從書架上那出一本《精編唐詩三百首》，在上面選了一首簡單易懂的'《登鸛雀樓》。開始，我讓小叮呱跟着我一句一句的讀，可是，他總是讀了這句又忘了那句。“沒關係，再來。”我時刻這樣對自己說。可是小叮呱實在是不“懂事”。這下，我火了，直對小叮呱嚷嚷，看着小叮呱委屈的模樣，我轉念又想：這也不能全怪他呀，實在是我的教學方法有待改進。再說，老師講過，做什麼事情都不能半途而廢，要多動腦筋克服困難。於是，我又靜下來，心平氣和地想辦法。終於，功夫不負有心人，我想到了一個好辦法。我拿起書，對小叮呱說：“你會漢語拼音嗎？”他點了點頭，我便用筆在整個詩上註明了漢語拼音，叫小叮呱自己根據拼音把詩讀通順。小叮呱機靈極了，只一會工夫就把詩讀得滾瓜爛熟了。我於是趁熱打鐵，對他說：“古詩要‘二、二、三’的讀，這樣纔好聽。”小叮呱聽話的點了點頭，接着就練起來。幾分鐘後，我要他試試看。起初我還不敢相信，但漸漸地，我覺得讀得都比我好了，我的臉剎時紅了。

這時，門鈴響了，我和小叮呱一起去開門，原來是王阿姨辦完事後來接小叮呱了。我真有點依一不捨。阿姨問：“巧巧，叮呱今天乖不乖呀？”我開心地說：“小叮呱可乖了，他還學了一首唐詩哩！”“是嗎？”王阿姨半信半疑。小叮呱急了，說：“你不信？”說完便搖頭晃腦讀起來。王阿姨聽完，高興極了，直誇我是個能幹的好孩子。

我當了一回小老師作文 篇4

記得上個星期一，教室裏沒有電視和電腦，老師沒辦法上電教課，只好帶着我們到電教室上了一節電教課。課堂中我收穫很大。並體會到當小老師的一種自豪感便猶然而升。

音樂伴着鈴聲響了，本以爲我們要演練一次。可誰知，校長和幾位老師早已坐在了教室裏。起初，我還以爲是老師來講課，這我就放心了，而且我還以爲老師，不用我們這幾位小老師了。可老師竟說：“下面由我班的四位小老師來爲大家講題。聽了這句話，我心神不寧，不知怎麼辦纔好，申路迪第一個開始講，吸引了領導和老師們，不一會兒，這道題不知不覺講完了。接着申路迪說“由請下一位小老師進行。”

“怎麼辦呢？快到我了”。這時候，老師看出了我的心思，便用眼神鼓勵我。對，我要爲五（1）班爭光，奪榮譽，一定要講好，讓大家聽懂聽明白，我們五（1）班是好樣的。“我們要和其它班比，壓的他（她）們一落千丈，壓的他（她）們喘不過氣來”。想到這兒，我立馬變得專心聽講。腿不抖了，神情不緊張了，老師看到了我這個樣子。滿意的`笑了，我也笑了。因爲我戰勝了恐懼。我感到心中無限喜悅。

到了我講題的時候，聲音好象有點抖，但我想到了要爭光......聲音立馬變得洪亮了。我說出了轉述語，並找人把題目讀了一遍，我又說誰能背誦這篇課文的其中一段。“刷刷刷一下子有好多人舉起了手，很無奈，我只能叫三四個人，並讓他（她）們說出自己的感受。”題講完了。講題的過程我非常的自信，因爲我們要勝出，不能落於其它班。

結束後，校長和老師們對我們的評價很高。我們都非常高興。但我不能忘了我還是學生，我要好好學習，不能辜負老師和家長的殷切希望。努力吧！加油吧！我們都是好樣的。

我當了一回小老師作文 篇5

今天，班舉辦了一次活動課——我當了一回小老師，活動規則是幾個人交換，再互相批改。

我拿到了黃婷的，篇幅比較長，我心想：我自己的都寫不好，怎麼來修改別人的呢？再說了，這篇寫得多，讓我多費腦啊！不管這麼多了，我拿起紅筆，一絲不苟地批改起。在改的`過程中，我遇到了一個問題，爲什麼“弟弟”就“拿了一顆釦子”，媽媽就要要把他關在天樓上一天一夜呢？這也太誇張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應該怎麼改。後來，我問黃婷：“這是爲什麼要寫這麼誇張呢？”她悄悄地說：“我爲了湊數字，不然寫不出來這篇。”聽了她說的話，我“嘻嘻”地笑了起來。

看完她的後，我給她寫上了一句評語，太誇張了，有點不真實。

這次，當小老師，真有些費心思。不過，我也體會到了老師平時給我們批改的辛苦。

電報路小學中恆校區六(11)班明靖羚

“這個‘找’字右邊是個‘戈’，怎麼多了一點呢？這裏要加上細節描寫，寫出七彩神韻；怎麼讓小狗沒有嗅覺的？”咦！今天的課咋這麼熱鬧啊？原來這是班特意策劃的一堂活動課——我當一回小小老師。

我右手緊抓紅筆，左手翻開同桌的本。老師說：“首先要看中的字、詞、句、標點等這些有沒有錯誤，再看細節方面是否可以再深入……”

我開始改，“你快看，你快看！”我大聲喊着，同桌看看本，差點笑暈過去。“找”也能寫錯。原來本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。

基礎部分檢查完畢，我開始思考細節描寫夠不夠，這裏應寫一下山山是怎麼被趕出狗簇的，可改爲：“山山回到了狗簇，狗簇人民發現山山失去嗅覺，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把本還給了同桌。

通過這個活動我明白了當老師非常不容易，我們寫好不是爲了老師，而是爲自己。

我當了一回小老師作文 篇6

我最大的心願就是當一回小老師。嘿！我終於有了機會。因爲媽媽看我毛筆字寫得非常棒，自己也想學。她本來想出去學的，可是想到自己家裏已經有了一位“書法家”，突發奇想，就讓我這位“書法家”來做她的家教。

一開始，我先讓她寫“一”，可她的手老抖動，一會兒往左歪，一會兒往右歪，我提醒她好多遍，可她還是不以爲然地說：“哎！急什麼！我在寫字時，別人還在喝咖啡聊天呢！……”一些話把本來就語拙的我說的啞口無言。她練了幾十遍才把一個“一”寫的有點樣兒了。

後來又發現我那可氣的媽媽竟然像握鉛筆一樣拿着毛筆，沒辦法，我又得從頭到尾重教她一遍嘍！

在這之後，我又教她“橫”、“豎”、“豎彎鉤”怎麼寫，她又不服氣了，說：“請你別教的那麼快，我有你那時間，比你寫的還要好！……”我反駁道：“可我剛寫時，比你現在要認真百倍。”

“媽媽，這個應該這樣寫！”“煩死了！你有完沒完呀！” ……我算是領教她了！

最後，我無可奈何，只好學了班主任金老師的王牌絕招——假裝生氣。

我對她說；“算了，我不教您了！”

媽媽見了，連忙說：“別別……我認真學還不行嗎？”

經過嘴皮上的'一番“戰鬥”，她終於被我“打敗”了。

用了半天時間，才把這些基本功全部傳授給了我這位“徒兒”。

通過一段時間的練習，加上我的嚴格要求，媽媽的毛筆字有了飛快的進步，她非常高興，我也十分激動。但我這位小老師當了也太辛苦了，而且沒有任何報酬，你說氣人不氣人！

我當了一回小老師作文 篇7

童年像一條彎彎的小河，我的童年像小河裏翻騰着幾多浪花，浪花有時說起有趣的事；有時傾吐這煩惱。最有趣的`事情是我當了一回小老師。

記得有一次媽媽不在家，照顧弟弟的任務就落在我身上。我心裏想着怎麼才能把弟弟帶好呢？媽媽經常說弟弟很貪玩，今天我可要好好管教管教他。於是我對弟弟說：“愷愷，姐姐今天當老師好嗎，如果你學會了，姐姐請你吃啃德雞哦！”弟弟一聽有啃德雞吃，連聲說：“好啊、好啊”。我拿了出一本書教他寫讀童謠。小弟弟好神氣哦，上課也很專心，他嬌聲嬌氣讀着：“三輪車，跑得快，後面坐着老菜菜，要五毛，給一快，你說地怪不地怪”。聽了弟弟的朗讀，我捧腹大笑，怎麼“老太太”變成了“老菜菜”，而“奇怪”變成“地怪”。哦原來是弟弟那“空門”牙造成讀音不準。我想小孩子都嘛喜歡人家表揚他。我趕緊摸着弟弟的頭說：“愷愷，好棒哦！不過三輪車應該是坐人的，而且是坐着像奶奶那樣的老太太，我故意把老太太的聲音拉長了。”這時候弟弟不好意思地說：“姐姐，那三輪車上不是老菜菜而是老太太”。“對了，愷真的好厲害哦！”

學了一會兒，弟弟有點不耐煩。我只好想出了另外一招 。我拿出自己的看家本領------畫畫。“愷愷，姐姐的畫美嗎？想不想跟姐姐學本領呢？”弟弟歡呼說：“好啊、好啊。”我畫了樹、花。可是弟弟切在白紙上亂塗亂畫，結果把自己的臉蛋搞得想個小花貓。我哭笑不得，這下媽媽回家肯定又要教訓我們一頓。不過我想出了絕招：在弟弟畫的白紙上寫了評語“愷愷，畫得真好！下次要進步哦！李老評”。

晚上全家人在一起，我講起了我當老師的事情，這時候全家人都哈哈大笑，一陣陣的笑聲在屋裏盪漾着！

我當了一回小老師作文 篇8

今天的天氣悶熱，真是個適合游泳的好日子，下午我和媽媽、爸爸一起到樓下泳池去“納涼”。

我和媽媽換好泳衣，做好熱身運動後便下水嬉戲。爸爸因爲不會游泳，所以只能坐在泳池邊“眼巴巴”的看着我們玩水。我看着爸爸大汗淋漓的樣子，頓時心裏冒出一個想法：我要教會爸爸游泳。我立刻把這個想法告訴了媽媽，我們一拍即合，便一起去遊說爸爸。

爸爸一聽說我要教他游泳，連忙搖頭，表示很不信任，在我和媽媽的再三勸說下，才勉強同意試試看。

今天我是老師啦，心中真是激動不已。我先教爸爸練習憋氣，讓他學會浮在水面上。爸爸對水有種莫名的恐懼，試了幾次不但沒能浮在水上，還嗆了幾口水，不禁有些泄氣。我很是着急，媽媽也在一旁說：“你爸太緊張了，身體太僵硬！”媽媽的話讓我我想起了去年我學游泳時老師教的祕訣：深吸一口氣，全身放輕鬆，就像在水面睡覺一樣。我立馬把這個祕訣告訴爸爸。爸爸聽後，茅塞頓開，像撥開了雲霧見到了青天。終於功夫不負有心人，經過爸爸地不懈努力以及我和媽媽的嚴格教學，爸爸終於學會了游泳的第一步，看着爸爸自在的.漂浮在水上，我和媽媽都開心地笑了起來！

“下課啦”我對爸爸說：“今天的課就教到這，下節課我們學習游泳的動作”。爸爸對我豎起了大拇指：“收到，老師辛苦啦！”

今天真是開心的一天，因爲我也當了一回老師，很有成就感哦！

我當了一回小老師作文 篇9

今天的作文課很有意思，“同學間交換作文，互相修改。”老師一聲令下，這是要讓我們當“小老師”啊。

翻開同學的作文本，看看字跡，第一印象便直接降到八十分。字跡有點不工整。雖然整篇文章沒有錯別字，但標點符號改得讓人頭大。句號、引號連用；一句話完了但用的是逗號，唉，這位同學，運用標點符號的水平有待提高哦。

再看語病，這個改起來最好笑。比如“無非就是吃月餅，賞月。”後面應用句號。結果她寫的“無非就是吃月餅，賞月嗎？”這句子，笑掉大牙了。還有，三自然段開頭，語句真是一點兒也不連貫，“牛頭不對馬嘴”。明明前面寫“小時候過中秋”，後面又轉筆，還不用連接詞，直接寫事。讀起來可別有一番“語病趣味”！作文還欠缺些描寫。全文就幾句話，其餘的動作、神態、環境描寫真是一點兒也沒有。所以後來我增加環境描寫、對話時的動作和神態描寫等，如此，文章就生動了許多。

不過也有寫得好的地方。比如作文題目“小時候過中秋的事”就很吸引人。全文以“我”過節的`故事爲線索，展開情節。最後，改完這篇作文，我寫下了這樣的評語：題目吸引人。但內容欠豐富，描寫不夠。

“改作文”，抓住一個“改”字，改的是我們文章的毛病與不足。所以，我覺得我這個“小老師”活動還不錯，滿滿的成就感。

我當了一回小老師作文 篇10

一進作文班大門，我就看見老師投影幕布的作文題目“活動作文——我當了一回小老師”。我慌了，我記得上次老師讓我們寫的作文只有一個，就是讓我們採寫長輩小時候怎麼過中秋節或者國慶節的。微信羣里老師也不止一次的提醒大家，但我只是隨意瞄了一下，難道寫錯了？我壯着膽子去問老師：“作文是寫爸媽小時候過節的故事嗎？”老師說：“對呀！”還好，只是虛驚一場。

老師先給我們講解如何修改作文，從哪些方面入手。然後就讓我們互相交換作文進行修改，我拿到的這篇作文是以採訪的形式寫的，有問有答，整體感覺不錯，但總嫌死板了。

首先，作者開門見山，直奔主題，直接寫出了採訪的問題，吸引讀者。然後就是正文，通篇基本上沒有錯別字，標點符號運用也準確，但是在描寫上略微有點不足，沒有抓住人物的心理、神態、動作。比如：“當時，我把小夥伴們都叫來了家裏，帶上沒用的本子、火柴，又偷了幾節外婆家的香腸，去山上烤香腸。”這段話可以運用神態描寫，突出“我”和小夥伴拿到香腸後的快樂與興奮，可以把去外婆家偷香腸的'過程寫得具體些，寫出偷香腸時“我”和小夥伴們的神態、心理的變化。這樣可以讓文章變得生動具體，不那麼生硬。

當然，文章也有寫得好的地方。比如“看見火苗躥起來”，一個“躥”字，賦予了火苗生命一般。

這次作文修改課真有趣，希望老師以後能多給我們提供這樣的機會。

我當了一回小老師作文 篇11

昨天放學後，老師佈置了一個作業，回家拿一篇自己寫的作文來課堂上，然後相互交換來修改。我聽後，回到家拿了一篇作文抄在本子上，然後等待着明天的到來……

我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發現同桌張傑兮也在尋找交換的人，我們兩個便一拍即合，互相交換作文來修改。

我拿到他的作文，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀着讀着，我認爲“豬妹有兩隻尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因爲貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。於是我便提筆改爲“豬妹有兩隻尖尖的靈敏的'耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完後我欣賞了一番，便接着繼續往下看。

看到“舌頭伸出來，碰着水面，立刻捲起來收回去”又覺得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰着水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。

這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動有趣多了。

通過這次改別作文活動，我明白了，好作文不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學”的意義了！

我當了一回小老師作文 篇12

星期四的下午，朱老師說：“同學們，我跟一年級老師商量好了，請你們到他們班當回小老師，糾正小同學不正確的寫字姿勢。”話音剛落，全班沸騰起來，個個欣喜若狂，都想當回老師，過過癮。

“丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個“小老師”興高采烈地走進一（2）班教室，小組長陸野清了清嗓子說：“各位同學，這節課我們來教大家正確的寫字姿勢，現在請同學們抄寫第15課生字。”說罷，就聽見教室裏響起“沙沙”的寫字聲。我們仔細地觀察每位同學的姿勢。

我發現有的.胸口緊挨着課桌，有的拿筆姿勢不對，還有的寫字時用腳踢前面同學的板凳。我學着老師的樣子拉長聲音說：“同學們，寫字的時候要頭正、身直、臂開、足安，還要做到三個一。你們跟我做一遍。”我做了個示範給他們看。這些小同學還真聽話，馬上做了標準的姿勢給我們欣賞。我們高興地點點頭。

於是，他們又接着寫。這次明顯好多了。可好景不長，有的同學又“舊病復發”了。我走到一個小同學跟前說：“你歪着頭，趴在桌上寫字，這怎麼行呢？長此以往，你就成了小老頭嘍，還會成爲四隻眼呢！”同學們聽了，哈哈大笑起來。那位小同學馬上把腰挺直了。

二十分鐘的寫字課結束了，我在回來的路上想：“一年級的同學真淘氣，當他們的老師真難啊！不過，我感覺當老師的滋味真爽！”

我當了一回小老師作文 篇13

今天下午的寫字課上，我負責糾正小組同學的寫字姿勢，當了一回小老師，心裏既緊張又興奮。

首先，我請同學們在練習本上寫一行字，我一邊仔細查看，一邊把他們錯誤的姿勢記在心上。一會兒，我讓他們放下手中的'筆，笑着說：“寫字時要注意：眼離書本要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。另外還要擡頭，挺胸，肩放平，雙腳併攏。這樣，不僅能使我們的骨骼健康發育，還會識字寫得更端正更漂亮。張偉靜同學的姿勢比較標準，要是把頭再擡高一點兒，那就更好了。有個別同學寫字時弓着腰，眼睛差點貼在本子上，胸膛恨不得擠到桌子裏去，腳還不停的晃動。這可不行，不然，鼻樑上架副‘望遠鏡’，那可就不好辦了。

同學們都忍不住笑了起來。接着，我又講了一些需要掌握的要領，然後讓大家在練一遍。其他同學都做得準確到位，可李雅琪同學的身子竟還貼在桌子上！我耐着性子，手把手的教他，還做了示範，可仍然無濟於事，我半開玩笑地說：“看來我的拳頭太小了，怪不得總覺得你做的不對勁兒呢！”李雅琪聽後，先是一愣，沒過多久，便會意了，她連忙挺了挺身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認真的寫起來。我滿意的點點頭，笑了。最後，我又補充了一點：“同學們，正確的姿勢一定要持之以恆，不能三天打魚，兩天曬網，否則就不起作用了。”

以前，我總以爲當老師很容易，今天，我才深刻體會到做老師的辛苦。

我當了一回小老師作文 篇14

同學們，你們知道做老師的辛苦嗎？你們一定不知道吧。今天我就當了一回老師，我高興極了。 我早早的來到班裏，班裏面一個人也沒有，過了一會同學們陸陸續續地走進教室，我突然聽見別的`班都是發出朗朗地讀書聲，而我們班卻是 一陣陣的說話聲，我生氣的喊：“不要說話，快點讀書。”同學們看見我在門口，才慢吞吞地開始讀書。

上課了，我急忙走進教室，打開書本。我在上面講，奇怪，我昨天已經把課文背得滾瓜爛熟，可是今天怎麼都不會背了，我只好拿出課本慢吞吞地講。我講的口乾舌燥，，腳站的非常累，腳也有點麻，我突然看見一位同學竟然在課堂上又吃又喝，我非常生氣，心裏想：“我站着，你們在坐着，我比你們辛苦多了，你竟然在吃東西。”我把他揪上了講臺，對着臺下的同學說：“你們看這個同學，他在課上又吃又喝，一點也不像上課的樣子。”我大聲吼道，要把所有的氣發泄出去。這位同學聽了，就開始專心地學習了。

終於放學了，我還要回家給同學改作業。我開始改的都是學習好的，十分順利，後來我看見有的同學錯字連連，把“撥”寫成“拔”把“太”寫成了“大”......還有因爲同學們寫的錯字太多，我恨不得把這些同學的本子撕破，最後已經晚上十點了，可是我卻一點睡意也沒有。

我原來以爲做老師很容易，現在才明白，老師非常辛苦。

我當了一回小老師作文 篇15

我想一回老師，因爲老師是無私奉獻的，是嚴肅的，還是搞笑的。如果我是老師的話我一定坐好好對我的學生。

我不會打罵學生，不會讓他們哭，他們如果犯了錯誤，我絕對會緦地教導他們。

學生們總是會聽老師的話，因爲學生們總是被關在教室裏，像在籠子裏的小鳥一樣。只有下課，同學們才戰戰兢兢地走出來。因爲學生們星期五總是有很多作業，然而老師卻可以放學後在家裏睡覺像一頭小豬一樣呼呼大睡。因爲學生們的作業太多了，太難了，所以每星期天的晚上總要趕“夜工”，然後第二在精神不好，黑眼圈大。如果我是一位老師，絕不會佈置太多的作業，爲了學生們身體着想，我不得不要這樣做。因爲學生們總是要考試，可老師們卻只要看一看試卷，改一改錯題，打一打分數就可以了。

如果我是一位老師，可以不寫作，可以去旅遊，可以去公園散散步。可是學生們總是爲了一點雞毛蒜皮的.小事而生氣，老師呢？卻是心胸寬大，不用爲小事面煩惱和生氣。如果學校是在山腳下，我一定會讓學生們爬上那高高的山頂，感受新鮮的空氣，看一看那漂亮的小野花，讓那握筆的手摸摸皮球，教他們識別哪些野果可以吃，哪種野果不能吃。

如果我是一位老師，一定會讓那上不起學的孩子坐在門口那聽，讓那些沒有書的孩子和同學們共用一本書，給那些勞苦的孩子一些多餘的書，讓他們有書可讀，給那些沒有吃的東西的孩子要一些東西餬口。

這就是我，一個樂於助人、無私的一位老師。

我當了一回小老師作文 篇16

根據學校的安排，週二的下午第二節課後，我和同學們當起了一年級小朋友的小老師，我既緊張又激動，也體驗到了老師的不容易。

我當的是一年（3）班語文口語測試的老師。我的拼音學過後都有四年多時間了，要在一年級同學面前當好這個小老師，又不出錯，還真不簡單。當拿到試卷的時候，我仔仔細細的看，認認真真地讀。第一個小朋友上來了，他好像對一些音不那麼熟，我面帶微笑，和藹地對他說：“沒關係，我們先讀下一個！”接着，我把他不會讀的那一個音圈出來。

當第二個同學看試卷時，我認真地把第一位同學的'分數打上，簽好我的名字。第二位同學的考試也開始了，可他的表現並沒有我想象中的那麼好了。先是亂讀，本來要讀第一題的，而他卻讀到了第二題去，當然，在我的指引下，他又重新有了順序。表現好了幾分鐘後，就在我鬆了一口氣的時候，這位同學又開始心不在焉了，先擡起頭看看操場，有瞧瞧旁邊的同學，還回過頭瞅瞅自己的教室。我不禁有些生氣了，覺得他太不尊重我了，當時的我，真想大聲地訓斥他。可是，他畢竟才一年級嘛，於是，我把我的火氣壓了下來，輕聲地告訴他：“不要開小差了，趕快讀吧！”果然，他不東張西望了，把整張試卷讀了下來，雖然他沒有多少錯誤，但我還是希望這位同學以後要認真。

我當了一回小老師作文 篇17

我們每逢上課，都很調皮，都覺得當老師可容易了。但通過今天的親身經歷後，我們都不覺得當老師簡單了，甚至覺得更難。

今天，我們老師帶我們玩了一個比賽遊戲，規則是按順序每個人要當一次老師。如果當的好，可以加分，如果當的不好，可能沒分或者減分，如果學生當的不好，也要減分。一直想當老師的我們個個都歡呼雀躍。

老師安排好後，我們就開始了。第一位同學，似乎是第一次當老師，很緊張，但也教會了我們什麼要詳寫，什麼要略寫，我們大概都聽懂了。過了一會兒，第二位老師出場了，他先簡單的把課文描述了一遍，然後提我們回答。他當老師當的很不錯。到了第三位，老師上臺了，你們猜猜是誰？沒錯，就是我。上起課來，起初我有點緊張，先把第一段讀了一下，並簡單概括了一下，又對一位同學說：“那第二段省略號六個點……段？”一向不結巴的`我，當老師竟有些結巴了，那位同學回答過後，我立馬跑回座位，我也慢慢地冷靜下來。

接着第四位，第五位都結束了。直到第六位老師，他的教法與說法可有老師範了，他一到講臺上就讓我們讀課文，讀完就提問，但發現有兩位學生講話，他立刻以閃電般的速度跑了過去，並讓他們口述剛剛那位同學說的話，我們立刻嚴肅起來，只要是他提出的問題，我們都認真地回答了。

通過今天的親身體驗，我覺得我應該認真學習，不再調皮，不給老師增添負擔。

我當了一回小老師作文 篇18

表弟下半年讀三年級，就要學英語了，阿姨爲了讓他比人家學早點，就聘請我做他的老師。

第一天，我準備教他二十六個字母的前三個：Aa、Bb、Cc。

“第一個讀"誒——"。”我用手指着黑板上大大的Aa說。“爲什麼一個讀音有兩個字呀？”他疑惑不解地望着我。我笑道：“這和你以前學過的音序是一樣的，也分大小寫。A是大寫，a是小寫。”“哦。”他若有所悟地點了點頭。“下面，我們學習字母Bb，跟我讀，"幣"。”“"幣"。”他似乎有點漫不經心。“你在幹嘛，好好聽課！”我走到他面前大聲地說，“不然待會兒不給你玩紅警。”“好吧。”他聲音低得像蚊子一樣。可我一轉身，他又神氣起來，專心致志地在桌子上玩弄着鉛筆、橡皮。一邊玩兒嘴裏還在說着什麼。我瞄了他一眼，他渾然不覺，仍自娛自樂。“站起來！”我衝他吼道。他立即站了起來，一臉的`委屈。我斜視着他：“下面好好聽，表現好你就坐下。”誰知，這小子竟沒有絲毫悔意，眼睛根本不看黑板，倒是一直盯着窗外，好像在看西洋鏡。“你，到外面站半個小時再回來！太不像話了！”我簡直恨鐵不成鋼。

今天的教學任務總算像啃骨頭一樣啃完了。我不由得想道：老師教我們多辛苦啊，以後我上課要認真聽講，絕不給老師添麻煩！

指導教師：張淑君

我當了一回小老師作文 篇19

外甥還不會數數，嫌麻煩的姐姐硬是說他只聽我的話，讓我教他。要知道他那樣的性格，神仙也愛莫能助了，我哪敢答應，一直推辭，可媽媽聽到了，還用手機來威脅我。哎，只好試試嘍。

我一過去，他就把一堆玩具給我，“舅舅，這個給你。”我插不上一句嘴，只好等。“唉，軒軒，這個字讀什麼？”我終於發話了，用手指了指紙上的“一”，“不知道。”他僅僅回頭看了一眼，又開始玩車子了，我頓時覺得自己存在感好低。“這個字讀一。”“一。”“這個字讀……”“二。”“剛纔的字讀什麼啊？軒軒。”“二”“不對，是一”“一。”我才明白，他的`注意力不在我身上，但我也不能強迫他呀！他要是哭了，我的手機就要被媽媽沒收了。我看着他，哎，當時我是怎麼學起來的呢？突然，我想到一個偷工減料的方法：讓他從一背到十，這十個數不就學好了，這方法真好。

“一二一二……”在我一句一句教導下，他終於能用不標準的音背一到十這幾個數了，雖然有時會卡住，不過不幸中萬幸是他沒有哭鬧，在這過程中他一直在玩車。不過，這已經算是很大的成就了。爲了以防萬一，我把那張寫着數字的紙給撕了。呵呵，看你怎麼揭穿。

姐姐回來了，外甥也成功背了一到十。“不錯嘛，下次，你再教他國際象棋。”姐姐對我說。

“不……”要是那時沒東西玩，難道他不會鬧嗎？哎，感覺末日要到來了。

我當了一回小老師作文 篇20

我有一個鄰居，他們家有一個小孩，他經常找我來玩。這個孩子的父母在外地工作，只好給爺爺奶奶帶。他馬上就要上一年級了，他還沒學好拼音，他的奶奶就讓我來教他拼音了。

他帶着拼音表、鉛筆盒還有拼音練習本來到我家了。我先教他聲母，他把拼音表上的前幾個聲母讀了一遍但是到了後邊就不會讀了。我說：“這個像一扇門的‘n’讀‘呢’，‘剛纔發生了什麼呢’中的‘呢’。”他又繼續讀了幾遍，可過了一會兒，他又忘記了，而且他讀的也不標準，把“n”讀成“l”。我讓他在本子上寫了幾遍，邊寫邊讀，果然，他終於記住了。接下來要學“z”和“zh”，這兩個他經作文常讀錯，我又讓他邊寫邊讀，他一個個都記住了。

接下來學韻母了我先教他簡單的“a”、“o”、“e”，他都讀對了。然後我教了他比較複雜的.韻母，我讓他邊寫邊讀，試了好幾次，可終於讀對了。然後我教他聲調，聲調他讀的可以，就是有時候經常把聲調搞混。學完韻母，我又教他整體認讀音節，他學的比較快。

他把拼音基本上學好了，可是需要練習，不然又忘記了，我讓他從第一個往下讀，中間有一些讀錯的，我糾正了。再這樣連續讀了幾遍之後，他終於學會了，他十分高興，十分自豪。

我看着鄰居的小孩高興的樣子，我想，原來當一個小老師也真的很有意思。

我當了一回小老師作文 篇21

今年，我們學校舉辦了一次“小老師”活動，所有老師做的工作都由學生來做。

我與好朋友選報了美術老師，起初，我們覺得很有趣，躍躍欲試，可是，理想很豐滿，現實很骨感，真的上臺了，那可真叫個難。

可能是我們不夠威風吧，一上講臺，一幅唯唯諾諾的樣子就被同學們嘲諷了。美術老師上課時走上來，同學們個個都不敢講話，但我們叫了做幾次“安靜，大家不要吵！”同學們就是不聽，吵吵嚷嚷的，聊天的聊天，玩耍的玩耍，根本不把我們放在眼裏。“呯！”真正的.美術老師進來了，同學們頓時安靜了下來。“救星終於來了。”我嘀咕道。

上課時，同學們都不發言，讓我們在場上尷尬極了。“有誰知道科幻畫該注意哪些？”場上鴉雀無聲，一個個都不發言，只好將答案告訴他們。“誰要來讀一讀？”老師說過，讓他們來讀一讀會活躍氣氛，可惜，又給我們出難題了，同學們一幅厭倦的樣子，有的甚至直接趴在桌子上，動也不想動，只好由我們來讀嘍！

這一節美術課，真是艱辛啊！當老師在時，同學們吱也不敢吱一聲，連一根針掉地上也聽得見，當老師不在時，他們就一直說個不停，害得我們整節課都在講紀律。這節美術課，讓我體會到當老師的辛苦。我們上一節課，已經累得不成樣子，而老師們呢？他們要不停給我們講課。所以說，我們要多多體諒老師，不要在課上添麻煩了。

做一回老師，我在這個活動中感悟到了很多，也明白了學校舉辦這個活動的目的。

我當了一回小老師作文 篇22

教師是神聖的職業。他們用一支粉筆爲學生畫出知識王國的迷宮，用一個指針爲學生指明通往理想的道路。因此，我特別想成爲一名教師。

如果我是老師，如果我的同學忘記或沒有做作業，我不會不加區別地責罵他們。今天下午我會讓那些沒帶作業的學生過來。如果他們沒有做作業，我會先問原因。如果他們不問我問題，我會耐心解釋。

如果我是老師，我會公正。如果班長或學習委員會犯了錯誤，我會像其他學生一樣教他們，讓他們知道自己的錯誤。關於他們我什麼也不會說。

如果我是老師，我不會給我的同學留下太多的作業。讓他們在40分鐘內輕鬆完成，而不是在半夜11或12點寫。

如果我是老師，我不會讓我的同學在課堂上一直學習。有時候我會玩一個遊戲，讓他們開心地完成課程。我也不會佔用他們的時間去完成課程。鈴一響，我就宣佈:“下課了。”

如果我是老師，我不會把淘氣的同學叫到辦公室，然後不停地說罵他們，讓他們丟臉。我會爲他們解釋原因，告訴他們:“這是唯一的機會。之後，我們將討論它們。”

如果我是老師，我不會讓我所有的`同學都參加體育運動。他們可能參加也可能不參加體育運動。我不需要成爲第一個，只要盡我所能。

如果我是老師，我就不會強迫我的同學正確地做所有的作業。如果有任何問題我不能回答，我會從最基本的部分開始。我會一直把這個問題說清楚。他會做更多的問題。如果我做不到，我會再向他解釋一遍，而不是說，“回去讓父母討論一下，下課後再來學校。”

要是我是老師就好了！

我當了一回小老師作文 篇23

老師是辛勤的園丁，他們像慈祥的母親培養了許多有用的人才，可謂桃李滿天下，他們盡心盡力用辛勤的汗水創造美好的明天。我開始暢想未來，如果我是老師……

如果我是老師，我將以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，偶爾開幾個小玩笑，讓大家輕鬆記住知識，愉快度過每一天。

如果我是老師，我不會佈置太多的作業，我要給他們自由的空間。因爲一想到每天爲了完成那麼多的作業，寫呀，寫呀，每天都得寫到晚上10點多。上眼皮和下眼皮也開始“亂”打架，真想鑽進我那小被窩美美的睡上一覺，可如果寫不完就要請家長，那後果真是不堪設想——真難受！所以，如果我是老師，我一定不佈置太多的作業。

如果我是老師，我不會因爲學生做錯題而責罵他，而是耐心的爲他講解。不會因爲個別學生沒有按時完成作業而責罵他或懲罰他，我會給予他足夠的時間補寫作業，告訴他們不按時完成作業的壞處。

如果我是老師，課餘時間我會成爲他們的朋友，一起遊戲、一起聊天、輕鬆開心地度過這屬於我們的“時間”。我希望我們既是師生關係、也是母子關係或者我們會是最好的朋友。

如果我是老師，我不會對我的學生有任何偏私之心。即便是最差的學生，也不能拋棄他們，發現並抓住他們閃光的一面，給予鼓勵，以此來激發他們的學習積極性。

如果我是老師，面對學校的比賽，我要對他們、對自己有信心，一起努力戰勝它。要讓他們明白結果不是最重要的'，重要的是我們在一起努力的過程和團結的精神。

如果我是老師，我就要做這樣的老師。想象的有些太理想化了，但願我的理想能夠實現，實現理想就要好好學習，將來才能成爲一名真正的人民教師。

我當了一回小老師作文 篇24

每一個人，都有一個令人嚮往的職業與理想。正是我們心中有着一個奮鬥的目標和一個奮鬥的方向，我們纔會去付出，去努力。最終，以佼佼者的身份，取得了成功。雖然在這路上，要經歷許許多多的坎坷，也要經歷許許多多的風吹雨打。在這樣艱苦的環境中，是什麼能讓我們堅持下來？原來是“夢想”，是“夢想的力量”讓我們直達勝利的彼岸。我向往的職業是當一名老師。三十年後，我如願以償。從事了人人羨慕的職業---老師。

不過，三十年後的課堂，可和現在的課堂有所差別了。當來到我所上班的魔幻學堂，首先映入眼簾的是，一片綠草如茵的'草坪。這片草坪可以用兩個字來形容：平坦。因爲它沒有一點凹凸不平的地方。大家一定很奇怪，那教室呢？當然，教室在花叢的後面。只要我啓動一下按鈕，一座高樓大廈出現在我們的面前。我們還可以把學堂“開”到地下去，這樣學生們就可以安靜學習了。我（也就是老師）站在講臺上，讓大家讀課文。讀完後我在電腦裏找出我早已製作好的課後習題，發給同學們。同學們做完以後在傳給我（當然每人都有一臺電腦）。

上體育課時，來到操場上。在一塊五角形的石頭上有一塊紫色的按鈕。只要按一下，操場就會變成一個足球場、籃球場‥‥供大家玩耍。上面長滿了奇花異草，草坪旁邊還有一個人工湖，湖水非常澄澈，可見湖底，湖中有許多小魚在自由自在的遊着，荷花在搖擺着自己的身軀。關於值日的問題，當然有機器人了，機器人會先把紙屑，團成一個方塊，然後吃下去，這樣這塊方塊便成了電池。未來的學堂好吧！大家一定很嚮往吧！那就讓我們一起努力、實現夢想吧！

我當了一回小老師作文 篇25

每一個人都有自己的理想，我也不例外，我的理想就是當一名老師。

老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。老師像辛勤的園丁，把我們培育成大樹。老師像春雨，灑下點點滴滴的知識。

如果我是老師，我將以嚴謹的學習態度，認真上好每一堂課，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。如果我是老師，我不會因爲學生做錯題而責罵他，而是耐心地爲他講解，我一定認真地講解每一道題，直到所有的同學都聽明白。如果我是老師，我不會佈置很多作業，我認爲作業的多和少與孩子的能力無關，不是說作業多就能成爲優秀生。如我是老師，我要散發我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學生。課餘，我將成爲他們的朋友。打球、聊天，是件非常開心的事。我不想戴着“老師”這層嚴肅的面紗，站在高處俯視我的學生，我和他們之間是平等的。我希望，對他們而言，我是透明的；他們對我而言更是晶瑩透徹的`。或許有人會問：這麼做，難道不會影響他們的學習嗎？我堅信：不會！將心比心，我確信可以用我的真誠換來他們對我的喜愛，換來課堂上活躍的氣氛。如我是老師，我不會對我的學生有任何偏私之心。即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。我會讓我所教的每個班，都有展示的機會，我不想讓他們覺得自己不如其他班級。對他們，對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切都會迎刃而解。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎麼知道成敗如何？即便真的的失敗了，也問心無愧，因爲我們都盡了力。

如果我是老師，我就要做這樣的老師，做一個受人愛戴的老師，有責任感的老師。

我當了一回小老師作文 篇26

老師多好啊，老師是太陽下最光輝的職業，老師就像是一位辛勤的園丁，把甘露輕輕灑向茁壯的新苗。如果我是老師，那該多好啊！

如果我是老師，我一定會“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，把自己畢生的心血都傾注在學生們的身上，培育出片片桃李。

如果我是老師，當有的同學背不下課文來，我不會責罵他，而是耐心的陪他一起背，直到背會爲止。

如果我是老師，當有的同學考試沒有考好，我不會因此責備他，而是和他一起分析捲紙，讓他再接再厲。

如果我是老師，當有的同學犯了錯誤，我不會“劈哩啪啦”地扇他幾記耳光，而是與他耐心的溝通，讓他認識到錯誤，並改正錯誤。

如果我是老師，不會因爲臨近考試，就把音樂、美術、體育等學科統統換成語文、數學、英語，我要讓同學們德、智、體、美、勞全面發展。

如果我是老師，我不會給同學們佈置小山似的作業，我會讓他們有充分的時間來放鬆自己。我會和同學們做朋友，和他們一起唱歌，一起猜謎語，一起聊天。

如果我是老師，我不會只讓同學們抱住課內的書，會告訴他們“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。春天，我和同學們一起春遊，觀賞春景，看融化的溪水，看暴青的.嫩芽，看怒放的花朵；夏天，我帶同學們去植物園觀賞香遠益清的荷花，告訴他們做人應該像荷花那樣出淤泥而不染；秋天，我和同學們到郊外遊玩，野炊，採集楓葉，讓他們通過勞動獲得樂趣；冬天，我和同學們一起堆雪人，滾雪球，打雪仗，告訴他們做人也要像雪花一樣無私奉獻，用自己潔白的身軀點綴大地。我會和他們一起體味生活的美好，感悟生命的意義。

老師的事業多麼美好，老師的事業多麼崇高！

如果我是老師，那該多好啊！

我當了一回小老師作文 篇27

我有一個理想，我長大後會成爲一名受人尊敬的小學老師，因爲老師工作最努力。他們像園丁一樣培育祖國的花朵，茁壯成長。我記得說過:“教師是人類靈魂的工程師！”是的。我將成爲一名靈魂工程師，教我的孩子們成爲共產主義的理性和道德的繼承者。

如果我是一名剛從師範學校畢業的新老師，在學校領導的領導下，我會來到我工作的`班級。面對站臺上幾十個張天天人的笑臉，我一點也不害怕，非常優雅地向我的同學們介紹自己:“我叫王新。我剛剛從師範學校畢業。我沒有經驗。我希望你能給我你的建議。”話音剛落，觀衆爆發出熱烈的掌聲。然後，我還要求學生們一個一個地介紹自己。介紹結束後，我和同學們進行了親切的交談。這樣，我對班上的情況有了大致的瞭解。我知道每個學生和他們的理想，愛好和專業&你好。...我知道。小書迷“鋼琴大師。“計算機專家。“學習標兵”“跳舞王子”......當然，惡作劇“一個聰明的人迷人的“撕開袋子毫無例外，它真的很有趣。只有這樣我們才能互相瞭解！

從那時起，我就像一家人一樣和同學們生活在一起。在課堂上，我必須認識到我講課是認真和直接的，我會給那些聰明又容易提問的學生任何我想給的東西。對於那些成績不好的學生，我也一樣。我會盡我所能幫助他們分析成績差的原因，盡我所能幫助他們解決學習困難，提高成績。

下課後，我會和我的同學們像姐姐一樣玩遊戲，跳牛皮筋，玩小雞-...；...哦，順便說一下，我絕對不會給學生布置太多的作業，這會讓他們不堪重負。我沒有太多的家庭作業，但是我需要高質量的作業，這樣孩子們就有更多的時間來參加第二類”活動，有自己的天地。

我當了一回小老師作文 篇28

我一直有一個夢想，那就是做一名教師，一個孩子們成長中的航標燈。

如果我是一名教師，我會用心去發現孩子們心中五彩繽紛的夢想，我會努力幫助他們去夢想成真，我希望他們每一天都開心，一生都永遠快樂。

在課堂中學到的知識，我要求他們靈活掌握，告訴他們知識的重要性，讓他們知道知識可以決定一個人的命運，也可以決定一個國家、一個民族的命運。我要儘可能讓枯燥的學習生活因爲我的存在而變得生動活潑起來，我要讓我的每一個學生都能感覺到自己在不停地進步中。

如果男孩子們因爲什麼矛盾而大打出手，我會輕輕撫摸着他們的頭，很親切、很嚴肅地和他們說：“生活在一個班級裏這麼多年，結下這麼深厚的友誼多不容易，有很多方法可以解決我們的矛盾，而動手打人是最不好的一種，爲什麼我們不動腦筋想一個不傷害友誼的辦法解決問題呢？”如果女孩子們因爲點小矛盾互相不理睬，我會拉着她們的手，問問她們爲什麼不理睬對方，同學做錯了什麼，在互相不理睬的這段日子裏，她們的心裏快樂嗎？

我要讓孩子們的.心中永遠擁有美麗的夢，讓他們堅強，讓他們懂得許多做人的道理，讓他們的心裏從小就裝着“中國”這兩個鮮紅的字，將來無論我的學生在什麼地方、從事什麼職業，他們都能找到自己的快樂，因爲他們會永遠記住我送給他們的話：“幫助別人的時候，能夠獲得最大的快樂！”

我希望我成爲一個受孩子們喜愛的老師，我在爲我的目標努力，我每天都在觀察，都在模仿，記住她所有方法，“她”，就是我的班主任老師，我想有一天我會成爲她那樣的好老師。我在心裏對自己說“嗨！加油！”

我當了一回小老師作文 篇29

老師是辛勤的園丁，他們像慈祥的母親，培養了許多有用的人才，可謂是桃李滿天下。我十分敬佩我的老師，但他們也有一些不敬人意的地方，就說留作業吧！有時候好不容易放了幾天假，我們能痛痛快快的玩幾天，可是誰知老師們又留了那麼多作業，吧我們壓的喘不過起來。

寫了語文，數學作業，還要寫大冊……一寫就寫很長時間，上眼皮和下眼皮亂“打架”，有時候這像躺在一張小牀上美美的睡上一覺。但是一想老師留的作業還沒有做完，如果做不完的話一定會受到老師的眼裏批評，所以我就得慢慢地支撐着，直到把作業做完。有時候課上的作業完不成，下課還要接着做，診所難受極了。如果我是老師，我一定會合理的安排時間，讓孩子們上好每一節課。上課時我會嚴厲的管教學生。

下課時，我會像一位大姐姐一樣和他們一起做遊戲。輕輕鬆鬆的度過課間十分鐘。對於好學生和壞學生不偏不向，一視同仁。如果學生考試沒考好，我不正面批評，過後我會找他們談心，耐心說服教育，幫助孩子們選擇恰好的學習方法，以求進步。如果我是老師，我會給那些上不起學的窮孩子們支助讓他們重返校園，學到更多的知識，長大爲我們的'祖國做貢獻。如果我是老師，我會經常到學生家中去家訪，我還會指導他們做作業，我還會像孩子們推薦《塑造心靈》和《揚起的風帆》等書，讓孩子們讀。

閒暇時間我還會帶領我的同學們一起盡情的玩耍，比如說籃球，足球，乒乓球……我會像燃燒的蠟燭一樣把自己的光和熱獻給學生。如果我是老師……

我當了一回小老師作文 篇30

老師，這是一個多麼光榮的職業！他是園丁，每天爲祖國含苞未放的花朵澆澆水，施施肥，讓他們都長成祖國最燦爛的花朵。

也許，有人會說做一名老師很累呀！是的，做一名老師的確很累，可是哪種美麗的花朵能離得開園丁，不需要園丁辛勤的汗水呢？我願意當一名老師。

如果，我是一名一年級的老師，在小朋友們活蹦亂跳入校的第一天，我不會教他們漢字，不會教他們拼音，而是教他們做人的基本道理，因爲我相信“人之初，性本善”這句話，讓他們懂得做人的基本道理，從小養成良好的習慣，不打架、不罵人、不說髒話，用良好的態度去面對風浪，用心去理解別人，長大後或許他們就會受到別人的尊敬、愛戴。

如果我是一羣調皮學生的老師，我就會用自己的心血去感化他們、去教育他們，因爲我從來不相信“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”，不管是什麼學生，只要你用心去愛他，用科學方式去教導他們，我相信他們一定會變成最燦爛的花朵。

如果我是一羣優秀學生的老師，我會把更多的心血放在他們的'身上，讓他們成爲花叢中最美麗的一朵，但我不會讓他們成爲“書呆子”，在適當的時間，我會讓他們多交朋友，與他們聊聊天，讓他們快樂，聽取他們的意見或建議來教育他們。

如果我是一羣高智低能兒童的老師，我會去糾正他們的缺點，在學習方面，我或許並不用操心，但我會教育他們如何學會獨立生活，每天幫助爸爸媽媽，打掃打掃衛生，爲校園內的小樹澆澆水，到大街上幫助老人們，成爲全面發展的學生。

如果我是一名老師，我會用自己畢生的心血去教育我的學生，讓他們成爲國家的棟樑之材。

我當了一回小老師作文 篇31

如果我是老師，我會用自己的智慧傳染每一個渴望學到知識的同學，讓他們將來都能成爲一個對社會有用的人。

我從小就夢想當一位老師，對學生嚴格要求。對工作一絲不苟，但是我會更注重提高學生學習效率，培養學生的學習興趣。在課堂上，我要使他們盡情地學習，認真聽講，就像飢餓的嬰兒盡情吮吸媽媽的乳汁，讓他們學到更多的知識，並讓他們在有限的.時間內學到無窮的知識；下課時，我要他們盡情地玩耍，有時間我會和他們做遊戲，成爲他們中的一員，永遠做他們的朋友和夥伴。

如果我是老師，我會清楚地知道，我手中這薄薄的錄取通知書是多麼地來之不易，那是因爲老師們每天忙前忙後地爲同學們出題、改題，改題又出題，日復一日，她仍一如既往地做着，就這樣她總是獨自一人在臺燈下工作到深夜，寂寥的深夜，唯有蟲鳴、犬吠、風嘯與檯燈那柔和的白光陪伴她，她總是默默無聞地寫着，即使是停電也無法使她停止工作，點上蠟燭繼續。在那顫抖又微弱，彷彿隨時能熄滅的燭光下，埋頭苦幹。

如果我是老師，我會用自己的生命，裝點了學生們的生命；用我那辛勞的人生，描繪了屬於同學們的人生風景。如果說人生是一次競賽，那麼，老師是點燃聖火的人。聖火在人生的競技場上傳遞着，勇敢、正直、高尚、勤奮、無私、堅強、樂觀……許許多多的優秀品質，在茫茫人海中傳遞着，燃燒着人類的偉大文明！老師，您屬於現在，更屬於將來，只要太陽還在照耀着這個星球，那麼您就會得到人們的崇敬，也永遠活在學生們的心裏！

啊！我多麼渴望想當一名盡職盡責的老師呀！但是，我畢竟是我，一個年僅12歲的六年級的小學生。我首先應該腳踏實地地走好自己的人生之路，奔向更加光輝燦爛的明天！

我當了一回小老師作文 篇32

如果我是老師，我會盡心盡力培養每個學生，將他們塑造成有用人才，受到國家、社會的重用和人們的愛待，使他們的人生熠熠生輝。

如果我是老師，我首先會教我的學生們怎樣做人。誠實守信，我會放在第一位，教導我的學生擯棄謊言。對人、對事要光明磊落、清清白白，不去做那些偷雞摸狗的勾當。對自己說出去的話要勇於擔當，答應別人的事，就該努力去做好，否則不要輕易許下承諾。

如果我是老師，我不會拿分數去評價我的學生，高分並不代表好學生，低分也不能說明是差生。我會關注每個學生，發現他們的閃光點，給予鼓勵，用以督促薄弱環節，使其成爲全面發展的好學生；而不是糾其低分冷嘲熱諷，傷害學生的自尊心，影響他們積極上進的信心。如：我們班的一位同學儘管考試成績不高，可是他熱愛勞動，關心集體，樂於助人，品質非常好，很值得大家學習，如若成績能逐步提高，他將是一個非常了不起的好學生。

如果我是老師，我會教我的學生掌握學習的方式、方法，不要求他們爲謀得高分而一味的死學、硬背。我會教他們充分運用大腦的思維功能，活學活用，靈活應用所學知識點去理解、分析和解決問題。

如果我是老師，我會對我的學生嚴弛有度，該嚴的時候就要嚴，對於學習和做人都要嚴謹，絲毫不馬虎。但是該放鬆的時候就要放鬆，與大家一起娛樂，使心情得到很好的休息。

我是個好的'老師吧！其實我還只是一個小學五年級的學生，年齡也只有九週歲，這一切都源於平日裏我的班主任——張海英老師，我不過是班門弄斧的效仿了一下。我愛我的老師，不單單是我愛我的老師，我的同學們也一樣都尊敬和喜歡我們張老師。

我當了一回小老師作文 篇33

天陰陰的，灰濛濛的連着大地，空氣也是溼溼的，彷彿我能觸摸到他。雪花紛紛揚揚，像柳絮，似飛蝶，如夢如幻，如癡如醉，像嫦娥仙子在廣寒宮撒下的片片花瓣。雪花落在我手中的照片上，照片上的我笑着，我旁邊的王老師也笑着。我是多麼想當一名像王老師那樣的老師呀！

王老師教我作文，她從我一年級一直教到我現在。

王老師很會鼓勵人。記得一年級時，我學習成績很好，總是考100分，可那次測驗，我卻只考了98分，當時的我很不解：不是考試都是100分的嗎？我怎麼只考了98分呢？放學後，我在老師身旁站着不肯走，老師問我怎麼回事，我便哭着說了原因，老師把我的.試卷拿來看了看，讓我把錯的那兩個字寫十遍，當我寫完十遍後，我的98分變成了100分。從此我再也沒錯過那兩個字。

王老師太好了！那是一次全國的作文比賽，我們校就三個人去了。本來要8點才考試的，王老師六點半就到了。等我們到考場時，王老師就對我們說：“你去主樓，501考場；你去三分樓，706考場；你去八分樓，561考場。”原來老師是爲了讓我們順利的找到考場才那麼早來的。我考試的時候，看見還有的學生沒有找到考場，因爲他們的老師沒有來。考完試了，我最後走出考場，我以爲考場外已經沒人了，沒想到，王老師還在那裏，她在等我。從那一刻起，我想當老師。

如果我是老師，我就一定當個像王老師那樣的老師。我會多給他們兩分；我會在他們考試前幫他們找考場。

雪還在下着，她更美了。我的嘴角揚起一絲的微笑，是啊！我想當個像王老師那樣的老師。如果我是老師那該多好呀！

我當了一回小老師作文 篇34

如果我是語文老師，我將拿着嶄新的語文課本，邁着穩健的步伐，走上講臺，這時，我的心情很激動。

我站在講臺上，看着學生一雙雙閃亮的眼睛，我心裏沒有一點慌亂。我用我精湛的講解，贏得他們的尊敬。我的第一節語文課，一定要像一條清澈的小溪泛起的朵朵浪花，去撞擊那一顆顆童雅的心，開啓那此盼望着創造的心靈。

如果我是語文老師，我將教他們寫下《祖國，我生命的根》；我要教他們愛自己的祖國，祖國是他們最親愛的媽媽，讓他們意識到祖國的語言是多麼豐富美麗。我要給他們講李白，杜蒲的詩，冰心，朱自清的散文，魯迅，楊沫的小話，讓他們去領會那洶涌，磅礴的氣勢，激勵他們，要從小樹立起遠大的理想。

如果我是語文老師，我將有無限的熱情。在課餘時間，和學生們一起打籃球，唱歌，跳舞，有人問我：“這樣不覺得單調嗎？”我會豪不猶豫地回答：“這恰使我感到充實和光榮。”我不自高自大，我還要向他們學生，互相學習、學習他們身上閃光的東西，不斷提高業務水平。對待他們，我不會有私心，我希望他們能成爲詩人、作家。不過，我不勉強他們走文的道路，他們可以選擇自己喜愛的事業，在不同的'工作崗位上，爲祖國作出貢獻。

如果我是語文老師，我會用“一存光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。這句警告來教育他們，小時要珍惜時間好好學習。還有，他們在學校的表現，是好還是壞，要和他們的家長聯繫一下，怎麼把他們教好，讓他們“青出於藍而勝於藍”。

我是未來的語文老師，雖然這是假設的，但只要我憑自己的信心和毅力，一定會成爲一位名副其實的語文老師。

我當了一回小老師作文 篇35

“如果——我是——語文老師。”

“就當響噹噹——特級教師！”快嘴的巧梅打斷了英蓮的話。

話音剛落，教室裏像炸開了鍋，那些“小麻雀”又在嘰嘰喳喳地吵個沒完。

聽着這些“小麻雀”的話，我陷入了沉思，思緒插上翅膀飛得很遠很遠。

如果我是語文老師，面對講臺下那麼多雙眼睛，我定會：“路是人走出來的，我願和大家走一條新的路。”

我首先要改革課堂教學，決不把學生當“聽書”的。我要讓每個學生都跨上想像的駿馬，在知識的跑道上奔馳，帶着“？”去讀書、去分析、去思考。讓他們質疑問難，也可給我和書本挑刺兒，找茬兒，誰的見解有創意，我就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。我想，這樣總比把知識和人生道理強灌給他們的好一些。如果那樣，學生不都成一隻只“瓶子”嗎？怎能釀出芬芳的佳蜜來？|怎能做未來的主人？我要讓我的學生找不會說話的“老師”——字典幫忙，養成課前預習，課後複習的好習慣。

我要讓同學們和書教朋友，在書的'海洋裏遨遊，用高爾基的話去育他們：“愛書吧，它是你知識的源泉。”我要讓他們及早地去結識魯迅、冰心、李白、安徒生······在書中，讓他們和小鳥談心、和柳樹爺爺拉家長，到嫦娥姐姐家去做客，去同杜甫老爺爺見面。每天，我一定少佈置一些作業，保證讓同學們有一個小時的閱讀書時間，我要交給他們讀書的方法，邊讀邊思考，摘抄優美的詞、句、段啦；在班裏，我要每週定期開“故事會”、“辯論會”······

清脆的上課鈴聲響了，打斷了我的思緒。啊學校的路，是理想的路，我要沿着這條路走下去，實現我的理想。

我當了一回小老師作文 篇36

進入二十一世紀，對學生來說，最沒趣的要數那讀書、複習、考試了，一提起上課就筋疲力盡，學習成績總上不去。由於高科技的發達，學生們都去克隆一個自己，代他學習。

我作爲一名老師，應該讓學生好好學習，便改進了教學方法。“叮鈴鈴”上課了，第一節是數學課。我從容地走進教室，“這節課，老師要帶你們去‘數學城堡’玩。”“啊?”學生們都驚訝極了。“那可是老師發明的，現在我來給你們編號。你是1.7，你是0.5......”走進數學城堡，學生們手拉手，與加減乘除做遊戲。當走出數學城堡時，我問：“你們今天學到了什麼?”大家都滔滔不絕地說了起來。

又上課了，我來到三年三班，“今天是作文考試，玩過作文遊戲嗎?我們就來邊遊戲邊考試。”咦，怎麼還有作文遊戲呢?我從電腦上連接了“網上作文”。這裏有許多有趣的作文遊戲，像“作文填空”、“故事接龍”......大家都高興極了，他們充分發揮想象力，寫作文。

下節課是五年級的`自然課。快，來不及了。我衝進教室，讓大家排好隊，帶上材料和工具，一起到公園。恐怕許多同學都在想：“老師今天帶我們到公園幹什麼?”我說：“我們分組來比賽，這是一些材料，每個小組用這些材料做一條船，渡過這條河，渡河時，注意考察水流情況，看哪個小組最快，彙報的數據最準確。”在這學海無涯“樂”作舟的學習環境裏，學生們怎麼需要克隆自己呢?突然從學校傳來鐺鐺聲，原來是小鬧鐘把我叫醒了。雖然這只是夢，但我一定好好努力，將來努力實現這個願望。

我當了一回小老師作文 篇37

人生中有許多如果，但我最想的就是如果我是老師。老師這個職業一直誘導着我，我認爲老師這個職業是神聖的、崇高的。老師是園丁哺育了我們這些祖國的花朵，是老師教給了我們知識，是老師教給了我們懂事……

如果我是老師，我會堅持在自己崗位上；教給學生們更多我知道的知識，如果有人在學習上跌倒了，我會告訴他，大衛在一篇文章中寫過：走錯了路不要緊，關鍵是是否能將身軀轉化爲筆從哪跌倒，就從那個地方重新另起一行，路就在腳下延伸，前方不遠就是勝利。如果哪個同學受到了挫折我會鼓勵他，沒有誰生來就是一帆風順的，一定會遇到挫折或許不止一次遇到挫折，勇敢的克服它，躍過去繼續走，你一定會克服它的。如果有人犯了錯我不會在班上當所有的人面前批評他，我會把他叫到一個沒有人的地方，語重心長的說：“老師看過這樣一段話沒有誰在成長的過程中不犯錯誤，然而你是否知道，一些錯誤，你們犯過了以爲像一顆鹽溶在了歲月裏，然而不是，是有人怕硌疼你們悄悄藏了起來。”老師在小時候《兒童文學》上看到的也是關於這方面的故事，我這兒就真的有一顆這樣的一粒鹽，我會告訴他我願意永遠爲你珍藏一粒鹽。這樣的教育我相信他一定不會再犯，一定會改過來的。

那個金色的'九月自從我遇到了老師，目睹了老師的辛苦，老師這個神聖的職業，我就一心想當老師，雖然會付出青春，但我喜歡這個職業，雖然——我只是六年級的學生，但我有夢想，我有理想，我會努力實現的。

如果……如果……

如果我是老師，我會付出一切，就是茫茫大海中的一葉扁舟，老師就是燈照耀着我前進的路……

如果，我是老師……

我當了一回小老師作文 篇38

如果我是老師，而且是一位語文老師該多好呀！上課的時候，我不會按着教材給學生講解課文，這樣學生的積極性就調動不起來，因此大腦動不起來，上課就感覺特別無聊。我會像課本中田老師那樣把課文的內容編成一個小故事，娓娓動聽地講給學生們聽，讓他們進入到故事中去，恍如身臨其境，更加深刻地瞭解課文。然後我會提出一些問題，慢慢地引導學生們思考，使學生對學習產生濃厚的'興趣。下課鈴聲一響，我會把我的學生像小鳥一樣放出去，讓他們盡情地玩耍，快樂地嬉戲。我佈置家庭作業的數量也不會像小山一樣壓得學生喘不過氣來。而且，在緊張的學習中，我會經常帶領學生到大自然中游山玩水，體會大自然無窮的魅力，從小培養他們熱愛祖國。

熱愛大自然的思想感情。如果我是老師，而且是一位英語老師該多好呀！上課的時候，我不會逼着學生背單詞。學句子。這樣不僅學不會，而且每天死記硬背也不是一種好方法。甚至有的學生把拼音漢字寫在書上來背，這樣單詞讀音就不準確。我會讓學生們在玩中學，學中玩。每上一個模塊，都要設計一個有趣的遊戲，讓學生們在遊戲中學習英語，甚至喜歡這一門學科。如果我是老師，而且是一位體育老師該多好啊！現在國家富裕了，使許多學生討厭體育鍛煉，甚至成了一條“大懶蟲”。上課的時候，我不會經常使用一種方式來上課。這樣時間一長，學生們個個都會討厭上體育課。我每節課都會給學生一個意外驚喜，並做一些有益的遊戲鍛鍊身體。如果他們累了，我會讓他們躺在學校的草坪裏休息一會兒，經常號召學生鍛鍊身體。如果我是老師，我一定這樣做。

我當了一回小老師作文 篇39

我有一個願望，就是長大以後當一名人民教師。

如果我是一名老師，我會把我所有的知識，一點一點都交給我的學生。如果有不會的，我以爲會耐心地教給他們，對他們不放棄，我相信，也讓他們相信，只要努力就會有回報。

如果我是一名老師，我不會偏愛學習好的學生，也不會放任學習不上進和那些不守紀律的學生。相反，我會鼓勵他們，並採取一定措施，“一幫一”政策，讓優秀生帶動後進生，在提高學習的同時還學會了互助互愛，集體進步，成爲優秀班級。

如果我是一名老師，我會認真檢查學生的.每項作業，幫助每位同學查漏補缺，使他們更好地掌握知識。同時趕熱鬧局每位學生的不同特點，適當的佈置選擇性的作業，讓他們自由發揮，使他們都愛上作業。

如果我是一名老師，我將裝訂一本《學生每日在校表現》的評估冊，把學生每日在校各項表現加以評估，使每個學生都清楚地知道自己在哪些方面表現好，哪些地方做得還不夠。要知道做到這一點是很辛苦的，但是我不怕，只要我帶領的班級能夠成爲全校優秀班級體，我想我那時露出的笑容將會是最美的。

如果我是一名老師，我會用生動活潑的方式來上每一堂課。就拿最簡單的解釋一個詞語來舉例，我會帶領同學們一起互動，做小遊戲更方式去理解它的含義，這樣，就不會是課堂氣氛顯得無聊了，又可以使同學記憶更加深刻。

如果我是一名老師，下課了，我會和學生們一起玩兒，一起聊天，如同和朋友在一起一樣，無拘無束，也如同朋友般友好。

如果我是一名老師......

我當了一回小老師作文 篇40

老師是辛勤的園丁，她們像慈祥的母親培養了許多有用的人才，可謂桃李滿天下。我非常愛戴我們的老師，但我們也有不盡人意的地方。

首先，這個職業是高尚的，是令人尊敬的。在大人眼裏，老師教書育人，是神聖的。可在學生眼裏，老師很兇，很討厭。

如果我是一名老師，每當太陽從東方升起，我就會早早地來到學校。當同學們甜甜地叫我一聲“老師好”，那時，我將會回敬他們一個親切和藹的微笑，讓他們感受到老師無限的關愛。

如果我是老師，我要做一個和藹且有高效率的`老師。“高效率”是指教出的學生是優秀的。老師爲什麼每天兇巴巴地對學生呢？老師嚴厲在大人眼裏是好的，可學生卻會誤解老師的嚴厲是壞的。於是，學生就會在老師背後，罵老師，說老師壞話。而我不會，我不會做被學生罵的老師，我要做一個被學生真正的，發自內心稱讚的老師。

如果我是老師，我會熟悉每篇課文，我會認真地備課。在課堂上，我會用生動的語言去打動每個孩子的心。我要像《師恩難忘》中田老師那樣，用自己獨特的教書方法叫學生。在我的課堂上，我不希望我的學生跟着參考書“走”。我要我的學生能用自己的智慧去理解課文。同時，我也會讓我的課堂充滿活力，樂趣，使我的學生能積極參與。

如果我是老師，我不會佈置很多作業。我認爲作業的多與少跟孩子的能力無關。不是說做的題目多就能成好學生。

如果我是一名老師，我會好好對待每一位學生，把自己所有的知識都教給他們，讓他們盡情翱翔在知識的海洋中。

如果我是一名老師……

如果我是一名老師，我一定要讓每一位學生都能快樂學習每一天。

我希望我的夢想能實現。我一定會向着我的夢想加油，努力！

我當了一回小老師作文 篇41

還有一個多學期就要畢業了，我們的日子你不知道有多麼難熬。每天上課像睡覺一樣，放假的時候每科作業不多是，但是全都加起來，要整整一天的時間才能做完，我想着想着，就進入了沉思。

如果我是老師，那該多好啊！我一定不像有些老師，整天板着臉，冷若冰霜。雖然是嚴師出高徒，但我不願意當這種老師，因爲我不喜歡讓學生怕我，反過來，我也不能太和藹可親，讓學生由着性子來，那樣，他們是不會尊重我的.，想來想去，我作爲老師時，還是把這些合爲一體，十分之五的和藹，十分之五的嚴厲，這樣，我想我應該可以。

如果我是老師，那該有多好！我首先把作業減少一半，決不像有的老師那樣，一個詞語也要寫十遍八遍，讓學生們累的手腕發痛。因爲我知道，這樣只是讓學生死記硬背，並沒有什麼意義，換來的只有學生喊累叫苦的抱怨，這一點，我深有感觸。

如果我是老師，我要激發學生的學習興趣，我要以生動的語言來講課文，深入淺出，進行教育。我還要把我的學生帶到大自然的課堂裏去，春天，我要帶學生們去放風箏，在田野裏盡情的玩耍，打滾、捉蝴蝶；夏天，我要學生走在池塘邊，一起來到池塘裏游泳；秋天，我領學生們到紅葉似火的香山，讓他們在火的海洋裏蹦跳；冬天，我領着學生們在雪地裏打雪仗、堆雪人，尋寶，我就不信，這樣的生活，還不能使孩子再生憂慮。

對了，如果我是老師，我一定要對學生一視同仁，不會偏向。無論尖子生、差生，如果誰犯了錯誤，我一定一樣的嚴厲批評，一樣的給他講道理。

如果……如果……這時，朋友叫醒了我，我才從想象中回到現實，可是，我多麼想當一名老師，爲學生們服務呀！